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[摘 要] 随着国民经济的不断增长和科学技术的不断完善，高校创新教育发展得到了质的飞跃。案例教学法作为高校护理教学过程的重中之重，是一个不可或缺的关键内容，直接关系到学生实践能力和综合素质的培养。因此，高校专业教师要树立先进的教学理念，正确认识案例教学法在护理课堂实践教学中的作用，通过应用案例教学法能够最大限度地激发学生的学习兴趣和热情，营造出和谐愉悦的课堂学习气氛，促使学生全身心投入教学当中。进一步对案例教学法在护理教学中的应用展开分析与探讨。
[关 键 词] 案例教学法；护理教学；实践应用
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0207-01
当前是一个经济全球化的时代，高校教育发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。在护理学课程开展教学中，专业教师要敢于挑战传统教学方法，不再一味地向学生灌输各种护理理论知识，不再忽视学生实践思考解决问题能力的培养。护理专业教师要充分发挥案例教学法在课堂教学中的作用，结合教学内容和学生学习需求，有针对性地引入教学案例，帮助学生掌握更多新知识，并将课堂所学知识实际运用到教学活动中，提高自身的综合能力。
一、案例教学法在护理教学中应用的重要性
高校护理专业教师通过在课堂教学中高效应用案例教学法，能够从以下几方面有效促进教学促进：（1）培养学生兴趣。案例教学法的应用能够科学引导学生参与到各种护理案例角色扮演活动中，让学生亲身体验临床护理过程，在社会工作岗位环境中进行各项护理操作，从而有效培养学生护理学习的兴趣，增强他们在课堂上对新知识的掌握理解能力。（2）树立团队合作意识[1]。在案例教学法应用中，教师要组织学生开展各种小组互动合作学习活动，通过合理提出问题，让各个小组成员之间进行交流讨论，去有效分析、解决实际问题，共同发挥出集体智慧的力量，帮助学生树立起团队合作意识，促使学生之间相互促进、相互辅助。
二、案例教学法在护理教学中的应用措施
（一）护理教学中的案例设计
在护理课程实践教学中，教师要严格按照课程教材内容和学生学习需求特点，有针对性地融入经典案例，案例可以来自于杂志报道、医院护理人员经历以及临床实践等，护理教材可以对案例进行创新修改，确保案例内容能够符合学生当前的学习水平。在护理案例教学中，教师首先要明确课堂教学目标，根据目标合理选择课堂知识讲解内容，例如，医院临床常见的糖尿病及慢性病等病患者的护理。教师可以结合案例内容，在课堂上有效创建出多种情节内容的教学场景，具备临床化、生动化以及逻辑化等特点，这样才能够充分调动学生护理学习的积极性和主动性。在案例设计中还必须注重课堂问题的设置，案例问题要综合考虑各个学习水平层次的学生，加强与学生之间的互动交流，发散他们的课堂创新思维，不断提高他们的护理学习能力。
（二）护理教学中的案例分析讨论
在实际案例分析讨论前，教师要将护理专业班级学生合理分为几个小组，小组成员之间学习要互补，可以“2+1+2”的形式组成一个合作小组，即两名学优生、一名中等生以及两名学困生，每组再选举出一个记录员，主要负责记录成员的观点和想法。在临床护理案例问题提出后，教师要以一个引导者的身份，启发各小组学生根据问题展开分析与讨论，搜集相关资料去尝试解决问题，这样能够最大化激发学生的学习潜能，提高学生的合作能力[2]。例如，在急性消化道功能紊乱患者护理案例上，教师可以在课堂上提出生活中对酗酒患者是否要接受肝移植问题，让各个小组针对该问题进行讨论分析，将课本知识运用在案例问题内容讨论中，让每个小组提出解决方案，大家共同讨论发表意见。
（三）护理教学中的案例评价方式
当高校教师在护理教学课堂中应用案例教学法开展教学后，要高度重视对学生参与过程的科学评价，及时指出学生当前学习的不足之处，并加以改正[3]。例如，护理专业教师在开展案例教学后，可以通过利用学生小组互评、成员自评以及教师总结评价的方式，这样有利于活跃课堂学习气氛，加强师生之间的互动交流。在各小组完成学习任务并提交问题解决方案后，教师引导各小组之间互相点评，总结出不同护理问题解决方案的优势和弊端，并提出改进措施，然后教师最后进行总结，对表现优秀的小组给予一定的奖励，而对表现稍差的学生则要加以鼓励，帮助他们树立正確的学习目标，改进学习方法。
三、结束语
综上所述，高校要想培养出更多的高能力、高素质护理专业综合人才，满足社会对该类型人才的需求，就必须合理应用案例教学法，不断提高护理课堂教学整体水平。高校护理专业教师要善于结合教材内容和学生学习需求，科学运用实际生活中的案例展开教学，注重培养学生的护理实践能力，促使他们能够灵活运用各种护理技能和方法。
参考文献：
[1]刘云，常宗霞，杨桂华，等.合作性学习案例对护理专业学生解决问题与决策能力的影响因素[J].中华护理教育，2014（3）：197-199.
[2]王克芳，仝春兰，皱凌燕，等.护理本科生参与护理学基础案例教学的真实体验[J].中华护理教育，2014（10）：75-78.
[3]周梅，李艳菊，戚云虹，等.案例教学法在《护理学基础》教学中的应用[J].护理学杂志，2005，20（7）：3-5.
[关 键 词] 案例教学法；护理教学；实践应用
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0207-01
当前是一个经济全球化的时代，高校教育发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。在护理学课程开展教学中，专业教师要敢于挑战传统教学方法，不再一味地向学生灌输各种护理理论知识，不再忽视学生实践思考解决问题能力的培养。护理专业教师要充分发挥案例教学法在课堂教学中的作用，结合教学内容和学生学习需求，有针对性地引入教学案例，帮助学生掌握更多新知识，并将课堂所学知识实际运用到教学活动中，提高自身的综合能力。
一、案例教学法在护理教学中应用的重要性
高校护理专业教师通过在课堂教学中高效应用案例教学法，能够从以下几方面有效促进教学促进：（1）培养学生兴趣。案例教学法的应用能够科学引导学生参与到各种护理案例角色扮演活动中，让学生亲身体验临床护理过程，在社会工作岗位环境中进行各项护理操作，从而有效培养学生护理学习的兴趣，增强他们在课堂上对新知识的掌握理解能力。（2）树立团队合作意识[1]。在案例教学法应用中，教师要组织学生开展各种小组互动合作学习活动，通过合理提出问题，让各个小组成员之间进行交流讨论，去有效分析、解决实际问题，共同发挥出集体智慧的力量，帮助学生树立起团队合作意识，促使学生之间相互促进、相互辅助。
二、案例教学法在护理教学中的应用措施
（一）护理教学中的案例设计
在护理课程实践教学中，教师要严格按照课程教材内容和学生学习需求特点，有针对性地融入经典案例，案例可以来自于杂志报道、医院护理人员经历以及临床实践等，护理教材可以对案例进行创新修改，确保案例内容能够符合学生当前的学习水平。在护理案例教学中，教师首先要明确课堂教学目标，根据目标合理选择课堂知识讲解内容，例如，医院临床常见的糖尿病及慢性病等病患者的护理。教师可以结合案例内容，在课堂上有效创建出多种情节内容的教学场景，具备临床化、生动化以及逻辑化等特点，这样才能够充分调动学生护理学习的积极性和主动性。在案例设计中还必须注重课堂问题的设置，案例问题要综合考虑各个学习水平层次的学生，加强与学生之间的互动交流，发散他们的课堂创新思维，不断提高他们的护理学习能力。
（二）护理教学中的案例分析讨论
在实际案例分析讨论前，教师要将护理专业班级学生合理分为几个小组，小组成员之间学习要互补，可以“2+1+2”的形式组成一个合作小组，即两名学优生、一名中等生以及两名学困生，每组再选举出一个记录员，主要负责记录成员的观点和想法。在临床护理案例问题提出后，教师要以一个引导者的身份，启发各小组学生根据问题展开分析与讨论，搜集相关资料去尝试解决问题，这样能够最大化激发学生的学习潜能，提高学生的合作能力[2]。例如，在急性消化道功能紊乱患者护理案例上，教师可以在课堂上提出生活中对酗酒患者是否要接受肝移植问题，让各个小组针对该问题进行讨论分析，将课本知识运用在案例问题内容讨论中，让每个小组提出解决方案，大家共同讨论发表意见。
（三）护理教学中的案例评价方式
当高校教师在护理教学课堂中应用案例教学法开展教学后，要高度重视对学生参与过程的科学评价，及时指出学生当前学习的不足之处，并加以改正[3]。例如，护理专业教师在开展案例教学后，可以通过利用学生小组互评、成员自评以及教师总结评价的方式，这样有利于活跃课堂学习气氛，加强师生之间的互动交流。在各小组完成学习任务并提交问题解决方案后，教师引导各小组之间互相点评，总结出不同护理问题解决方案的优势和弊端，并提出改进措施，然后教师最后进行总结，对表现优秀的小组给予一定的奖励，而对表现稍差的学生则要加以鼓励，帮助他们树立正確的学习目标，改进学习方法。
三、结束语
综上所述，高校要想培养出更多的高能力、高素质护理专业综合人才，满足社会对该类型人才的需求，就必须合理应用案例教学法，不断提高护理课堂教学整体水平。高校护理专业教师要善于结合教材内容和学生学习需求，科学运用实际生活中的案例展开教学，注重培养学生的护理实践能力，促使他们能够灵活运用各种护理技能和方法。
参考文献：
[1]刘云，常宗霞，杨桂华，等.合作性学习案例对护理专业学生解决问题与决策能力的影响因素[J].中华护理教育，2014（3）：197-199.
[2]王克芳，仝春兰，皱凌燕，等.护理本科生参与护理学基础案例教学的真实体验[J].中华护理教育，2014（10）：75-78.
[3]周梅，李艳菊，戚云虹，等.案例教学法在《护理学基础》教学中的应用[J].护理学杂志，2005，20（7）：3-5.