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【关键词】自主学习 能力 提高策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）09A-0029-02
自主学习是指学生在教师的引导下，能够独立、自主地去研究学习对象，在掌握知识的同时，获得一定的能力，并且能够很好地运用这些知识与能力的学习方式与过程。简单地说，自主学习就是要求学生能够独立自主地学习。学会学习的能力已经成为现代社会高素质人才不可缺少的基本素质之一。实际上，这可以归结为我国古代所提出的一种授业观念，即“授人以鱼，不如授人以渔”。
我们的传统教学方法太过于重视知识的传授，学生没有培养起自己的学习方法，缺乏可持续发展的学习能力。所以，从小培养学生的学习兴趣，使其掌握自主学习的方法，是学校教育至关重要的内容。
越来越多教育工作者也开始摸索培养学生自主学习能力的方式与方法。他们注意到，在知识不断快速更新的时代，无论学生如何聪明，如果不启迪其心智，不开发其自主学习的潜能，他们都无法在学校里接受终身受用的教育。小学生正处于发育时期，不仅可塑性强，而且具有较强的接受能力，在此期间培养其自主学习的能力，将会影响其一生的思维与行事方式。因此，作为一线的教师，应该把课内与课外结合起来，多方面同时入手，培养学生可以独立于教师和课堂之外的自主学习能力。
一、灵活多样地创造环境，使学生有兴趣主动参与学习
兴趣是最好的老师。如何激起学生的学习兴趣，使之主动参与到课本学习中来，是教师们必须解决的第一个问题。课堂上教师应使用最佳的教学艺术，采用灵活多样的方法，创造引人入胜的教学情境，积极营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，减轻学生学习上的负担，使学习成为一种乐趣，使学生的自主性得以发挥，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，使学生主动地参与到学习活动中去。有些课文比较枯燥，引入时要创设生动活跃的气氛，例如《她是我的朋友》，有老师这样设计。
师：孩子们，朋友之情是最美好的，常常令我们感动，让我们一起来欣赏一首友情的诗歌。（配乐）
师：友情是鲜花，令人欣赏。
生：友情是美酒，使人陶醉。
师：友情是希望，让人奋发。
生：友情是动力，催人前进。
师：友情是阳光，让心灵共同成长！
生：友情是春雨，让微笑竞相绽放！
合：友情是一曲甜蜜的旋律，是一份温馨的美丽，是一个灿烂的春天。
气氛出来了，下面的课上起来就轻松了，为学生自主投入学习做好铺垫。在学生学习的过程中，设计问题要适当，太难的问题要逐步由浅入深，让学生不要一看到问题就觉得难，打击了积极性。例如教学《一夜的工作》，一开始读完课文就问：周总理是个怎么样的人？这样肯定是不行的，现在的学生对周总理的认识并不深刻。我们不妨在进入主题之前先讲几个关于周总理的小故事，让学生们在另一个侧面来了解他的伟大之处，之后再让学生通过对课文的进一步解读，从字里行间慢慢地去感受周总理的伟大。
二、交流是自主学习的推进器
自主学习要求与他人有交流，只有相互交流，学生们才会在思想碰撞中得到感悟和经验。要让学生大胆一点，同时教师也要宽容，学生大胆就会有错误，教师应该给予理解、鼓励和引导，这样才可以给学生勇气。如果出现学生理解不到位的情况，教师想办法解决问题。
例如在小组合作学习、自主探究的环节，有时会出现小组探讨不出什么问题、汇报时混乱、学生抓不住问题的重点、有些学生不参与等问题，这些问题大多数教师都遇到过。一位教师在教学《她是我的朋友》时，组织小组合作学习：理解阮恒表情、动作的句子及他复杂的内心活动，体会品质。学生在合作学习后汇报，并没有抓住阮恒先是（啜泣），接着（呜咽），然后（哭泣），最后（抽泣）这些词语的变化来体会阮恒的品质，如果老师直接把结果灌输给学生，那么学生合作自主学习的机会就被扼杀了。教师可以换一下问题的提法：我们一起来看看你们找的这几句话。这四句话都有一个词来描写阮恒的哭？你能找出来吗？（出示：啜泣 呜咽 哭泣 抽泣）这四个词都是描写哭的，在这几个词语中你发现了什么？这样学生讨论很激烈，汇报时气氛更热烈，能把表现阮恒表情、动作及他复杂的内心活动的句子说得非常到位。这样，就能让学生在轻松的探讨中把握了整篇文章的主线。我们应把这一方法应用到其他文章的教学中，让学生学会举一反三的学习方法。
三、课外准备是关键
“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。”这说明发现与探究对于学习来说，是多么的重要。现在很多课文的内容是学生所不熟悉的，例如，没有去过桂林的学生不了解桂林的山水。怎么能让学生在课堂上有更好的表现呢？让学生在网上、在图书中查询，或咨询家长等，有了初步的认识后，在课堂上就容易理解，就能展现自己了。同时，在网上找资料，在图书里找资料，询问他人，这都是自主学习能力的培养，教师应该多设计一些这样能培养学生自主学习能力的家庭作业，而不是老是让学生写教师布置的课后练习。
例如，写动物的作文，由于除了个别学生家里养有动物，其他学生根本就没有接触过动物，这样布置作业是很不成功的。可以这样安排：首先布置学生在家，在课外查找自己喜欢的动物的资料，观察自己喜欢的动物，这个过程给学生三天到一周的时间，然后让学生互相交流自己的收获，最后才指导写作。再指导时学生的发言很踊跃，能很详细地介绍自己喜欢的动物的外貌、习性、特点。
其实培养学生自主学习能力的途径很多，教师要交给学生方法，给予学生鼓励与动力。比如成立学习小组，让小组与小组进行比赛，这就是动力，让学生互相学习对方的长处，让小组合作完成某项学习任务，这些都是课外对学生自主学习能力的培养。例如有的教师坚持要学生自己预习课文，并对预习情况检查很严格，很到位，经常让学生展示自己预习的成果，经过几年的训练，学生的自主学习能力比没有这样做的其他班同学要强得多，因为课前预习其实就是学生自主学习的一个过程。所以，课外有意识地布置一些精心设计的作业、活动，让学生带着问题在相关资料中寻找答案，可以提高学生的自主学习能力，甚至课堂上很多能力没有办法培养的，课外都可以弥补。
当然，学生自主学习能力的培养不是一朝一夕可以完成的，教师要勤于摸索和实践各种教学方法。
（责编 黄鸿业）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）09A-0029-02
自主学习是指学生在教师的引导下，能够独立、自主地去研究学习对象，在掌握知识的同时，获得一定的能力，并且能够很好地运用这些知识与能力的学习方式与过程。简单地说，自主学习就是要求学生能够独立自主地学习。学会学习的能力已经成为现代社会高素质人才不可缺少的基本素质之一。实际上，这可以归结为我国古代所提出的一种授业观念，即“授人以鱼，不如授人以渔”。
我们的传统教学方法太过于重视知识的传授，学生没有培养起自己的学习方法，缺乏可持续发展的学习能力。所以，从小培养学生的学习兴趣，使其掌握自主学习的方法，是学校教育至关重要的内容。
越来越多教育工作者也开始摸索培养学生自主学习能力的方式与方法。他们注意到，在知识不断快速更新的时代，无论学生如何聪明，如果不启迪其心智，不开发其自主学习的潜能，他们都无法在学校里接受终身受用的教育。小学生正处于发育时期，不仅可塑性强，而且具有较强的接受能力，在此期间培养其自主学习的能力，将会影响其一生的思维与行事方式。因此，作为一线的教师，应该把课内与课外结合起来，多方面同时入手，培养学生可以独立于教师和课堂之外的自主学习能力。
一、灵活多样地创造环境，使学生有兴趣主动参与学习
兴趣是最好的老师。如何激起学生的学习兴趣，使之主动参与到课本学习中来，是教师们必须解决的第一个问题。课堂上教师应使用最佳的教学艺术，采用灵活多样的方法，创造引人入胜的教学情境，积极营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，减轻学生学习上的负担，使学习成为一种乐趣，使学生的自主性得以发挥，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，使学生主动地参与到学习活动中去。有些课文比较枯燥，引入时要创设生动活跃的气氛，例如《她是我的朋友》，有老师这样设计。
师：孩子们，朋友之情是最美好的，常常令我们感动，让我们一起来欣赏一首友情的诗歌。（配乐）
师：友情是鲜花，令人欣赏。
生：友情是美酒，使人陶醉。
师：友情是希望，让人奋发。
生：友情是动力，催人前进。
师：友情是阳光，让心灵共同成长！
生：友情是春雨，让微笑竞相绽放！
合：友情是一曲甜蜜的旋律，是一份温馨的美丽，是一个灿烂的春天。
气氛出来了，下面的课上起来就轻松了，为学生自主投入学习做好铺垫。在学生学习的过程中，设计问题要适当，太难的问题要逐步由浅入深，让学生不要一看到问题就觉得难，打击了积极性。例如教学《一夜的工作》，一开始读完课文就问：周总理是个怎么样的人？这样肯定是不行的，现在的学生对周总理的认识并不深刻。我们不妨在进入主题之前先讲几个关于周总理的小故事，让学生们在另一个侧面来了解他的伟大之处，之后再让学生通过对课文的进一步解读，从字里行间慢慢地去感受周总理的伟大。
二、交流是自主学习的推进器
自主学习要求与他人有交流，只有相互交流，学生们才会在思想碰撞中得到感悟和经验。要让学生大胆一点，同时教师也要宽容，学生大胆就会有错误，教师应该给予理解、鼓励和引导，这样才可以给学生勇气。如果出现学生理解不到位的情况，教师想办法解决问题。
例如在小组合作学习、自主探究的环节，有时会出现小组探讨不出什么问题、汇报时混乱、学生抓不住问题的重点、有些学生不参与等问题，这些问题大多数教师都遇到过。一位教师在教学《她是我的朋友》时，组织小组合作学习：理解阮恒表情、动作的句子及他复杂的内心活动，体会品质。学生在合作学习后汇报，并没有抓住阮恒先是（啜泣），接着（呜咽），然后（哭泣），最后（抽泣）这些词语的变化来体会阮恒的品质，如果老师直接把结果灌输给学生，那么学生合作自主学习的机会就被扼杀了。教师可以换一下问题的提法：我们一起来看看你们找的这几句话。这四句话都有一个词来描写阮恒的哭？你能找出来吗？（出示：啜泣 呜咽 哭泣 抽泣）这四个词都是描写哭的，在这几个词语中你发现了什么？这样学生讨论很激烈，汇报时气氛更热烈，能把表现阮恒表情、动作及他复杂的内心活动的句子说得非常到位。这样，就能让学生在轻松的探讨中把握了整篇文章的主线。我们应把这一方法应用到其他文章的教学中，让学生学会举一反三的学习方法。
三、课外准备是关键
“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。”这说明发现与探究对于学习来说，是多么的重要。现在很多课文的内容是学生所不熟悉的，例如，没有去过桂林的学生不了解桂林的山水。怎么能让学生在课堂上有更好的表现呢？让学生在网上、在图书中查询，或咨询家长等，有了初步的认识后，在课堂上就容易理解，就能展现自己了。同时，在网上找资料，在图书里找资料，询问他人，这都是自主学习能力的培养，教师应该多设计一些这样能培养学生自主学习能力的家庭作业，而不是老是让学生写教师布置的课后练习。
例如，写动物的作文，由于除了个别学生家里养有动物，其他学生根本就没有接触过动物，这样布置作业是很不成功的。可以这样安排：首先布置学生在家，在课外查找自己喜欢的动物的资料，观察自己喜欢的动物，这个过程给学生三天到一周的时间，然后让学生互相交流自己的收获，最后才指导写作。再指导时学生的发言很踊跃，能很详细地介绍自己喜欢的动物的外貌、习性、特点。
其实培养学生自主学习能力的途径很多，教师要交给学生方法，给予学生鼓励与动力。比如成立学习小组，让小组与小组进行比赛，这就是动力，让学生互相学习对方的长处，让小组合作完成某项学习任务，这些都是课外对学生自主学习能力的培养。例如有的教师坚持要学生自己预习课文，并对预习情况检查很严格，很到位，经常让学生展示自己预习的成果，经过几年的训练，学生的自主学习能力比没有这样做的其他班同学要强得多，因为课前预习其实就是学生自主学习的一个过程。所以，课外有意识地布置一些精心设计的作业、活动，让学生带着问题在相关资料中寻找答案，可以提高学生的自主学习能力，甚至课堂上很多能力没有办法培养的，课外都可以弥补。
当然，学生自主学习能力的培养不是一朝一夕可以完成的，教师要勤于摸索和实践各种教学方法。
（责编 黄鸿业）