古今中外的教育思想、教育风格虽然各有千秋，但是它们都有一个共同点，那就是“教育要有爱心”。当教师的应该既要教书又要育人。只去教书而不去育人，对学生无益。教育学生尤其是后进生，不是一两句话能说得清楚，不是一天两天能见成效的，需要靠教师的爱心加耐心，从一件一件小事上去感染、教育学生。如果教师能做到“可亲”“可爱”“平易近人”，尤其对后进生来说影响是非常深的。如电影《妈妈再爱我一次》它何以动人？中心就是充满爱心。影片感动的不仅仅是亿万观众，而是一个民族。教师的职业虽然平常，然而总是有一些不平凡的东西让人感动。教师应该这样认识：不是所有的后进生都是智力不如人，而是因为这样或那样的原因使他落下了功课，心理上存在着害怕学习的阴影。教师要多给他一些关心，多给他一些努力，增强他的信心。促进一个优秀学生固然可佳，可是改变一个后进生更让人感动。因为所拯救的不仅仅是一个学生，而是一个家庭，一个家庭的几代人。当代教育家魏书生就有这样的认识，教师做后进生的转化工作，如同医生诊病一样。医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育后进生中才能提高自己的工作水平。唯有平易近人，学生才会亲近你；唯有具有爱心，学生才会接受你。只有学生喜欢你，才对你的课程感兴趣，也愿意接受你所讲的知识。
　　当然，后进生的转化是多途径的，不一定非要把他转化成学习上的优等生。在当今多元化的时代，不可能也不应该用一把尺子来衡量一个人的成长与成才。教师必须有耐心和爱心来工作，通过多种手段来促使他们向前进。后进生的转化需要条件，学校应该大力发展特长教育，为后进生的转化提供广阔的空间和可能。
　　教师必须爱护每一个学生，尤其是后进生。由于种种原因，后进生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对教师时时戒备，处处设防，只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，后进生那封闭的心扉才能向教师敞开。要做到这一点，教师要给予他们更多的温暖，更多的爱，即偏爱他们，用“爱”点燃他们心中自尊和进取的火种，引导他们一步步上进。造成后进生后进的原因很多，教师要因人而异给他们更多的关怀，在生活上问寒问暖，学习上耐心辅导。关心后进生，还应依靠集体的力量，如让优等生与他们结对子，互相帮助，共同进步。例如有三位学生，由于家庭的原因，学习上一直不专心，一次居然合伙打伤了别人，教师仔细分析了他们的心理，找他们谈话，对他们生活和学习上的事情予以关注，虽然他们的成绩仍然不够好，但是各方面都有了很大的进步，有事情的时候主动找教师商量和讨论。
　　课堂提问是教师了解学生的学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段，避免让优秀生全包了，后进生成了“被遗忘的角落”。后进生的自制能力一般较差，久而久之，势必听课注意力分散，身在课堂，心在外。在课堂教学中，教师要心中有后进生，适合后进生回答的决不让优生代劳，同时鼓励后进生大胆发言，切忌挫伤其积极性。上课时，对后进生盯得要严，当他们走神时，可通过各种方式予以提醒。
　　由于后进生的学习差，品行也不够规范，有些教师限制甚至禁止他们参加活动，这样不但违背教育规律，也不利于学生的身心健康，学生在这种自卑、压抑的心境中学习生活，就会造成对一切都失去兴趣，甚至抱着“破罐子破摔”的态度。教师应让他们参加各种感兴趣的活动，让他们的兴趣特长在活动中得以发挥，进而认识到自身的价值，实现自我肯定，鼓起前进的风帆，即使沒有特长的学生也要他们在活动中受到教育和感染。如有些后进生虽然学习上差些，但从事一些集体活动却很热心，而且能做得很好，在班级举行的元旦晚会和春节文艺晚会上都有比较成功的表现，他们在这样的活动中找到了自信和价值。
　　后进生虽然缺点多，但他们也同样希望得到同学们的尊重和老师的表扬。因此教师要善于发现他们的闪光点，在他们获得成功时及时肯定，衷心祝贺。后进生与其他学生做了同样的好事，取得同样的进步，教师应优先表扬，借此增强其自尊心，确立其自信心，使其不断进步，与自己消极行为作斗争，顽强地向着好学生的队伍迈进。
　　当然，后进生的转化过程是艰难的，但是，更容易使人感受到收获的喜悦。他们不可能全都考上大学或彻底的洗心革面，但是都会有或多或少的改变，这些改变虽然与我们的期望相差甚远，但足以令家长和老师们欣慰的。
　　同一片蓝天下让爱心永驻！给后进生一双翅膀，他就能在蓝天下翱翔。
　　（河南油田第一中学）