以往，我在课堂上一听到下课铃声，总是马上下课，让学生到教室外尽情玩耍，自己也去办公室喝口茶，休息一会儿。我一直以为学生们对于这课间的十分钟特别宝贝，是不太希望老师“贪污”、侵占的，可有一次却让我改变了看法，其实课间十分钟与学生在一起也是一件特别美妙的事情！
　　那一回，我由于有几本作业没有改完，就想利用课间在教室里完成。下课后，让学生出去玩了，自己便在教室里改起作业来。刚刚改完几本作业，忽然有一双“小锤子”在我们的肩头敲打起来，真舒服呀！这是谁呀？我回转头来一看，原来是我班的小歌星邱海花同学，我连忙道谢：“谢谢你呀，你捶得可真舒服！”得到表扬她更卖力了，一会儿敲，一会儿捏，一会儿按，一会儿揉，还别说花样挺多的。我一边享受着“贵宾级”待遇，一边和邱海花同学聊起来。
　　“你怎么这么会按摩呀？是不是经常帮妈妈按摩？”我好奇地问。
　　“不是，我爸爸妈妈都出去打工了，我帮外婆按摩，外婆也夸我能干呢！外婆和你一样都是肩膀疼。”邱海花挺神气地回答。
　　“你怎么知道我肩膀疼呀？”
　　“我有时看你上课时自己也用手捶肩膀，我想你肩膀一定是又酸又疼！”
　　哟！这家伙还挺会观察的。我们开心地交流着，对这个刚转来不久的学生有了更多的了解。不知什么时候我身上的小锤子越来越多了，手上、背上、腿上，甚至头上，一双双小手在我身上拍打着，揉捏着……我就像一个皇太后似的，被这些可爱的孩子们“侍候”着。我知道这些孩子们喜欢用这种方式与老师亲近，他们觉得这是一种幸福，是老师喜欢他们，就像偎依在妈妈的身边一样。他们高兴地你一言我一语和我说着话，我第一次从他们嘴里知道了班上许多趣事，第一次这么深切感受到孩子的世界……小小锤子呀，拉近了我与学生的距离，真切地触摸到了孩子那纯真的心灵。
　　不知不觉，课间十分钟就过去了，学生都依依不舍地坐回到座位上。我知道，他们不仅仅是想帮我锤背，更多的是想和老师在一起轻松聊天，那样的无拘无束，那样的畅所欲言。不知为什么第二节语文课我上得特别理想，学生们发言分外积极，尤其是刚才帮我捶背的那些学生。也许通过十分钟的亲密接触，他们觉得老师更喜欢他了，甚至认为老师是他们值得信赖的朋友！
　　没有想到一次偶然的机会，让我知道学生是多么渴望引起老师的注意，是多么希望被老师认可，又是多么盼望有更多的机会与老师亲密交流。其实，我也在这其乐融融的氛围中享受着这美妙的时光！
　　从这以后，我总是下课后就有意无意留在教室里，有时和学生做一做游戏，有时听一听学生们讲的笑话，有时还接受他们的各种有趣的挑战。有时，我也会叫上几个“调皮蛋”帮我捶捶背，揉揉腰，顺便和他们谈谈心，夸夸他们的优点，借机也提出一些小小的希望……
　　记得教育学者张文质提出的“生命化教育”的理念——爱、尊重、关注、赏识、宽容、等待……让我明白了作为教师的我要用孩子的眼睛、情感、心理去沟通，要知道儿童的心灵不是需要填充的容器，而是需要引燃的火种。给孩子留下一扇窗，孩子却为我打开了心灵的门。
　　也许这是我在教育学生时设计的一个美丽的“圈套”，一个温柔的“陷阱”吧，但是，这美妙的十分钟带给学生的是一个高兴的心情，更重要的是帮助孩子们树立了坚定的信心！
　　◆（作者单位：江西省铜鼓县第一小学）