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摘要：在小学的素质教育过程中，音乐教学起着重要的作用。它不仅可以培养学生高尚的道德情操，还可以通过激动的音乐来鼓舞学生们。在音乐教学过程中，节奏训练充当着重要的作用，它可以使小学生们对音乐这一内容有更深刻的体会与了解。因此，本文主要表述了节奏训练在小学音乐教学中的现状与措施，即在开展节奏训练时要如柯正确把控学生心理;怎样提高学生学习兴趣;采用那种有效的教学方法等。
关键词：小学;音乐教学;节奏训练;优化措施
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0113-01
引言：“节奏是组成音乐的基本要素之一，任何音乐都离不开鲜明的节奏。”顾名思义，节奏训练是音乐教学的重要途径之一。它不仅可以丰富师生的想象力还能够激发学生学习的兴趣，这些都是节奏所带来的魅力。因此，不管是唱歌还是跳舞，我们都要掌握节奏感，努力提高学生对于音乐的学习能力与创新能力，也能为学生今后的音乐学习打下坚定的基础。
1.小学音乐教学中节奏训练的现状
1.1 老师的教学方式过于随性且缺乏责任感
音乐作为小学素质教育中的一门课程，长时间以来，都没有受学校多大的重视。因此，老师养成的音乐教学方式就是：每堂课教学生一首简单的歌，以至于节奏训练等主要教学内容要么轻描淡写，要么直接就忽略不教，老师的教学方式是这么的随意。另外，在教学过程中的节奏训练对小学生来说，具有很大的难度，可是好多老师不仅没有对学生给循循善诱还极其缺乏责任感与积极性。
1.2 节奏训练任务枯燥，训练效率低下
对于小学音乐教学来说，进行有效的节奏训练能够提高学生的积极性和灵活性。而大部分的音乐老师虽能够意识到节奏训练对小学生学习音乐的重要性，但是训练方法却是根据课本按部就班，没有丝毫的创造性和新颖性。因此，大大降低了学生对于节奏学习的创新性和自主發挥性，从而影响了音乐教学的整个水平，是节奏训练效率低下。
2.小学音乐教学中节奏训练的策略
2.1 使教师明确教学目标，加强自身积极性
在新时代的音乐教学过程中，老师一定要明确其教学目标，了解教学中的重要点——节奏训练与其教学的关键;老师也要加强自身教学的积极性，尽自己最大能力的将枯燥无味的书本知识点与实物相结合。例如，老师可通过肢体的动作来仿照节奏的效果，调动学生的主动性，使他们积极地参与到课上来，这样既充实了学生的音乐需求，又积极认真地完成了节奏训练任务。
2.2 把节奏教学与游戏相结合，丰富节奏训练方式
对于正处于身心发展初期的小学生来说，游戏是解放他们天性的活动，他们爱玩游戏，对于游戏过程中接触的知识也能清楚地记得。因此，为了提高节奏训练的趣味性，我们可以将节奏训练与游戏结合在一起，既降低了训练过程中的难度，还调动了学生学习音乐节奏的积极性。举个简单的例子：在教学《两只老虎》时，老师可以先让学生对歌词和旋律熟悉熟悉，然后各自通过模仿小老虎或者根据歌词来表演的游戏来找节奏，这一方法会大大提高学生学习的积极性，使小学生们能得到更好的节奏训练。
2.3 将节奏融人生活，提高学生对音乐节奏的兴趣
“艺术来源于生活”这句话充分地表明了生活中一切发生的事都可能成为艺术素材的原型，而生活中的事情又是我们所熟悉的。因此，对于较复杂的节奏训练，音乐老师可以将音乐融入当生活中，运用一些简单的方法来学习。比如：汽车“哗哗哗”声、大雨“哗哗哗”声、风吹树叶“沙沙沙”声等，这是大自然的声音，更是世间最美妙的音乐。所以我们把这些美妙的节奏带进课堂，更能帮助学生的深入理解，也更能引起学生对节奏学习的兴趣，使学生在生活中学到知识，大大提高对节奏的掌握。
2.4 丰富课堂节奏训练的方式
音乐老师在课堂上进行节奏训练时，一定要采用多样式和创新型的教学活动，来调动学生对新鲜事物的好奇性。比如：鼓励小学生运用身体的各个部位来跟着音乐的节奏去感受去律动，用身体去自由的表达，适合拍手的节奏就拍手，适合扭动的节奏就扭动，让学生自由创造动作自由发挥，从而来丰富小学生音乐课堂中的节奏训练：另外，老师也可以将节奏融进打击乐器里，打击乐器会形成强烈的节奏。对于小孩子来说，正是打打闹闹的时候，所以打击乐器一定会吸引小学生的注意力，使他们带着好奇心对节奏训练进行跃跃一试。老师也可以带领学生们自制打击乐器，这样不仅提高了学生的动手能力，还加强了对音乐节奏的深入了解。
3.结语
“节奏训练是音乐训练的开端，是音乐中最基础且非常关键的训练内容，它是音乐要素里最易被感知的要素之一。”在教学过程中，老师一定要培养学生对音乐节奏的兴趣、创新教学方法，为学生营造良好的学习氛围，从而提高小学音乐的教学质量。
参考文献：
[1]蔡雯.小学音乐教学中节奏训练方法探析[J].音乐时空，2015（03）：183-184.
[2]张博.浅谈小学音乐教学中节奏的训练[J].学周刊，2015（15）：142-143.
[3]梁美伟.浅析音乐游戏在小学音乐课程中的运用[J].学周刊，2012，（25）.
[4]徐吉朗.探讨当前小学音乐教学中存在的问题及解决对策[J].新课程导学，2015，（04）.
[5]周静.在小学音乐课堂教学中培养学生的音乐节奏感[J].新课程学习.上旬2014（1）.
关键词：小学;音乐教学;节奏训练;优化措施
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0113-01
引言：“节奏是组成音乐的基本要素之一，任何音乐都离不开鲜明的节奏。”顾名思义，节奏训练是音乐教学的重要途径之一。它不仅可以丰富师生的想象力还能够激发学生学习的兴趣，这些都是节奏所带来的魅力。因此，不管是唱歌还是跳舞，我们都要掌握节奏感，努力提高学生对于音乐的学习能力与创新能力，也能为学生今后的音乐学习打下坚定的基础。
1.小学音乐教学中节奏训练的现状
1.1 老师的教学方式过于随性且缺乏责任感
音乐作为小学素质教育中的一门课程，长时间以来，都没有受学校多大的重视。因此，老师养成的音乐教学方式就是：每堂课教学生一首简单的歌，以至于节奏训练等主要教学内容要么轻描淡写，要么直接就忽略不教，老师的教学方式是这么的随意。另外，在教学过程中的节奏训练对小学生来说，具有很大的难度，可是好多老师不仅没有对学生给循循善诱还极其缺乏责任感与积极性。
1.2 节奏训练任务枯燥，训练效率低下
对于小学音乐教学来说，进行有效的节奏训练能够提高学生的积极性和灵活性。而大部分的音乐老师虽能够意识到节奏训练对小学生学习音乐的重要性，但是训练方法却是根据课本按部就班，没有丝毫的创造性和新颖性。因此，大大降低了学生对于节奏学习的创新性和自主發挥性，从而影响了音乐教学的整个水平，是节奏训练效率低下。
2.小学音乐教学中节奏训练的策略
2.1 使教师明确教学目标，加强自身积极性
在新时代的音乐教学过程中，老师一定要明确其教学目标，了解教学中的重要点——节奏训练与其教学的关键;老师也要加强自身教学的积极性，尽自己最大能力的将枯燥无味的书本知识点与实物相结合。例如，老师可通过肢体的动作来仿照节奏的效果，调动学生的主动性，使他们积极地参与到课上来，这样既充实了学生的音乐需求，又积极认真地完成了节奏训练任务。
2.2 把节奏教学与游戏相结合，丰富节奏训练方式
对于正处于身心发展初期的小学生来说，游戏是解放他们天性的活动，他们爱玩游戏，对于游戏过程中接触的知识也能清楚地记得。因此，为了提高节奏训练的趣味性，我们可以将节奏训练与游戏结合在一起，既降低了训练过程中的难度，还调动了学生学习音乐节奏的积极性。举个简单的例子：在教学《两只老虎》时，老师可以先让学生对歌词和旋律熟悉熟悉，然后各自通过模仿小老虎或者根据歌词来表演的游戏来找节奏，这一方法会大大提高学生学习的积极性，使小学生们能得到更好的节奏训练。
2.3 将节奏融人生活，提高学生对音乐节奏的兴趣
“艺术来源于生活”这句话充分地表明了生活中一切发生的事都可能成为艺术素材的原型，而生活中的事情又是我们所熟悉的。因此，对于较复杂的节奏训练，音乐老师可以将音乐融入当生活中，运用一些简单的方法来学习。比如：汽车“哗哗哗”声、大雨“哗哗哗”声、风吹树叶“沙沙沙”声等，这是大自然的声音，更是世间最美妙的音乐。所以我们把这些美妙的节奏带进课堂，更能帮助学生的深入理解，也更能引起学生对节奏学习的兴趣，使学生在生活中学到知识，大大提高对节奏的掌握。
2.4 丰富课堂节奏训练的方式
音乐老师在课堂上进行节奏训练时，一定要采用多样式和创新型的教学活动，来调动学生对新鲜事物的好奇性。比如：鼓励小学生运用身体的各个部位来跟着音乐的节奏去感受去律动，用身体去自由的表达，适合拍手的节奏就拍手，适合扭动的节奏就扭动，让学生自由创造动作自由发挥，从而来丰富小学生音乐课堂中的节奏训练：另外，老师也可以将节奏融进打击乐器里，打击乐器会形成强烈的节奏。对于小孩子来说，正是打打闹闹的时候，所以打击乐器一定会吸引小学生的注意力，使他们带着好奇心对节奏训练进行跃跃一试。老师也可以带领学生们自制打击乐器，这样不仅提高了学生的动手能力，还加强了对音乐节奏的深入了解。
3.结语
“节奏训练是音乐训练的开端，是音乐中最基础且非常关键的训练内容，它是音乐要素里最易被感知的要素之一。”在教学过程中，老师一定要培养学生对音乐节奏的兴趣、创新教学方法，为学生营造良好的学习氛围，从而提高小学音乐的教学质量。
参考文献：
[1]蔡雯.小学音乐教学中节奏训练方法探析[J].音乐时空，2015（03）：183-184.
[2]张博.浅谈小学音乐教学中节奏的训练[J].学周刊，2015（15）：142-143.
[3]梁美伟.浅析音乐游戏在小学音乐课程中的运用[J].学周刊，2012，（25）.
[4]徐吉朗.探讨当前小学音乐教学中存在的问题及解决对策[J].新课程导学，2015，（04）.
[5]周静.在小学音乐课堂教学中培养学生的音乐节奏感[J].新课程学习.上旬2014（1）.