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摘要：现代教育技术在高校的广泛应用打破了传统的教育教学方法，教学模式，这可以让教育教学活动慢慢向合理化、数字化、媒体化方向发展，有效地提高了高校教育教学的质量。如何使这些优势发挥得更加明显是各个高校应该考虑、重视的。高校在关注多媒体硬件建设的同时，也要加强现代教育技术的理论的研究，把两者有机结合起来，有效推动高校教育改革进程，实现高等教育现代化。
关键词：现代教育技术；高校；教学方法及策略；多媒体
中图分类号：D523文献标识码： A
一、从学生的角度出发解决问题
1、激发学生学习兴趣，提高学习效率
“兴趣是学生学习最好的老师”，合理有效的多媒体课件能提供多种多样的外部刺激，有利于激发学生的学习兴趣，有利于知识的获取和保持。利用多媒体动态的画面、多彩的颜色以及生动的声音来刺激学生的各种器官，能够吸引学生的注意力、激发学生的兴趣、提高学生学习的效率。运用多媒体还可以使学生身心愉悦地掌握知识，既能听到声音又能看到画面，同学之间相互讨论、交流，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
2、强化感知，突出重点，突破难点
学生学习知识一般是从感知开始的，感知丰富，就能为进一步形成概念、理解知识和掌握学习的规律打好基础。在课堂教学中，利用多媒体这一有效的教学手段，针对课文中重、难点配上适当的声、像、图资料，能将抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，不仅避免了课堂教学中一些重点、难点教学用语言表达较为困难的问题，而且把复杂的内容简单化，把抽象的内容通俗化，把枯燥的操练情境化，使学生学习起来有一种一目了然、豁然开朗的感觉。实践证明，多媒体教学手段的运用，是课堂教学中强化感知、突出重点、突破难点的一个较为有效的途径。
3、交互功能，发挥学生主体作用
多媒体设备具有交互性和智能化，将视听合为一体，产生出新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以及时反馈。这种交互方式能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而增强学习动机。在多媒体交互式学习环境中，学生则可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要的内容，选择适合自己知识水平的联系，使计算机像学习伙伴一样和自己进行讨论交流。多媒体信息技术将大大促进学生的主动性、积极性的发挥，从而真正发挥学生的主体作用。
二、选用合适的教学方法进行有效的教学
新的时代需要新的教学，为了更好地培养人才，人们在不断努力改进教学模式，不同的课程，不同的章节要求教师选用不同的教学方法。新的教学应当是以学生为主体的教学，强调的是学生主动的学习。根据发现学习理论，学生在主动的发现学习中，学生会因为自己的发现而感到学习的成就感，这样能帮助学生更好地掌握知识，维持学生学习的动机。合理、有效的教学方法可以促进师生之间信息的交流，撞击思想的火花，有利于学生的自我发展、自我完善。教师教得很轻松，学生学习也很轻松，快乐。
三、学校应根据自身的特点，建立足够、合理的多媒体教室
1、学校应建立足够的多媒体教室
时代在发展，科技在进步，各个高校教师的现代教育技术水平也在提高，为了跟上时代发展要求，必须建立足够的多媒体教室，方便教师使用。一旦出现什么紧急情况(比如多媒体设备出现故障)，方便学校有关人员作出调整。高校的现代教育技术中心也应预备一些配件，设备出现问题或效果不好的话，可以及时有效地更换。
2、各类专业的多媒体教室要有各自的特点
根据各个专业上课的特点，应该建立满足不同需求的多媒体教室。可以按理工类、文史类、公共课三方面把多媒体教室分开进行管理。对于理工类专业的多媒体教室，可能经常要涉及图形界面，经常要在黑板上直接操作。可以在教室里面墙壁上、多媒体桌上装上几个固定点麦克风，老师在画图的时候，一个点甚至多个麦克风都可以接收到老师讲课的声音，教师上课画图的时候就可以不用一只手拿着麦克风，另一只手画。这为老师上课减少了很多不必要的麻烦。对于文史类的专业的多媒体教室，教师一般把教学内容都准备在多媒体课件上面，教室只要配一个有线的或无线的麦克风就可以了。对于公共课的多媒体教室，教室一般比较大，上课的学生人数也比较多，教师可能要走到学生中间，经常跟学生互动，可以在配有线麦克风的基础上，再加一套无线麦克风和电子笔，方便教师的使用。
3、加强教师现代教育技术能力的培养
1、学习正确地使用多媒体设备
图1高校教师对多媒体设备使用情况
从图1可以清楚看出只有一小部分的教师对多媒体设备使用熟练，大部分教师对多媒体设备的使用情况并不是很好，因此组织教师进行多媒体培训是很必要的。教师学习多媒体设备的使用，比如投影机正确的开关、功放音箱的开关，可延长设备使用寿命，减少课堂不必要的麻烦。教师也可以学习电子笔的使用，教师就不用一直坐在计算机前，一直看着多媒体课件讲，教师就可以走到学生中去，增强与学生的互动。
2、学习简单多媒体设备故障排除
表1高校教师遇到多媒体故障反应情况
从表1可以看出:高校教师遇到多媒体故障大部分是请现代教育技术人员过来处理，教师自己处理解决的比例很少，教师可以学习简单的多媒体故障排除。如功放音量开头开太大，音箱产生啸叫。如果教师有相关方向的学习和经验的话，教师就明白是什么地方出现问题，哪个按键开太大了，教师就可以自己把音量关小，自己解决问题。有些甚至是一些电源开关没开，设备开不起的原因等简单问题。可以说，如果教师懂得一些简单的多媒体故障，自己解决问题，可以减少现代教育技术人员来维修的等待时间，方便课堂正常运行，也可以减少现代教育技术人员的麻烦。
3、教师应该根据自身特点，制作符合自己的多媒体课件
表2高校教师使用多媒体课件来源
从表2高校教师使用多媒体课件来源的调查结果中显示，大部分的教师使用多媒体课件是通過出版社和上网下载，这样的课件很大众化，文字多，吸引不了学生学习的兴趣。表3中显示大部分多媒体课件上面都是文字，其他形式课件中表现很少。教师要加强自身的学习，学习先进理论，设计出真正符合自己、成功的课件。课件要强调以学生为中心，注意根据自身的特点，从学生的角度出发，创设学习情境，培养学生学习兴趣。制作过程中还要坚持课件制作始终是为课堂教学服务的原则，着眼于如何激发学生的学习兴趣，如何超越传统媒体的局限，变抽象内容为形象，化繁为简，突破重点难点，提高课堂效率，实现教学的最优化。课件制作过程中还应掌握一个趋向，课件制作应该向多元化方向发展，为教师提供丰富的资源，便于发挥教师的教学特色和教学个性。
4、利用校园网突显现代教育技术的优势
表4高校多媒体教室有无网络情况
随着计算机技术和网络技术的快速发展，越来越多的高校都建立起自身的校园网。但调查结果显示，还有些高校校园网没进入多媒体教室，这严重束缚了现代教育技术在高校教育的发展。有些高校虽然校园网已经进入多媒体教室，但并没有发挥他应有的作用，很多高校教师只是把网络当做下载工具，在自身的FTP或邮箱单纯地下载课件。根据现代教育发展的要求，并不是把网络作为教师辅助教或学生辅助学的简单工具，而是要把网络作为学生自主学习的认知工具和兴趣激发工具，利用网络提供学生自主探索、合作学习、资源共享等，让学生主动学习，使学生的动手能力和创新思维在整个学习过程得到充分锻炼。
结束语
随着计算机技术和网络技术的快速发展，现代教育技术在高校教育的应用已经非常广泛，但现代教育技术的强大功能还没有完全体现出来。如何应用现代教育技术手段，开展高校教师创新教育的方法和策略，期望可以对高校基于现代教育技术手段进行教学提供一定的思路和意见。
参考文献
［1］王云，李志河．现代教育技术［M］．清华大学出版社，2011．
［2］任姝名，沈慧娟．现代教育技术在高校教学改革中的应用［J］．通化师范学院学报，2012(10)．
［3］吴方，杜学元．高校教师教育技术能力的调查与思考［J］．衡水学院学报，2011(05)．
关键词：现代教育技术；高校；教学方法及策略；多媒体
中图分类号：D523文献标识码： A
一、从学生的角度出发解决问题
1、激发学生学习兴趣，提高学习效率
“兴趣是学生学习最好的老师”，合理有效的多媒体课件能提供多种多样的外部刺激，有利于激发学生的学习兴趣，有利于知识的获取和保持。利用多媒体动态的画面、多彩的颜色以及生动的声音来刺激学生的各种器官，能够吸引学生的注意力、激发学生的兴趣、提高学生学习的效率。运用多媒体还可以使学生身心愉悦地掌握知识，既能听到声音又能看到画面，同学之间相互讨论、交流，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
2、强化感知，突出重点，突破难点
学生学习知识一般是从感知开始的，感知丰富，就能为进一步形成概念、理解知识和掌握学习的规律打好基础。在课堂教学中，利用多媒体这一有效的教学手段，针对课文中重、难点配上适当的声、像、图资料，能将抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，不仅避免了课堂教学中一些重点、难点教学用语言表达较为困难的问题，而且把复杂的内容简单化，把抽象的内容通俗化，把枯燥的操练情境化，使学生学习起来有一种一目了然、豁然开朗的感觉。实践证明，多媒体教学手段的运用，是课堂教学中强化感知、突出重点、突破难点的一个较为有效的途径。
3、交互功能，发挥学生主体作用
多媒体设备具有交互性和智能化，将视听合为一体，产生出新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以及时反馈。这种交互方式能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而增强学习动机。在多媒体交互式学习环境中，学生则可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要的内容，选择适合自己知识水平的联系，使计算机像学习伙伴一样和自己进行讨论交流。多媒体信息技术将大大促进学生的主动性、积极性的发挥，从而真正发挥学生的主体作用。
二、选用合适的教学方法进行有效的教学
新的时代需要新的教学，为了更好地培养人才，人们在不断努力改进教学模式，不同的课程，不同的章节要求教师选用不同的教学方法。新的教学应当是以学生为主体的教学，强调的是学生主动的学习。根据发现学习理论，学生在主动的发现学习中，学生会因为自己的发现而感到学习的成就感，这样能帮助学生更好地掌握知识，维持学生学习的动机。合理、有效的教学方法可以促进师生之间信息的交流，撞击思想的火花，有利于学生的自我发展、自我完善。教师教得很轻松，学生学习也很轻松，快乐。
三、学校应根据自身的特点，建立足够、合理的多媒体教室
1、学校应建立足够的多媒体教室
时代在发展，科技在进步，各个高校教师的现代教育技术水平也在提高，为了跟上时代发展要求，必须建立足够的多媒体教室，方便教师使用。一旦出现什么紧急情况(比如多媒体设备出现故障)，方便学校有关人员作出调整。高校的现代教育技术中心也应预备一些配件，设备出现问题或效果不好的话，可以及时有效地更换。
2、各类专业的多媒体教室要有各自的特点
根据各个专业上课的特点，应该建立满足不同需求的多媒体教室。可以按理工类、文史类、公共课三方面把多媒体教室分开进行管理。对于理工类专业的多媒体教室，可能经常要涉及图形界面，经常要在黑板上直接操作。可以在教室里面墙壁上、多媒体桌上装上几个固定点麦克风，老师在画图的时候，一个点甚至多个麦克风都可以接收到老师讲课的声音，教师上课画图的时候就可以不用一只手拿着麦克风，另一只手画。这为老师上课减少了很多不必要的麻烦。对于文史类的专业的多媒体教室，教师一般把教学内容都准备在多媒体课件上面，教室只要配一个有线的或无线的麦克风就可以了。对于公共课的多媒体教室，教室一般比较大，上课的学生人数也比较多，教师可能要走到学生中间，经常跟学生互动，可以在配有线麦克风的基础上，再加一套无线麦克风和电子笔，方便教师的使用。
3、加强教师现代教育技术能力的培养
1、学习正确地使用多媒体设备
图1高校教师对多媒体设备使用情况
从图1可以清楚看出只有一小部分的教师对多媒体设备使用熟练，大部分教师对多媒体设备的使用情况并不是很好，因此组织教师进行多媒体培训是很必要的。教师学习多媒体设备的使用，比如投影机正确的开关、功放音箱的开关，可延长设备使用寿命，减少课堂不必要的麻烦。教师也可以学习电子笔的使用，教师就不用一直坐在计算机前，一直看着多媒体课件讲，教师就可以走到学生中去，增强与学生的互动。
2、学习简单多媒体设备故障排除
表1高校教师遇到多媒体故障反应情况
从表1可以看出:高校教师遇到多媒体故障大部分是请现代教育技术人员过来处理，教师自己处理解决的比例很少，教师可以学习简单的多媒体故障排除。如功放音量开头开太大，音箱产生啸叫。如果教师有相关方向的学习和经验的话，教师就明白是什么地方出现问题，哪个按键开太大了，教师就可以自己把音量关小，自己解决问题。有些甚至是一些电源开关没开，设备开不起的原因等简单问题。可以说，如果教师懂得一些简单的多媒体故障，自己解决问题，可以减少现代教育技术人员来维修的等待时间，方便课堂正常运行，也可以减少现代教育技术人员的麻烦。
3、教师应该根据自身特点，制作符合自己的多媒体课件
表2高校教师使用多媒体课件来源
从表2高校教师使用多媒体课件来源的调查结果中显示，大部分的教师使用多媒体课件是通過出版社和上网下载，这样的课件很大众化，文字多，吸引不了学生学习的兴趣。表3中显示大部分多媒体课件上面都是文字，其他形式课件中表现很少。教师要加强自身的学习，学习先进理论，设计出真正符合自己、成功的课件。课件要强调以学生为中心，注意根据自身的特点，从学生的角度出发，创设学习情境，培养学生学习兴趣。制作过程中还要坚持课件制作始终是为课堂教学服务的原则，着眼于如何激发学生的学习兴趣，如何超越传统媒体的局限，变抽象内容为形象，化繁为简，突破重点难点，提高课堂效率，实现教学的最优化。课件制作过程中还应掌握一个趋向，课件制作应该向多元化方向发展，为教师提供丰富的资源，便于发挥教师的教学特色和教学个性。
4、利用校园网突显现代教育技术的优势
表4高校多媒体教室有无网络情况
随着计算机技术和网络技术的快速发展，越来越多的高校都建立起自身的校园网。但调查结果显示，还有些高校校园网没进入多媒体教室，这严重束缚了现代教育技术在高校教育的发展。有些高校虽然校园网已经进入多媒体教室，但并没有发挥他应有的作用，很多高校教师只是把网络当做下载工具，在自身的FTP或邮箱单纯地下载课件。根据现代教育发展的要求，并不是把网络作为教师辅助教或学生辅助学的简单工具，而是要把网络作为学生自主学习的认知工具和兴趣激发工具，利用网络提供学生自主探索、合作学习、资源共享等，让学生主动学习，使学生的动手能力和创新思维在整个学习过程得到充分锻炼。
结束语
随着计算机技术和网络技术的快速发展，现代教育技术在高校教育的应用已经非常广泛，但现代教育技术的强大功能还没有完全体现出来。如何应用现代教育技术手段，开展高校教师创新教育的方法和策略，期望可以对高校基于现代教育技术手段进行教学提供一定的思路和意见。
参考文献
［1］王云，李志河．现代教育技术［M］．清华大学出版社，2011．
［2］任姝名，沈慧娟．现代教育技术在高校教学改革中的应用［J］．通化师范学院学报，2012(10)．
［3］吴方，杜学元．高校教师教育技术能力的调查与思考［J］．衡水学院学报，2011(05)．