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摘 要：人教版高中生物教材是现在大多学校使用的一套新教材，其中它有很多的新理念，新方法，新亮点，值得广大教师去学习和研究。本章小结就是新教材增加的一个栏目，在高考进行系统复习时，本人仔细研究各本章小结，指导学生进行有效复习，使学生在高考复习的过程中事半攻倍，取得不错的效果。
关键词：人教版 高中生物教材 本章小结 复习 高考
2004年经全国中小学教材审定委员会审定通过的人教版普通高中生物教材有几个突出的特点：重视基础知识的教学，帮助学生形成良好的知识结构；突出科学过程与方法，培养学生的科学探究能力；关注科学、技术和社会的关系，深化情感、态度和价值观教育；改革教材的呈现方式，促进学习方式的转变。教材的变更曾引起全国性的争论，当时褒贬不一，经过多年的探索和使用，现在全国绝大多数的学校都在使用人教版高中生物教材，可见它经得起时间的考验，有着较强的实用性，对于培养学生的探究能力和自主学习方面有很大的优势。本人在使用的过程中最得心应手的却是新增加的一个生物教材小栏目——本章小结。人民教育出版社2004年后出版的高中生物教材的必修1、2、3，每章的自我检测之前都会有本章小结，主要内容是总结本章的主干知识，主要科学史及探究过程，介绍科学研究的一些方法等。在高考进行系统复习时，本人仔细研究各本章小结，指导学生进行有效复习，使学生在高考复习的过程中事半攻倍，取得不错的效果。
一、巧用本章小结，使学生重温教材，夯实基础知识，做到有效复习；
高中生物教材共有六本，其中必修3本，选修3本，各省的高考要求不一，但总的来说“万考不离其纲”，考试大纲是指导教师和学生学习和复习的指路明灯，而教材的编制则是依纲而设，依纲而编，不掌握教材的知识的学生是不可能在生物考试中得高分的，但复习的时候有个难题：这么多内容怎么办呢？就是把内容浓缩，因此我巧妙的应用必修课本的本章小结。
首先我布置学生在复习章节内容时先熟读本章小结，并且抽查背诵，背诵结束的时候教师会按照内容对学生进行提问，了解其掌握情况并避免学生囫囵吞枣不求甚解。如人教版必修1的45页的第二章《组成细胞的分子》，我要求学生给我详细的描述氨基酸结合成蛋白质的过程或说明生物大分子与小分子物质和元素之间的关系等。这样，学生就必须在背诵的同时去重温本章的各知识点和细节，夯实基础知识，做到有效复习。通过多次的背诵和回答问题，学生不知不觉地从一章到多章，从一本到三本地把教材“吞”到“肚子”了。
二、巧用本章小结，使学生在复习时对科学史的掌握和理解更加透彻；
科学史的学习也是新教材的特色之一，通过科学史的学习，使学生明白科学探索过程的艰辛，理解科学探究的一般历程，使学生建立科学探究的欲望和信心。人教版高中生物教材必修2《遗传与进化》，教材的主线是人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程，人类怎样认识到基因的存在？基因在哪里？基因是什么？基因怎样行使功能？基因会发生怎样的变化？人类如何利用基因？进化过程中基因频率是如何改变的？必修2《遗传与进化》整本书就是一部科学史，理科的学生对于这些内容往往是无从入手，理解也不够透彻，在考试时，科学史的考察更是学生主要的失分点。
复习必修2时，我要求学生背诵必修2的本章小结的时候简化科学家探索的过程，用图表或箭头加文字的形式呈现出来，如必修2的38页第2章的本章小结有这么一段话：“在孟德尔的遗传规律被重新发现之后，科学家迫切地寻找基因在哪里，通过大量的观察，发现基因与染色体的行为具有平等关系，摩尔根的果蝇杂交实验证实了基因在染色体上”。这段话其实就是基因在染色体上的探索和研究历程，也就是科学史，利用本段话我要求学生用图表总结归纳基因在染色体上的实验，再用简单的语言表达出来，这样整理之后所呈现的科学史内容思路清晰，记忆也容易得多，学生就会慢慢地理解并掌握本科学史，考试时当然也不会丢分了。一个个科学史突破后，我再要求学生把各本章小结的科学史串联起来，必修2的全部内容之间的联系也就一目了然，学生理解了也就不怕了，有信心了，自然就能学好遗传的内容了。
三、巧用本章小结，可帮助学生构建知识结构模型，突破复习难点。
模型方法是现代科学方法的核心内容之一。模型包括物理模型、数学模型和概念模型等类型。构建模型非常抽象，要求学生在熟悉各知识点的同时能将各知识形成联系，并且能把各知识点的关系准确的指出，这些内容往往就是各类考试中的考点和难点。我要求学生利用本章小结先建立本章内部的知识模型，将知识点一个个分解呈现，然后再把有关联的内容逐步加到本章知识结构中充实起来，慢慢地，学生对本章内，各章间，以及各模块间的知识都能建立联系，这个难点就会逐步突破。例如有关蛋白质专题，最开始是出现在必修1的第2章组成细胞的分子中，主要是有关蛋白质的检测，蛋白质的结构和功能；在必修2出现了基因指导蛋白质的合成；必修3生命活动的调节也出现了蛋白质的内容，在选修1有血红蛋白质的提取和分离，选修3有蛋白质工程。内容之多，范围之广，堪称高中生物课本之最，为了突破这个难点，我利用本章小结布置学生先突破各必修1第2章《本章小结》内部知识，并画出本章内的蛋白质知识模型，再把其他的各章知识细化后镶嵌于原模型中，最后再一起总结比较得出最佳的模型。这个过程花的时间较多，但大多是学生自己思考总结出来的，因此记忆也就深刻，这个难点也就不知不知地突破了。
经过几年的探索和实践，本人不断地尝试和改进，使本章小结成为高考复习中最初的一个环节，在一轮复习中发挥着重要的辅助作用，使很多基础较差的学生能稳步地跟上教师的复习步伐，从本章小结开始，从课本入手，逐步地取得各类考试，甚至高考的最终胜利。
参考资料：
《普通高中生物课程标准（实验）》中华人民共和国教育部制订
《普通高中课程标准实验教科书——生物必修1，2，3》人民教育出版社
《高中生物新课标新教材实施的教学建议及案例》吴成军
关键词：人教版 高中生物教材 本章小结 复习 高考
2004年经全国中小学教材审定委员会审定通过的人教版普通高中生物教材有几个突出的特点：重视基础知识的教学，帮助学生形成良好的知识结构；突出科学过程与方法，培养学生的科学探究能力；关注科学、技术和社会的关系，深化情感、态度和价值观教育；改革教材的呈现方式，促进学习方式的转变。教材的变更曾引起全国性的争论，当时褒贬不一，经过多年的探索和使用，现在全国绝大多数的学校都在使用人教版高中生物教材，可见它经得起时间的考验，有着较强的实用性，对于培养学生的探究能力和自主学习方面有很大的优势。本人在使用的过程中最得心应手的却是新增加的一个生物教材小栏目——本章小结。人民教育出版社2004年后出版的高中生物教材的必修1、2、3，每章的自我检测之前都会有本章小结，主要内容是总结本章的主干知识，主要科学史及探究过程，介绍科学研究的一些方法等。在高考进行系统复习时，本人仔细研究各本章小结，指导学生进行有效复习，使学生在高考复习的过程中事半攻倍，取得不错的效果。
一、巧用本章小结，使学生重温教材，夯实基础知识，做到有效复习；
高中生物教材共有六本，其中必修3本，选修3本，各省的高考要求不一，但总的来说“万考不离其纲”，考试大纲是指导教师和学生学习和复习的指路明灯，而教材的编制则是依纲而设，依纲而编，不掌握教材的知识的学生是不可能在生物考试中得高分的，但复习的时候有个难题：这么多内容怎么办呢？就是把内容浓缩，因此我巧妙的应用必修课本的本章小结。
首先我布置学生在复习章节内容时先熟读本章小结，并且抽查背诵，背诵结束的时候教师会按照内容对学生进行提问，了解其掌握情况并避免学生囫囵吞枣不求甚解。如人教版必修1的45页的第二章《组成细胞的分子》，我要求学生给我详细的描述氨基酸结合成蛋白质的过程或说明生物大分子与小分子物质和元素之间的关系等。这样，学生就必须在背诵的同时去重温本章的各知识点和细节，夯实基础知识，做到有效复习。通过多次的背诵和回答问题，学生不知不觉地从一章到多章，从一本到三本地把教材“吞”到“肚子”了。
二、巧用本章小结，使学生在复习时对科学史的掌握和理解更加透彻；
科学史的学习也是新教材的特色之一，通过科学史的学习，使学生明白科学探索过程的艰辛，理解科学探究的一般历程，使学生建立科学探究的欲望和信心。人教版高中生物教材必修2《遗传与进化》，教材的主线是人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程，人类怎样认识到基因的存在？基因在哪里？基因是什么？基因怎样行使功能？基因会发生怎样的变化？人类如何利用基因？进化过程中基因频率是如何改变的？必修2《遗传与进化》整本书就是一部科学史，理科的学生对于这些内容往往是无从入手，理解也不够透彻，在考试时，科学史的考察更是学生主要的失分点。
复习必修2时，我要求学生背诵必修2的本章小结的时候简化科学家探索的过程，用图表或箭头加文字的形式呈现出来，如必修2的38页第2章的本章小结有这么一段话：“在孟德尔的遗传规律被重新发现之后，科学家迫切地寻找基因在哪里，通过大量的观察，发现基因与染色体的行为具有平等关系，摩尔根的果蝇杂交实验证实了基因在染色体上”。这段话其实就是基因在染色体上的探索和研究历程，也就是科学史，利用本段话我要求学生用图表总结归纳基因在染色体上的实验，再用简单的语言表达出来，这样整理之后所呈现的科学史内容思路清晰，记忆也容易得多，学生就会慢慢地理解并掌握本科学史，考试时当然也不会丢分了。一个个科学史突破后，我再要求学生把各本章小结的科学史串联起来，必修2的全部内容之间的联系也就一目了然，学生理解了也就不怕了，有信心了，自然就能学好遗传的内容了。
三、巧用本章小结，可帮助学生构建知识结构模型，突破复习难点。
模型方法是现代科学方法的核心内容之一。模型包括物理模型、数学模型和概念模型等类型。构建模型非常抽象，要求学生在熟悉各知识点的同时能将各知识形成联系，并且能把各知识点的关系准确的指出，这些内容往往就是各类考试中的考点和难点。我要求学生利用本章小结先建立本章内部的知识模型，将知识点一个个分解呈现，然后再把有关联的内容逐步加到本章知识结构中充实起来，慢慢地，学生对本章内，各章间，以及各模块间的知识都能建立联系，这个难点就会逐步突破。例如有关蛋白质专题，最开始是出现在必修1的第2章组成细胞的分子中，主要是有关蛋白质的检测，蛋白质的结构和功能；在必修2出现了基因指导蛋白质的合成；必修3生命活动的调节也出现了蛋白质的内容，在选修1有血红蛋白质的提取和分离，选修3有蛋白质工程。内容之多，范围之广，堪称高中生物课本之最，为了突破这个难点，我利用本章小结布置学生先突破各必修1第2章《本章小结》内部知识，并画出本章内的蛋白质知识模型，再把其他的各章知识细化后镶嵌于原模型中，最后再一起总结比较得出最佳的模型。这个过程花的时间较多，但大多是学生自己思考总结出来的，因此记忆也就深刻，这个难点也就不知不知地突破了。
经过几年的探索和实践，本人不断地尝试和改进，使本章小结成为高考复习中最初的一个环节，在一轮复习中发挥着重要的辅助作用，使很多基础较差的学生能稳步地跟上教师的复习步伐，从本章小结开始，从课本入手，逐步地取得各类考试，甚至高考的最终胜利。
参考资料：
《普通高中生物课程标准（实验）》中华人民共和国教育部制订
《普通高中课程标准实验教科书——生物必修1，2，3》人民教育出版社
《高中生物新课标新教材实施的教学建议及案例》吴成军