【摘 要】
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目的了解儿童学习障碍(LD)的认知特征及影响因素.方法采用修订版儿童学习障碍筛查量表(PRS)对深圳市城区6～16岁共2162名小学及初中学生进行了测评分析.结果儿童学习障碍筛出率
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目的了解儿童学习障碍(LD)的认知特征及影响因素.方法采用修订版儿童学习障碍筛查量表(PRS)对深圳市城区6～16岁共2162名小学及初中学生进行了测评分析.结果儿童学习障碍筛出率12.20%,其中男生为17.00%,女生为7.30%,性别差异有统计学意义(P＜0.05);男生除时间和方位的判断外,PRS量表其余4个学能区得分均明显低于女生,差异有统计学意义;LD儿童在听理解及社会行为两大功能区得分明显低于正常对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);6～7岁组与8～11岁组间以及12岁以下组与12岁以上
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