【摘 要】
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教学目标1.通过例4、例5教学,使学生进一步理解等腰三角形性质与判定的区别,并能综合应用性质和判定解决问题。2.通过观察探索图形的变式,猜想证明变化后的结论,培养学生想象
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教学目标1.通过例4、例5教学,使学生进一步理解等腰三角形性质与判定的区别,并能综合应用性质和判定解决问题。2.通过观察探索图形的变式,猜想证明变化后的结论,培养学生想象思维、逻辑推理、口头表达和动手操作等能力。3.在变式教学中,渗透几何图形对称美和量质互变辩证唯物主
Teaching Objectives 1. Through Example 4 and Example 5 teaching, students can further understand the difference between the nature of isosceles triangles and judgments, and can comprehensively apply the nature and determine the solution to problems. 2. Through the observation and exploration of graphic variants, conjectures prove the conclusions after the change, and cultivate students’ abilities in imagination, logical reasoning, verbal expression and hands-on operation. 3. In the teaching of variation, penetrating the geometrical beauty of symmetry and the qualitative and quantitative transformation of dialectical materialism
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