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【摘要】教学质量的高低取决于教师自身职业技能水平的高低，因此，在可持续发展战略思想引导下的学生教育工作要想为国家未来的发展提供重要的人才保障，就必须要重视教师自身职业技能的培训。近年来，微格教室系统开始被广泛应用在教师职业技能的培训中，并凭借其自身在教育和管理方面的重要职能受到了人们的广泛重视。本文将就可持续发展战略下整体教育质量的提升为目标，分析探讨微格教室系统在教师职业技能培训中的主要构建与应用方式。
【关键词】微格教室系统 教师 职业技能培训 构建与应用
【基金项目】本文系内蒙古民族大学科学研究基金资助项目（项目标号：NMD1357）微格教室系统在教师职业技能培训中的构建与应用研究的研究成果。
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0015-01
所谓微格教室系统主要指的是利用如摄影机等能进行视频记录的设备对学生的学习行为进行全面记录，进而通过回放形式让学生通过视频对自身的学习行为进行分析，以及时发现并改正自己学习中存在问题的一种方式。这一系统最早被广泛的应用于学生的实践技能培训中，而经过多年的研究发现，微格教室系統也可被应用与教师的职业技能培训中，并且其自身所具备的教育和管理职能对促进教师职业技能水平的提升具有重要作用。
一、微格教室系统的主要职能
微格教室系统最早运用在美国地区师范类学生的专业能力培训中，近年来也开始在教师的职业技术培训中得到广泛应用，其主要具备以下两点职能；首先，教学职能。通过对微格教室系统的运用能充分发挥其教学模拟的作用让受训者对自身教学的实际情况进行评价反馈，让受训者在自我评价反馈中得到职业技能的强化提升。除此之外微格教室系统的运用也能让受训者通过不同教学视频的收看学习他人的优秀经验；其次，管理职能。通过微格教室系统能有效对各受训者实际的教学情况进行记录以便其进行自我评价分析，在实际的教学中微格教室系统也具备一定的监督作用，能让教师在监督下对自身的教学行为进行约束。
二、微格教室系统在教师职业技能培训中的构建与应用方式
1.利用微格教室系统实施教师专项技能培训
微格从字面来看也有小规模的意思，运用到教师的职业技能培训中就是针对教师的职业技能采用小班培训的方式合理对培训中教师的人数进行控制，并确保在较短的实践内有针对性的对教师自身职业技能中存在的问题进行解决。就科学信息技术飞速发展的当今社会来看，微格教室系统在教师职业技能培训中的运用显然非常易于操作，这也就对提高教师职业技能培训的效率起到了至关重要的作用。对此在微格教室系统的构建与应用中，我国教育部门就必须要重视提高教师职业技能培训的针对性，除了要针对我国教职工人员工作中普遍存在的问题进行强化训练之外，还应针对教职工人员自身所存在的问题有针对性的对培训的内容进行选择，以促进我国整体教学水平得到有效提升。
2.利用微格教室系统促进教师职业技能培训中理论与实践的有机结合
教师在实际的教学中占至关重要的地位，要求在教学中能掌握相应的教学技能对学生的兴趣加以激发，以促使学生更加积极主动地参与到学习中，进而确保能更加有效的达到实际的教学目标。实践证明，教育本身具备多元化的作用对促进学生的发展具有重要意义，且与我国可持续发展的战略目标相符合，为切实有效提高教育工作者的教学质量就要求全面有效的对教育工作者自身的职业技能进行强化培训。在微格教室系统中通过理论与实践之间的有机结合来对教育工作者的职业技术进行培养，能让教育工作者在掌握充足教育理论的同时，积累丰富的实践经验，对促进其教学质量的提升具有良好作用。
3.利用微格教室系统对教师职业技能培训进行及时评价反馈
微格教室系统运用最主要的目标就是让教师对自身的不足进行改正。因此，为确保教师自身的职业技术水平得到有效的提高，在微格教室系统的构建与应用中就要确保教师评价反馈的及时性。比如，在每次微格教室系统教师职业技能培训实施完成之后，可及时对此次参与培训的教职工人员进行组织，分别播放培训中各教职工人员的教学视频，让参与培训的教职工人员共同进行分析评价，再由培训者及其他受训者共同提出整改建议。除此之外，在教学评价反馈中全体教职工人员分析评价之前，还应让各视频中主要的受训者进行自我的分析评价反馈，以此来提高受训者的自我评价能力。
三、结语
综上所述，微格教室系统在教师职业技能培训中对促进教师自身职业技能的培训有着极为有效的作用。对此，我国的教育部门就必须就与微格教室系统的构建与应用足够的重视，加大资金投入促进微格教室系统在我国教师职业技术培训中的全面应用，进而促进我国教职工整体职业素养和技术水平的提升以更为有效的推动我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]宇杰.简易微格教室构建初探[J].中国科技信息.2011（11）
[2]李志明.数字化微格教室环境下的教学资源库建设[J].吉林省教育学院学报（上旬）.2012（03）
[3]王雅斯.关于高校师范学院微格教室建设管理的思考[J].中国管理信息化.2015（22）
[4]沈锡琼.拓展多媒体教室功能 满足微格教学训练需要[J].价值工程.2014（13）
作者简介：
孟晨（1979.3-），女，内蒙古通辽市人，内蒙古民族大学传媒学院讲师，硕士学历，研究方向：信息技术课程教法、计算机辅助教育。
【关键词】微格教室系统 教师 职业技能培训 构建与应用
【基金项目】本文系内蒙古民族大学科学研究基金资助项目（项目标号：NMD1357）微格教室系统在教师职业技能培训中的构建与应用研究的研究成果。
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0015-01
所谓微格教室系统主要指的是利用如摄影机等能进行视频记录的设备对学生的学习行为进行全面记录，进而通过回放形式让学生通过视频对自身的学习行为进行分析，以及时发现并改正自己学习中存在问题的一种方式。这一系统最早被广泛的应用于学生的实践技能培训中，而经过多年的研究发现，微格教室系統也可被应用与教师的职业技能培训中，并且其自身所具备的教育和管理职能对促进教师职业技能水平的提升具有重要作用。
一、微格教室系统的主要职能
微格教室系统最早运用在美国地区师范类学生的专业能力培训中，近年来也开始在教师的职业技术培训中得到广泛应用，其主要具备以下两点职能；首先，教学职能。通过对微格教室系统的运用能充分发挥其教学模拟的作用让受训者对自身教学的实际情况进行评价反馈，让受训者在自我评价反馈中得到职业技能的强化提升。除此之外微格教室系统的运用也能让受训者通过不同教学视频的收看学习他人的优秀经验；其次，管理职能。通过微格教室系统能有效对各受训者实际的教学情况进行记录以便其进行自我评价分析，在实际的教学中微格教室系统也具备一定的监督作用，能让教师在监督下对自身的教学行为进行约束。
二、微格教室系统在教师职业技能培训中的构建与应用方式
1.利用微格教室系统实施教师专项技能培训
微格从字面来看也有小规模的意思，运用到教师的职业技能培训中就是针对教师的职业技能采用小班培训的方式合理对培训中教师的人数进行控制，并确保在较短的实践内有针对性的对教师自身职业技能中存在的问题进行解决。就科学信息技术飞速发展的当今社会来看，微格教室系统在教师职业技能培训中的运用显然非常易于操作，这也就对提高教师职业技能培训的效率起到了至关重要的作用。对此在微格教室系统的构建与应用中，我国教育部门就必须要重视提高教师职业技能培训的针对性，除了要针对我国教职工人员工作中普遍存在的问题进行强化训练之外，还应针对教职工人员自身所存在的问题有针对性的对培训的内容进行选择，以促进我国整体教学水平得到有效提升。
2.利用微格教室系统促进教师职业技能培训中理论与实践的有机结合
教师在实际的教学中占至关重要的地位，要求在教学中能掌握相应的教学技能对学生的兴趣加以激发，以促使学生更加积极主动地参与到学习中，进而确保能更加有效的达到实际的教学目标。实践证明，教育本身具备多元化的作用对促进学生的发展具有重要意义，且与我国可持续发展的战略目标相符合，为切实有效提高教育工作者的教学质量就要求全面有效的对教育工作者自身的职业技能进行强化培训。在微格教室系统中通过理论与实践之间的有机结合来对教育工作者的职业技术进行培养，能让教育工作者在掌握充足教育理论的同时，积累丰富的实践经验，对促进其教学质量的提升具有良好作用。
3.利用微格教室系统对教师职业技能培训进行及时评价反馈
微格教室系统运用最主要的目标就是让教师对自身的不足进行改正。因此，为确保教师自身的职业技术水平得到有效的提高，在微格教室系统的构建与应用中就要确保教师评价反馈的及时性。比如，在每次微格教室系统教师职业技能培训实施完成之后，可及时对此次参与培训的教职工人员进行组织，分别播放培训中各教职工人员的教学视频，让参与培训的教职工人员共同进行分析评价，再由培训者及其他受训者共同提出整改建议。除此之外，在教学评价反馈中全体教职工人员分析评价之前，还应让各视频中主要的受训者进行自我的分析评价反馈，以此来提高受训者的自我评价能力。
三、结语
综上所述，微格教室系统在教师职业技能培训中对促进教师自身职业技能的培训有着极为有效的作用。对此，我国的教育部门就必须就与微格教室系统的构建与应用足够的重视，加大资金投入促进微格教室系统在我国教师职业技术培训中的全面应用，进而促进我国教职工整体职业素养和技术水平的提升以更为有效的推动我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]宇杰.简易微格教室构建初探[J].中国科技信息.2011（11）
[2]李志明.数字化微格教室环境下的教学资源库建设[J].吉林省教育学院学报（上旬）.2012（03）
[3]王雅斯.关于高校师范学院微格教室建设管理的思考[J].中国管理信息化.2015（22）
[4]沈锡琼.拓展多媒体教室功能 满足微格教学训练需要[J].价值工程.2014（13）
作者简介：
孟晨（1979.3-），女，内蒙古通辽市人，内蒙古民族大学传媒学院讲师，硕士学历，研究方向：信息技术课程教法、计算机辅助教育。