教书育人是我们教师的使命。教师不仅肩负着传授知识的使命，同时还肩负着培养学生良好道德品质的使命。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”我常常以此教育自己的学生：一个好学生不单要有优异的成绩，而且要拥有高尚的品德。即使你成绩再好，若没有好品德，你算不上一个好学生；但如果你成绩不好，品德却很高尚的话，你依然是个好学生。可见，一个人的品德远比成绩来的重要。那么如何在英语课堂中进行德育渗透呢？笔者认为可以从以下几点做起。
　　一、善于发现身边事例，有效进行正面引导
　　道德知识和观念是抽象的，必须以儿童喜闻乐见的形式呈现，才能为儿童所接受。我们应该善于发现身边所发生的事例，对学生进行有效的正面引导。随着人们生活水平和消费能力的提高，越來越多学生的道德品质失衡。道德应先从礼貌做起，就拿学生来说，以前自费教育的学生对老师都比较尊重，见到老师都能问好；现在义务教育的学生，由于生活条件好，见识的多，对教师这个职业明显降低了崇拜指数。现在大部分学生都这样，老师教你时就叫你一声老师，老师不再教你了，见到老师可以当作没看见。这种情况大多出现在成绩优异和中等的学生中，而曾经受到自己批评教育的学生反倒很有礼貌，对老师怀有感激之情。以此作为德育材料，教导学生要尊敬师长，学生更能接受。
　　现在的通讯工具很发达，我们不但可以通过电话、电视和报纸，还可以通过网络、媒体等传播工具获取新闻。比如，溺水事故、先进人物评比、演员扮演角色的品质等都可以作为我们德育事例，在课堂中传输给学生。让学生在获取新闻的过程中，感受新闻带来的内心震动，并讲出体会和发展方向。
　　二、挖掘教材中的德育材料，对教材内容进行扩展延伸
　　小学英语教材是一套设计精美的系列教材，以话题为纲注重能力培养，课文所渗及的题材比较广泛。有的与我们的生活密切相关；有的是人类所共同关心的问题，具有思想性、实用性和创造性。如学校、家庭、动物、购物和文具等，这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些教育因素，以知识为载体，在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德。
　　我们现在执教的PEP英語教材里，其中有一部分是Story time和Good to know，这两部分的内容非常适合渗透品德教育，除此之外，我们还可以从熟悉的Let’s talk中对学生进行相应的礼仪、爱国主义等教育。例如，在学生学了祈使句时，问学生看到不文明的行为时你应该怎样做？教育学生看到有人随地吐痰要说：“Don’t spit on the floor，please. Keep it clean.”（请别随地吐痰，保持地面干净。）看到有人乱扔垃圾时委婉地说出：“Please don’t litter the floor. Put it in the dustbin.”（请不要乱扔垃圾，请把它放在垃圾箱内。）有人践踏草坪时及时说出：“Please don’t walk on the grass. Keep it off， please.”（请别践踏草坪，请绕行。）学生在制止别人不文明行为的过程中，提高了自己的文明程度，在一定的程度上也提高了整个社会的文明程度，达到了德育教育的目的。
　　三、开展课外德育实践活动，熏陶学生德育情感
　　在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。例如，当学生了解了文化“Women’s Day”，我们可以要求学生制作一张卡片送给自己的妈妈，并对妈妈说“I love you，mum. Happy Women’s Day。”以此来表达对母亲的爱。比如，植树节和讲到作文Tree Planting Day时，我们可以在学生体验种植的劳累过程中让他们的德育得以熏陶。我们还可以组织学生假日到养老院做义工，让学生经过劳动和交流，培养尊老爱幼的高尚品德。
　　总之，寓思想品德教育于英语教育中，使学生在轻松愉快的英语教学活动中受到思想品德的教育，是一个意义深远的过程，对素质教育的发展起着推动作用。在新的形势下，我们要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。