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摘要：小学体育作为“五育”中最基础的教育，对学生的成长具有基础作用。许多教师都知道体育教育有助于学生强健身心，但体育教育忽视了健全小学生人格的重要作用。现在，体育教育也随着时代的发展不断变化，体育教育的作用也从最初的强健体系扩展到健全的学生人格领域。本文从教学中不断发掘小学体育价值，坚定围绕小学体育锻炼学生个人意志的意识质量，帮助学生构建和谐的人际关系，帮助学生提高团队适应能力，开展论述保持学生积极乐观的生活态度四个方面进行系统探究。
关键词：小学体育;教学实践;健全人格
在小学体育教学实践中，小学生通过参加体育教学，能够锻炼健康体质，对其成长具有重要意义。但学生人格健全具有不可忽视的重要意义。小学体育教学可以帮助学生加强意志，在学生接受体育课程训练后，他们可以在遇到困难时度过困难，积极探索解决前面困难的方法;小学体育也可以帮助学生建立和谐的人际关系，使学生能够礼貌待人，能够与同学友好相处;小学体育教育能够帮助学生提高团队适应能力，学生需要在班级集体中进行体育学习，与其他学生个人合作完成一些事情，在合作过程中可以提高相互合作意识;小学体育教学可以引导学生保持积极乐观的人生态度，学生室外活力一般比室内高，教师更容易吸引学生的学习欲望。
一、小学体育能锻炼学生个人意志意识质量
每个学生都是独立的个体，学生的个体在学习体育过程中受到相互性的影响。小学体育教师在体育教学过程中，要为学生制定体育学习目标，使学生在规定时间内完成相应的学习任务。学生受到教师方面的压力，可能会严格按照教师说明的方法进行练习。在第一次练习的过程中可能会遇到各种困难，但学生用自己的毅力和努力克服这些困难的过程，就是锻炼自己意志的过程。
例如，在小学体育教师领导学生进行跑步练习时，学生有各种各样的原因，有可能第一次在规定时间内无法达到学习目标。学生不能完成跑步任务的可能性很大，但可能性很大的是学生不尽全力，或者学生的方法不对。一般来说，小学生的体力能力还没有被充分开发，小学生的标准并不那么严格。只要学生全力练习，一般就能顺利完成。如果学生不能很好地达到体育学习的目标，教师就可以教学生练习方法的要点，帮助学生认识到自己可能出错的地方。学生在改正自己的错误后，可能会用体育教师提供的方法继续练习，顺利完成训练目标。学生在一次体育练习实践过程中不断克服错误认识的过程，使学生能够在自己的状态下坚持下去，最终完成学习任务，这样学生的意志可以得到锻炼，可以帮助学生在小学体育实践中成长。
二、小学体育能帮助学生建立和谐的人际关系
小学体育教育吸引全班同学参加体育课，提高了小学生之间交流的机会。众所周知，学生在教室集体学习时，每个学生容易交流的学生前后只有几个人。但体育教学完全不同，小学体育教师在室外进行体育教学，可以给学生更多的与学生交流的机会，即使有不明白的地方也可以和学生更近地提问。学生之间交流的机会增多，可以自然地加深彼此的理解和認识，最终有助于学生构建和谐的人际关系。
例如，小学体育教师带领学生进行小学篮球教学时，组织学生分组，开展各项教学内容，分组的学生可以在篮球学习过程中互相交流具体思想。每次分组，教师都会考虑进行相应的调整，以便所有学生都能与更多的学生合作。在体育教学实践中，学生有共同的奋斗目标后，会自然加强彼此的共同点，削弱彼此意见的分歧。根据教育实践，在小学体育课上有合作经验的学生在日常生活中的关系明显变好。比如，篮球运动是竞技性很强的运动，学生可以一起学习。教师可以利用小学篮球体育教学帮助学生解决彼此的缺口，最终帮助学生建立和谐的人际关系。
三、小学体育有助于学生提高团队适应能力
如果每个学生在小学阶段都没有团队适应能力，就不能更好地适应社会生活。学生进入社会后，要面对比学习更困难、内容更复杂的事情。在社会职场的工作中，很多工作内容关系到很多人，一个人很难完成。只有团队中相互配合，具有基本的团队适应能力，才能有效地适应社会岗位的生活。在小学体育教学实践中，教师将学生组织成群，完成群体方式指定的体育学习任务，最终以群体合作的力量完成任务目标。
例如，在小学足球体育教学中，教师需要将每个班级的学生分成几个小组，以小组对抗的模式开展足球体育教学。并且，每个学生在集体内部都有自己的责任，每个学生都要全力履行自己的责任，始终与其他学生密切合作，班级整体取得优秀的表现，提高班级取得最终胜利的机会。若团队的每个学生在参加足球对抗的过程中不顾大局，就会对团队合作效果产生重大负面影响，大大削弱整体的实力。学生在参加小学体育教学实践过程中，体育教师切实指导学生的表现，帮助学生克服自己存在的问题，最终在学生学习足球运动过程中逐渐提高自己队伍的适应能力。
四、小学体育可以引导学生积极乐观的提高
每个学生都应该在小学生活学习过程中保持积极的人生态度，但这些都不是学生所拥有的，而是学生在学习过程中逐渐积累起来的。小学体育作为一门实践性的小学课程，可以帮助学生保持积极向上的态度。虽然小学体育开放性强，但教师有机会和所有学生更近距离地交谈。在教师为学生开展小学体育教学实践时，不仅可以教学生体育知识和学习的正确方法，还可以让学生注入积极健康的思想意识。这些积极的思想意识在教师一次讲话的过程中深深地印在学生的脑海里，对学生的成长产生了不可忽视的积极作用。
例如，体育教师指导学生做广播体操时，很多学生因部分体操学习困难而感到沮丧，但体育教师在教学生正确的练习动作过程中，可以多次为学生打气，使学生不怕体操困难。学生多次练习，自己的熟练度提高，最终能够熟练地把握这些动作，但学生现在收获的不仅仅是体操动作的全面把握，还能在学习过程中积累自信，在学习生活中保持积极的生活态度。
总之，小学体育教育作为学生的必修课，不仅能帮助学生强健体育，还能帮助学生培养健全的人格，使学生的心灵在学习实践中得到保护、磨练和成长。教师只有深入了解这一点，才能有效地加深学生对体育教学的认知，同样在后续小学体育教学实践中走得更远、更稳定。
参考文献
[1]岳进.利用小学体育有效教育培养学生健康人格[J].中国新通信，2020，22（01）：71.
[2]袁浩.试论小学体育教学中学生人格的培养[J].新课程研究，2019（21）：131-132.
关键词：小学体育;教学实践;健全人格
在小学体育教学实践中，小学生通过参加体育教学，能够锻炼健康体质，对其成长具有重要意义。但学生人格健全具有不可忽视的重要意义。小学体育教学可以帮助学生加强意志，在学生接受体育课程训练后，他们可以在遇到困难时度过困难，积极探索解决前面困难的方法;小学体育也可以帮助学生建立和谐的人际关系，使学生能够礼貌待人，能够与同学友好相处;小学体育教育能够帮助学生提高团队适应能力，学生需要在班级集体中进行体育学习，与其他学生个人合作完成一些事情，在合作过程中可以提高相互合作意识;小学体育教学可以引导学生保持积极乐观的人生态度，学生室外活力一般比室内高，教师更容易吸引学生的学习欲望。
一、小学体育能锻炼学生个人意志意识质量
每个学生都是独立的个体，学生的个体在学习体育过程中受到相互性的影响。小学体育教师在体育教学过程中，要为学生制定体育学习目标，使学生在规定时间内完成相应的学习任务。学生受到教师方面的压力，可能会严格按照教师说明的方法进行练习。在第一次练习的过程中可能会遇到各种困难，但学生用自己的毅力和努力克服这些困难的过程，就是锻炼自己意志的过程。
例如，在小学体育教师领导学生进行跑步练习时，学生有各种各样的原因，有可能第一次在规定时间内无法达到学习目标。学生不能完成跑步任务的可能性很大，但可能性很大的是学生不尽全力，或者学生的方法不对。一般来说，小学生的体力能力还没有被充分开发，小学生的标准并不那么严格。只要学生全力练习，一般就能顺利完成。如果学生不能很好地达到体育学习的目标，教师就可以教学生练习方法的要点，帮助学生认识到自己可能出错的地方。学生在改正自己的错误后，可能会用体育教师提供的方法继续练习，顺利完成训练目标。学生在一次体育练习实践过程中不断克服错误认识的过程，使学生能够在自己的状态下坚持下去，最终完成学习任务，这样学生的意志可以得到锻炼，可以帮助学生在小学体育实践中成长。
二、小学体育能帮助学生建立和谐的人际关系
小学体育教育吸引全班同学参加体育课，提高了小学生之间交流的机会。众所周知，学生在教室集体学习时，每个学生容易交流的学生前后只有几个人。但体育教学完全不同，小学体育教师在室外进行体育教学，可以给学生更多的与学生交流的机会，即使有不明白的地方也可以和学生更近地提问。学生之间交流的机会增多，可以自然地加深彼此的理解和認识，最终有助于学生构建和谐的人际关系。
例如，小学体育教师带领学生进行小学篮球教学时，组织学生分组，开展各项教学内容，分组的学生可以在篮球学习过程中互相交流具体思想。每次分组，教师都会考虑进行相应的调整，以便所有学生都能与更多的学生合作。在体育教学实践中，学生有共同的奋斗目标后，会自然加强彼此的共同点，削弱彼此意见的分歧。根据教育实践，在小学体育课上有合作经验的学生在日常生活中的关系明显变好。比如，篮球运动是竞技性很强的运动，学生可以一起学习。教师可以利用小学篮球体育教学帮助学生解决彼此的缺口，最终帮助学生建立和谐的人际关系。
三、小学体育有助于学生提高团队适应能力
如果每个学生在小学阶段都没有团队适应能力，就不能更好地适应社会生活。学生进入社会后，要面对比学习更困难、内容更复杂的事情。在社会职场的工作中，很多工作内容关系到很多人，一个人很难完成。只有团队中相互配合，具有基本的团队适应能力，才能有效地适应社会岗位的生活。在小学体育教学实践中，教师将学生组织成群，完成群体方式指定的体育学习任务，最终以群体合作的力量完成任务目标。
例如，在小学足球体育教学中，教师需要将每个班级的学生分成几个小组，以小组对抗的模式开展足球体育教学。并且，每个学生在集体内部都有自己的责任，每个学生都要全力履行自己的责任，始终与其他学生密切合作，班级整体取得优秀的表现，提高班级取得最终胜利的机会。若团队的每个学生在参加足球对抗的过程中不顾大局，就会对团队合作效果产生重大负面影响，大大削弱整体的实力。学生在参加小学体育教学实践过程中，体育教师切实指导学生的表现，帮助学生克服自己存在的问题，最终在学生学习足球运动过程中逐渐提高自己队伍的适应能力。
四、小学体育可以引导学生积极乐观的提高
每个学生都应该在小学生活学习过程中保持积极的人生态度，但这些都不是学生所拥有的，而是学生在学习过程中逐渐积累起来的。小学体育作为一门实践性的小学课程，可以帮助学生保持积极向上的态度。虽然小学体育开放性强，但教师有机会和所有学生更近距离地交谈。在教师为学生开展小学体育教学实践时，不仅可以教学生体育知识和学习的正确方法，还可以让学生注入积极健康的思想意识。这些积极的思想意识在教师一次讲话的过程中深深地印在学生的脑海里，对学生的成长产生了不可忽视的积极作用。
例如，体育教师指导学生做广播体操时，很多学生因部分体操学习困难而感到沮丧，但体育教师在教学生正确的练习动作过程中，可以多次为学生打气，使学生不怕体操困难。学生多次练习，自己的熟练度提高，最终能够熟练地把握这些动作，但学生现在收获的不仅仅是体操动作的全面把握，还能在学习过程中积累自信，在学习生活中保持积极的生活态度。
总之，小学体育教育作为学生的必修课，不仅能帮助学生强健体育，还能帮助学生培养健全的人格，使学生的心灵在学习实践中得到保护、磨练和成长。教师只有深入了解这一点，才能有效地加深学生对体育教学的认知，同样在后续小学体育教学实践中走得更远、更稳定。
参考文献
[1]岳进.利用小学体育有效教育培养学生健康人格[J].中国新通信，2020，22（01）：71.
[2]袁浩.试论小学体育教学中学生人格的培养[J].新课程研究，2019（21）：131-132.