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摘要：写作教学一直是语言类科目的基础教学内容之一，对于语言类科目来说十分重要，影响着其后续教学以及教学质量和效率。小学英语教学作为我国英语教学的开端，对于学生今后的学习有着不可忽视的影响，而小学英语写作教学更加是重要的教学内容之一。但是近些年来我国小学生英語写作能力很难能够得到提升，而导致这种情况出现的原因主要是因为传统的教学模式和教学思维已经无法满足当下我国小学英语写作教学的需求，所以很难能够提升小学英语写作教学效率，提升我国小学生英语写作能力。因此，新的教学方式和教学思维也层出不穷，以应对当下时代的发展和我国教育体系的改革，互动式教学就是当下比较流行的教学方法之一，对于提升我国小学英语写作教学效率，提高我国小学生英语写作能力有着较大的帮助。
关键词：写作教学;互动式教学;小学英语
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0098-02
在我国新课改的持续深化当中，互动式教学出现在了人们的眼中，这是一种较为新颖的教学方法，通过互动式教学可以帮助教师们营造出良好的教学氛围和教学环境对于学生们的学习积极性以及学习效率有着提升的作用。当下互动式教学也已经应用在我国小学英语写作教学当中，有利于我国小学英语写作教学效率的提升。在互动式小学英语写作教学课堂当中，教师会和学生进行较多的互动，引导学生们进行写作知识的学习以及激发学生们写作兴趣，从而达到提升我国小学生英语写作能力的教学效果，帮助我国小学生在今后的英语学习当中可以更加轻松、更加高效。
1.通过创设情境进行互动式教学
1.1 利用多媒体技术创设情境
互动式教学会帮助学生们创造出一个良好的教学环境，从而形成一个积极、轻松、愉快的教学氛围，最终帮助我国小学生们提高小学英语写作学习的效率以及积极性。所以通过创设情境可以帮助我国小学英语教师更好的去利用互动式教学营造出良好的教学氛围，从而达到互动式教学的效果。而且创设情境可以帮助我国小学生更好的进入教师们营造的教学环境以及氛围当中，从而提升小学英语互动式写作教学的教学效率。我国小学英语教师可以利用互联网技术或者是通过小学英语教师自身过硬的教学能力来进行情境的创设，将学生们代人到教师们创设的情景当中。
1.2 引导学生自我创设情境
我国小学英语教师应该通过引导的方式来帮助小学生们进行写作知识的学习，最终帮助我国小学生们提升其小学英语写作能力水平。例如我国小学英语教师让学生们利用I want作为主题进行写作教学，小学生们会根据自己所想而进行写作，可能有的学生会写出I want play game等类似的语句，这个时候我国小学英语教师就可以引导小学生们进行小学英语写作教学的互动。小学英语教师可以问小学生What games do youlike to play？让小学生们根据自己的内心想法进行阐述，这样可以让小学生将英语写作作为一种情感的宣泄或者是内心独自的表达方式，从而提升了小学生们对于进行小学英语写作学习的兴趣和积极性，对于提升我国小学英语写作教学效率以及提高我国小学生英语写作水平有着很大的帮助。
2.利用分组进行互动式教学
2.1 分组式教学的作用
我国小学英语教师可以利用将小学生们进行分组来进行互动式教学，因为互动式教学不仅仅是师生之间的互动，学生与学生之间的互动也十分重要。所以我国小学英语教师可以将学生们进行分组，在进行写作学习时学生们之间可以进行相互探讨，这样不仅仅可以促进学生们之间的交流，还可以更好的提升学生们的写作效率，对于我国小学英语写作教学效率提升有着很大的帮助。
2.2 合理的进行分组
在进行分组时我国小学英语教师应该进行慎重的分组，首先是将学习成绩较好与学习成绩较差的学生进行分组，这样可以让学习成绩较好的学生来带领学习较差的学生进行学习，这样的分组是将学习资源合理的进行分配。其次在进行分组时组内的同学不能够都是关系非常熟的同学，因为小学生们的自控能力较差，所以如果组内的学生之间关系都非常熟就不利于教学效率的提升。例如我国小学英语教师在进行写作教学时可以针对于小组进行不同写作主题的确定，对于综合实力较强的学习小组可以稍微提升写作主题的难度，综合实力较差的学习小组可以降低一下英语写作主题的难度。这样可以均衡的进行教学，不仅仅可以激发起每一个学习小组们的学习积极性，通过竞争还能够提升学习小组们的好胜心，这些都可以提升小学英语写作教学效率。而且通过写作主题的确定可以让小组内进行合作学习，在合作当中不断地进行互动，形成一个较为良好的学习环境以及学习氛围，对于我国小学生英语写作水平的提升有着很大的帮助。
3.进行有效评价，提升学生们的互动积极性
3.1 寻找学生的闪光点
有效的进行写作评价可以帮助我国小学生们建立起学习自信心以及互动的积极性，有利于互动式教学在我国小学英语写作教学当中开展，提升我国小学生的英语写作水平。所以我国小学英语教师在每一次布置了相关的英语写作教学作业或者是其他有关写作的任务之后，都应该将学生们的写作作品进行收集，然后进行合理的评价。在进行评价的过程当中要放弃以往传统的评价思维，不能够仅仅盯着学生们的错误之处进行挖掘，更是要找到学生们的闪光点，帮助学生们建立起写作的自信心，提升其进行互动的积极性，最终才能够达到帮助我国小学生提高英语写作能力的目的。因为小学生们的心智都尚未成熟，比较在意周围人的眼光和认可，如果小学英语教师仅仅对于小学生们的写作错误进行批评，就会导致学生们产生不自信的想法，认为自己不适合进行英语写作，降低了其学习效率和积极性，不利于小学生们英语写作能力的提升。
3.2 合理的进行评价
但是小学英语教师对于小学生们的写作作品进行评价时也不能够忽略对于其写作错误的指出，但是同时也要找到学生们的写作闪光点，这样才能够让学生们更加全面的看待自己的写作整体水平，从而不会对于自己有一个错误的评价。当小学生们对于自己的写作水平有了一个较为正确、合理的评价时，就会产生进行提升自身写作水平的想法，然后会积极地与同学和老师进行交流互动，弥补自身的不足，提升自身的写作能力。当小学英语教师进行互动式教学时小学生们也可以积极的进行相应，提升我国小学英语写作教学的效率和质量。 4.设计写作目标.促进互动式教学的开展
4.1 设定写作目标的作用
一个良好的写作目标也可以促进互动式教学在小学英语写作教学当中进行开展，如果小学英语教师不给学生们设置写作目标，学生们自己是没有一个明确的学习目标，所以会影响到小学生们的学习效率以及学习积极性。因此小学英语教师在进行互动式英语写作教学时要设计好明确的写作目标，让学生们有一个明确的努力学习的方向，这样才能够激发起小学生们的学习热情以及学习兴趣，在不断地和同学以及教师的探讨互动当中来提升自身的写作能力，尽早的完成相应的写作目标。
4.2 写作目标设定从实际出发
在小学英语教师们为学生们设计写作目标时，需要从小学生们的实际进行出发，最好是与生活实际进行结合，这样可以更好地给予学生们灵感以及激发起学生们的学习兴趣。因为生活实际学生们在日常当中都在接触，所以完成与生活实际联系紧密的写作目标更有利于学生们的写作能力提升。例如我国小学英语教师在布置写作目标时將学生们日常当中比较熟悉的事物作为写作的内容，让学生们有更多的方式进行表达，也更利于我国小学生们表达能力的提升。根据这些注意事项，我国小学英语教师可以将My family、my life等等的相关生活实际作为写作主题让学生们进行写作，设定一个时间或者是一个词汇量作为写作目标来让学生们进行英语写作，这样可以促使学生们更加积极地去完成写作任务。而且这种与生活实际相关的写作主题可以让学生们与家人、教师以及同学们进行交流借鉴从而完成写作，这样在无形之中也促进了互动式教学在小学英语写作教学当中的开展和应用，有利于提升我国小学生们的英语写作能力以及小学英语写作教学效率。
5.保障师生地位平等
5.1 平等师生地位的作用
保障师生地位平等是进行互动式教学的基础，因为互动式教学主要包括着学生与学生之间的活动以及师生之间的互动。在以往传统的教学课堂当中，师生地位是不平等的，学生们主要是被动的接受知识。而想要实现互动式教学在小学英语写作教学当中的应用，就需要以师生地位平等作为基础，这样才能够让学生们主动积极的与教师进行写作学习的探讨以及交流，从而完成师生互动，达到互动式教学的效果。
5.2 转变教师的角色身份
我国小学英语教师应该转变自身的教学思维，不能够再以以往的传统教学思维进行教学。小学英语教师需要将自身的态度和身份端正，在进行教学时小学英语教师仅仅是一个教学引导者和辅助者的角色，所以我国小学英语教师需要在教学当中帮助学生去进行学习，引导学生们往正确的方向进行学习，保障师生双方的地位是平等的，这样才能够形成一个良好的互动氛围和环境，从而保障互动式教学在小学英语写作教学当中进行应用。
总而言之，互动式教学在小学英语写作教学当中的应用可以帮助我国小学英语教师提高英语写作教学效率和质量，对于提升小学生英语写作能力也有着很大的帮助。但是我国小学英语教师需要根据实际教学情况来制定并实施正确的教学方法才能够达到互动式教学的效果，帮助我国小学生提升其英语写作水平。
参考文献：
[1]梁莹莹.小学英语教学中的互动式教学方法探析LJ].课程教育研究，2019（28）.
[2]高荣悦.互动式小学英语写作教学分析[J].英语广场，2017（11）.
[3]黎冬梅.互动理论下的小学英语写作教学[J].基础教育研究，2017（02）.
关键词：写作教学;互动式教学;小学英语
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0098-02
在我国新课改的持续深化当中，互动式教学出现在了人们的眼中，这是一种较为新颖的教学方法，通过互动式教学可以帮助教师们营造出良好的教学氛围和教学环境对于学生们的学习积极性以及学习效率有着提升的作用。当下互动式教学也已经应用在我国小学英语写作教学当中，有利于我国小学英语写作教学效率的提升。在互动式小学英语写作教学课堂当中，教师会和学生进行较多的互动，引导学生们进行写作知识的学习以及激发学生们写作兴趣，从而达到提升我国小学生英语写作能力的教学效果，帮助我国小学生在今后的英语学习当中可以更加轻松、更加高效。
1.通过创设情境进行互动式教学
1.1 利用多媒体技术创设情境
互动式教学会帮助学生们创造出一个良好的教学环境，从而形成一个积极、轻松、愉快的教学氛围，最终帮助我国小学生们提高小学英语写作学习的效率以及积极性。所以通过创设情境可以帮助我国小学英语教师更好的去利用互动式教学营造出良好的教学氛围，从而达到互动式教学的效果。而且创设情境可以帮助我国小学生更好的进入教师们营造的教学环境以及氛围当中，从而提升小学英语互动式写作教学的教学效率。我国小学英语教师可以利用互联网技术或者是通过小学英语教师自身过硬的教学能力来进行情境的创设，将学生们代人到教师们创设的情景当中。
1.2 引导学生自我创设情境
我国小学英语教师应该通过引导的方式来帮助小学生们进行写作知识的学习，最终帮助我国小学生们提升其小学英语写作能力水平。例如我国小学英语教师让学生们利用I want作为主题进行写作教学，小学生们会根据自己所想而进行写作，可能有的学生会写出I want play game等类似的语句，这个时候我国小学英语教师就可以引导小学生们进行小学英语写作教学的互动。小学英语教师可以问小学生What games do youlike to play？让小学生们根据自己的内心想法进行阐述，这样可以让小学生将英语写作作为一种情感的宣泄或者是内心独自的表达方式，从而提升了小学生们对于进行小学英语写作学习的兴趣和积极性，对于提升我国小学英语写作教学效率以及提高我国小学生英语写作水平有着很大的帮助。
2.利用分组进行互动式教学
2.1 分组式教学的作用
我国小学英语教师可以利用将小学生们进行分组来进行互动式教学，因为互动式教学不仅仅是师生之间的互动，学生与学生之间的互动也十分重要。所以我国小学英语教师可以将学生们进行分组，在进行写作学习时学生们之间可以进行相互探讨，这样不仅仅可以促进学生们之间的交流，还可以更好的提升学生们的写作效率，对于我国小学英语写作教学效率提升有着很大的帮助。
2.2 合理的进行分组
在进行分组时我国小学英语教师应该进行慎重的分组，首先是将学习成绩较好与学习成绩较差的学生进行分组，这样可以让学习成绩较好的学生来带领学习较差的学生进行学习，这样的分组是将学习资源合理的进行分配。其次在进行分组时组内的同学不能够都是关系非常熟的同学，因为小学生们的自控能力较差，所以如果组内的学生之间关系都非常熟就不利于教学效率的提升。例如我国小学英语教师在进行写作教学时可以针对于小组进行不同写作主题的确定，对于综合实力较强的学习小组可以稍微提升写作主题的难度，综合实力较差的学习小组可以降低一下英语写作主题的难度。这样可以均衡的进行教学，不仅仅可以激发起每一个学习小组们的学习积极性，通过竞争还能够提升学习小组们的好胜心，这些都可以提升小学英语写作教学效率。而且通过写作主题的确定可以让小组内进行合作学习，在合作当中不断地进行互动，形成一个较为良好的学习环境以及学习氛围，对于我国小学生英语写作水平的提升有着很大的帮助。
3.进行有效评价，提升学生们的互动积极性
3.1 寻找学生的闪光点
有效的进行写作评价可以帮助我国小学生们建立起学习自信心以及互动的积极性，有利于互动式教学在我国小学英语写作教学当中开展，提升我国小学生的英语写作水平。所以我国小学英语教师在每一次布置了相关的英语写作教学作业或者是其他有关写作的任务之后，都应该将学生们的写作作品进行收集，然后进行合理的评价。在进行评价的过程当中要放弃以往传统的评价思维，不能够仅仅盯着学生们的错误之处进行挖掘，更是要找到学生们的闪光点，帮助学生们建立起写作的自信心，提升其进行互动的积极性，最终才能够达到帮助我国小学生提高英语写作能力的目的。因为小学生们的心智都尚未成熟，比较在意周围人的眼光和认可，如果小学英语教师仅仅对于小学生们的写作错误进行批评，就会导致学生们产生不自信的想法，认为自己不适合进行英语写作，降低了其学习效率和积极性，不利于小学生们英语写作能力的提升。
3.2 合理的进行评价
但是小学英语教师对于小学生们的写作作品进行评价时也不能够忽略对于其写作错误的指出，但是同时也要找到学生们的写作闪光点，这样才能够让学生们更加全面的看待自己的写作整体水平，从而不会对于自己有一个错误的评价。当小学生们对于自己的写作水平有了一个较为正确、合理的评价时，就会产生进行提升自身写作水平的想法，然后会积极地与同学和老师进行交流互动，弥补自身的不足，提升自身的写作能力。当小学英语教师进行互动式教学时小学生们也可以积极的进行相应，提升我国小学英语写作教学的效率和质量。 4.设计写作目标.促进互动式教学的开展
4.1 设定写作目标的作用
一个良好的写作目标也可以促进互动式教学在小学英语写作教学当中进行开展，如果小学英语教师不给学生们设置写作目标，学生们自己是没有一个明确的学习目标，所以会影响到小学生们的学习效率以及学习积极性。因此小学英语教师在进行互动式英语写作教学时要设计好明确的写作目标，让学生们有一个明确的努力学习的方向，这样才能够激发起小学生们的学习热情以及学习兴趣，在不断地和同学以及教师的探讨互动当中来提升自身的写作能力，尽早的完成相应的写作目标。
4.2 写作目标设定从实际出发
在小学英语教师们为学生们设计写作目标时，需要从小学生们的实际进行出发，最好是与生活实际进行结合，这样可以更好地给予学生们灵感以及激发起学生们的学习兴趣。因为生活实际学生们在日常当中都在接触，所以完成与生活实际联系紧密的写作目标更有利于学生们的写作能力提升。例如我国小学英语教师在布置写作目标时將学生们日常当中比较熟悉的事物作为写作的内容，让学生们有更多的方式进行表达，也更利于我国小学生们表达能力的提升。根据这些注意事项，我国小学英语教师可以将My family、my life等等的相关生活实际作为写作主题让学生们进行写作，设定一个时间或者是一个词汇量作为写作目标来让学生们进行英语写作，这样可以促使学生们更加积极地去完成写作任务。而且这种与生活实际相关的写作主题可以让学生们与家人、教师以及同学们进行交流借鉴从而完成写作，这样在无形之中也促进了互动式教学在小学英语写作教学当中的开展和应用，有利于提升我国小学生们的英语写作能力以及小学英语写作教学效率。
5.保障师生地位平等
5.1 平等师生地位的作用
保障师生地位平等是进行互动式教学的基础，因为互动式教学主要包括着学生与学生之间的活动以及师生之间的互动。在以往传统的教学课堂当中，师生地位是不平等的，学生们主要是被动的接受知识。而想要实现互动式教学在小学英语写作教学当中的应用，就需要以师生地位平等作为基础，这样才能够让学生们主动积极的与教师进行写作学习的探讨以及交流，从而完成师生互动，达到互动式教学的效果。
5.2 转变教师的角色身份
我国小学英语教师应该转变自身的教学思维，不能够再以以往的传统教学思维进行教学。小学英语教师需要将自身的态度和身份端正，在进行教学时小学英语教师仅仅是一个教学引导者和辅助者的角色，所以我国小学英语教师需要在教学当中帮助学生去进行学习，引导学生们往正确的方向进行学习，保障师生双方的地位是平等的，这样才能够形成一个良好的互动氛围和环境，从而保障互动式教学在小学英语写作教学当中进行应用。
总而言之，互动式教学在小学英语写作教学当中的应用可以帮助我国小学英语教师提高英语写作教学效率和质量，对于提升小学生英语写作能力也有着很大的帮助。但是我国小学英语教师需要根据实际教学情况来制定并实施正确的教学方法才能够达到互动式教学的效果，帮助我国小学生提升其英语写作水平。
参考文献：
[1]梁莹莹.小学英语教学中的互动式教学方法探析LJ].课程教育研究，2019（28）.
[2]高荣悦.互动式小学英语写作教学分析[J].英语广场，2017（11）.
[3]黎冬梅.互动理论下的小学英语写作教学[J].基础教育研究，2017（02）.