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【摘要】随着我国高等教育体制改革不断深化，新时期高职院校就业指导工作呈现出新的特点。对高职院校毕业生提供就业指导与服务，不再是局限于宣传就业政策和提供就业岗位，而是更深入的就业指导与服务。从毕业生就业指导工作地现状出发，建立一套完善的就业工作机制，对促进高职院校毕业生就业工作发展有着关键性作用。
【关键词】高职；毕业生；就业
在经历了金融危机席卷全球的大背景下，当前我国大学生就业形势依然严峻。作为培养技能应用型人才的高职院校，如何转变就业工作观念，发挥高职院校就业指导工作的优势，为毕业生实现角色转换铺平道路，实现毕业生的充分就业，是高职院校就业工作部门必须要面对的问题。因此，高职院校应在深刻认识当前就业工作现状的基础上，更新观念，积极探索，勇于创新，开拓进取，逐步建立适合本校实际情况的就业工作新模式。
1.新时期下高职院校就业指导工作现状
随着我国市场经济的不断改革发展，高等教育改革的不断深化，高职院校就业指导工作呈现出新的特点，不再是局限于给毕业生提供就业信息，介绍就业政策，推荐就业岗位，而是向更深层次的教育教学发展，例如职业素质教育、职业心理教育、职业生涯规划教育、创业教育等。虽然目前我国大多数高职院校都设立了就业指导工作部门，但其主要的工作重心较行政化，无法真正满足毕业生对就业指导的需要。其次，就业指导课程也未纳入正式的教学计划，就业指导课的开设与实施不到位，学校给予的重视程度远远不如其他课程，即使正常纳入教学计划，就业指导教师的素质与能力也参差不齐，往往是由辅导员和行政管理员代理，造成就业指导课程的教学不能满足毕业生的需求。第三，就业指导体系不够健全，缺乏专业化和个性化的就业指导，大多数是利用大三年级进行很简单的求职心理教育、面试技巧指导和法律法规教育等，再因为毕业生就业特征各异，致使目前就业指导远远不能满足毕业生的就业需求。
2.开展新时期高职院校毕业生就业指导工作的对策
2.1 以市场为导向，深化就业指导课程改革
近年来，我国高等职业教育课程改革和发展取得长足进步，就业指导课也逐步在高职院校中开展起来，但依然存在课程教育计划不健全，教育教学机制不完善，就业指导效率不高。应着力加强对就业指导课程的改革力度，将就业指导课列为教学计划必修课，成立专门的就业课程教研室，组织专职教师编写教材，集体备课，分层次分专业教育。并结合高职学生的特点，在大一年级主要开设生涯规划教育，帮助学生了解职业生涯规划的理论知识，引导学生建立起自己的职业生涯规划；大学二年级注重学生价值观和择业观教育，以调整就业心态为主线，引导学生树立正确的择业观；大学三年级着重进行求职技巧、职业生存技巧和就业形势教育，引导毕业生提升就业技巧和能力。同时，就业指导课的教学还应注重多种形式的有机结合，以课程讲授为主，采取模拟面试、课堂讨论、案例分析等多种方式，调动学生积极性，提升就业指导课的吸引力。
2.2 以服务为宗旨，深入开展个性化就业指导
个性化就业指导可以界定为：针对性个体差异，尊重个性发展，为个体提升和潜能开发提供或创造个性就业条件的过程，是因时、因地、因人而异的职业价值取向引领。我国现行的高职院校就业指导工作很多都只局限于百人以上的大课程教育，教学效果不明显，学生兴趣不浓厚，就业指导缺乏针对性和实效性，无法满足当代毕业生日益增长的就业指导需求。
深入开展个性化指导，必须建立起以就业指导课程为基础的指导体系，制定出针对不同年级、不同专业、不同群体的就业指导计划，先解决多数学生的个性化就业指导问题，在解决大多数就业个性的基础上，再帮助个体解决就业难题，实现共同就业。个性化就业指导的实现，要以职业生涯规划为载体，根据每个大学生的不同差异，制定出适应个体发展的个性化指导计划，由专业指导教师进行指导。另外设立专门的就业咨询室，接待个别学生开展一对一、点对点的个性化指导咨询，有针对性的进行教育开导、心理沟通和语言交流，为其提供合理的就业计划。其次是举办个性化的就业指导讲座，针对某个专业性格爱好的群体，寻求个性化的解决之道，实行个体化的就业评价体系，利用现代的测评软件系统，分析大学生个体的兴趣、能力、爱好、性格等，并针对分析的结果，开展个性化的指导。同时，结合就业指导课，以拓展社会实践为时机，开展个性化训练，在实践中针对个体的不同差异解决就业难题。
2.3 以职业为主线，着力加强职业生涯规划教育
目前，高职院校大学生职业生涯规划还存在教育计划不够健全，职业规划方面的教师力量薄弱，专业化课程不够等问题，亟待加以解决。应加强职业生涯规划教育的重视力度，强化对大学生职业生涯规划课的教学与管理，设立专门的教研团队，制定完整详细的教研计划，针对不同专业学生进行初次生涯指导。从大一年级开始，向大学生引入生涯规划的概念，完成个人的初步生涯设想，并在大二、大三的学习过程中不断予以改进与完善。除讲授课程时，应加强课外的个性化、专业化指导服务，针对个别群体认真帮助大学生分析职业计划与目标，建立专门的生涯规划咨询室，全称为大学生排除心中的疑虑，并结合心理教师，引导大学生树立正确的职业心理素质。同时，积极引入职业生涯的测评系统，为大学生提供兴趣、能力、爱好等方面的职业测评，引导大学生了解自己的性格、特点。分析自身的优缺点，并融入到职业生涯规划之中，不断完善计划的可行性，并最终实现个人生涯规划。另外，还要积极协调各种资源投入到职业生涯规划教育中，加大校园的宣传力度，让师生广泛了解与重视职业生涯规划，鼓励学生主动积极思考个人的生涯发展，引导学生进行职业生涯规划设计，通过举办职业生涯规划大赛，让大学生了解生涯规划的内容与操作步骤，进行全员化的指导与服务。
2.4 以能力为中心，加强大学生创业创新教育
党中央国务院明确提出要大力倡导毕业生自主创业，以创业带动就业，实现毕业生充分就业。目前，高职院校毕业生大多是面向基层的管理技能岗位为主。虽然创业意识与兴趣并不浓厚，但是，我们必须从现在起逐步重视高职毕业生的创业创新教育，着力提升学生的创业创新能力。要把创业创新教育纳入就业指导课，在教育中加入创业创新教育的内容与计划，让学生接触并了解创业动机、创业理想、创业情感、创业技能、创业资本、创业精神等方面的概念与知识，经过几年的学习，让大学生逐步形成创业的意识。创业创新教育还需要社会各种资源的整合，以及各级政府部门的支持和帮助，政府应大力扶持具有创业能力的毕业生加入创业行列，为他们提供资金、技术、人员与场地等各方面的支持与帮助，鼓励毕业生到创业园中实现自己的人生理想，积极与企业单位合作，争取社会各界的广泛支持与帮助。另外，必须建立一支优秀的创业教师队伍，从企业公司引入客座讲师，为毕业生讲解创业的实践理论，并结合大学教师的讲解，系统地为毕业生提供完整的创业教育培训。
2.5 加强大学生就业指导队伍建设，提高就业指导质量
就业指导队伍随着就业制度的改革逐渐发展壮大，形成了一支事务性的毕业生就业工作队伍，多数是由从事学生思想政治教育工作的辅导员兼任，真正从事就业指导工作的教师仍然很少，远远不能满足当代大学生对就业指导服务的需要，建设一支专业化和职业化的就业指导队伍是眼下的当务之急，需从以下几个方面入手：第一，加强高校就业指导工作的组织机构建设，促进就业工作向专业化、正规化发展，就业工作不是临时的事务性工作，它要研究社会就业市场的变化，要研究人才供求关系、要研究人力资源市场，因此需要有职业化的就业指导工作队伍来完成高职院校的就业指导工作任务。其次是要不断优化高职院校就业指导教师的结构，就业指导队伍应该由就业事务性人员、就业市场拓展人员、就业政策咨询人员、创业创新培训人员、就业指导教师、就业信息技术人员组成，构成一支专业化、职业化和专家化的高职院校就业指导队伍。第三，提高就业指导队伍的工作水平和业务能力。在工作中，逐步建立就业指导教师职业能力培训制度，定期举办培训班，或者推荐教师参加各种职业培训，以便掌握当今最前沿的就业工作理论。通过有计划的岗前培训、技能培训、理论培训、调研学习、工作研讨等方式对教师进行基本理论、基本技能、基本方法的培训，不断提高就业指导教师的工作水平和业务能力。
随着我国高等教育改革的不断深入，对高职院校的就业指导工作提出了新的要求和希望。进一步加强和改进毕业生就业指导工作，努力探索适应现代市场经济发展和高等教育大众化时代需要的毕业生教育模式，帮助毕业生顺利就业，已经成为高职院校教育体系中不可缺少的重要环节。
参考文献
[1]危兆安.高校职业指导必须正确处理四个关系[J].湖南科技学院学报,2008(5).
[2]章冬斌.关于大学生职业生涯规划就业指导的思考[J].山东经济管理干部学院学报,2008(2).
[3]欧阳群宏,李国春.以就业为导向全面深化高职院校教学改革[J].教育与职业,2007(26).
[4]李坚强.高等职业院校学生就业指导工作现状及对策[J].广西轻工业,2007(11).
[5]李强,刘凌云,刘步平.构建大学生全程就业指导体系的思考[J].医学教育探索,2006(11).
【关键词】高职；毕业生；就业
在经历了金融危机席卷全球的大背景下，当前我国大学生就业形势依然严峻。作为培养技能应用型人才的高职院校，如何转变就业工作观念，发挥高职院校就业指导工作的优势，为毕业生实现角色转换铺平道路，实现毕业生的充分就业，是高职院校就业工作部门必须要面对的问题。因此，高职院校应在深刻认识当前就业工作现状的基础上，更新观念，积极探索，勇于创新，开拓进取，逐步建立适合本校实际情况的就业工作新模式。
1.新时期下高职院校就业指导工作现状
随着我国市场经济的不断改革发展，高等教育改革的不断深化，高职院校就业指导工作呈现出新的特点，不再是局限于给毕业生提供就业信息，介绍就业政策，推荐就业岗位，而是向更深层次的教育教学发展，例如职业素质教育、职业心理教育、职业生涯规划教育、创业教育等。虽然目前我国大多数高职院校都设立了就业指导工作部门，但其主要的工作重心较行政化，无法真正满足毕业生对就业指导的需要。其次，就业指导课程也未纳入正式的教学计划，就业指导课的开设与实施不到位，学校给予的重视程度远远不如其他课程，即使正常纳入教学计划，就业指导教师的素质与能力也参差不齐，往往是由辅导员和行政管理员代理，造成就业指导课程的教学不能满足毕业生的需求。第三，就业指导体系不够健全，缺乏专业化和个性化的就业指导，大多数是利用大三年级进行很简单的求职心理教育、面试技巧指导和法律法规教育等，再因为毕业生就业特征各异，致使目前就业指导远远不能满足毕业生的就业需求。
2.开展新时期高职院校毕业生就业指导工作的对策
2.1 以市场为导向，深化就业指导课程改革
近年来，我国高等职业教育课程改革和发展取得长足进步，就业指导课也逐步在高职院校中开展起来，但依然存在课程教育计划不健全，教育教学机制不完善，就业指导效率不高。应着力加强对就业指导课程的改革力度，将就业指导课列为教学计划必修课，成立专门的就业课程教研室，组织专职教师编写教材，集体备课，分层次分专业教育。并结合高职学生的特点，在大一年级主要开设生涯规划教育，帮助学生了解职业生涯规划的理论知识，引导学生建立起自己的职业生涯规划；大学二年级注重学生价值观和择业观教育，以调整就业心态为主线，引导学生树立正确的择业观；大学三年级着重进行求职技巧、职业生存技巧和就业形势教育，引导毕业生提升就业技巧和能力。同时，就业指导课的教学还应注重多种形式的有机结合，以课程讲授为主，采取模拟面试、课堂讨论、案例分析等多种方式，调动学生积极性，提升就业指导课的吸引力。
2.2 以服务为宗旨，深入开展个性化就业指导
个性化就业指导可以界定为：针对性个体差异，尊重个性发展，为个体提升和潜能开发提供或创造个性就业条件的过程，是因时、因地、因人而异的职业价值取向引领。我国现行的高职院校就业指导工作很多都只局限于百人以上的大课程教育，教学效果不明显，学生兴趣不浓厚，就业指导缺乏针对性和实效性，无法满足当代毕业生日益增长的就业指导需求。
深入开展个性化指导，必须建立起以就业指导课程为基础的指导体系，制定出针对不同年级、不同专业、不同群体的就业指导计划，先解决多数学生的个性化就业指导问题，在解决大多数就业个性的基础上，再帮助个体解决就业难题，实现共同就业。个性化就业指导的实现，要以职业生涯规划为载体，根据每个大学生的不同差异，制定出适应个体发展的个性化指导计划，由专业指导教师进行指导。另外设立专门的就业咨询室，接待个别学生开展一对一、点对点的个性化指导咨询，有针对性的进行教育开导、心理沟通和语言交流，为其提供合理的就业计划。其次是举办个性化的就业指导讲座，针对某个专业性格爱好的群体，寻求个性化的解决之道，实行个体化的就业评价体系，利用现代的测评软件系统，分析大学生个体的兴趣、能力、爱好、性格等，并针对分析的结果，开展个性化的指导。同时，结合就业指导课，以拓展社会实践为时机，开展个性化训练，在实践中针对个体的不同差异解决就业难题。
2.3 以职业为主线，着力加强职业生涯规划教育
目前，高职院校大学生职业生涯规划还存在教育计划不够健全，职业规划方面的教师力量薄弱，专业化课程不够等问题，亟待加以解决。应加强职业生涯规划教育的重视力度，强化对大学生职业生涯规划课的教学与管理，设立专门的教研团队，制定完整详细的教研计划，针对不同专业学生进行初次生涯指导。从大一年级开始，向大学生引入生涯规划的概念，完成个人的初步生涯设想，并在大二、大三的学习过程中不断予以改进与完善。除讲授课程时，应加强课外的个性化、专业化指导服务，针对个别群体认真帮助大学生分析职业计划与目标，建立专门的生涯规划咨询室，全称为大学生排除心中的疑虑，并结合心理教师，引导大学生树立正确的职业心理素质。同时，积极引入职业生涯的测评系统，为大学生提供兴趣、能力、爱好等方面的职业测评，引导大学生了解自己的性格、特点。分析自身的优缺点，并融入到职业生涯规划之中，不断完善计划的可行性，并最终实现个人生涯规划。另外，还要积极协调各种资源投入到职业生涯规划教育中，加大校园的宣传力度，让师生广泛了解与重视职业生涯规划，鼓励学生主动积极思考个人的生涯发展，引导学生进行职业生涯规划设计，通过举办职业生涯规划大赛，让大学生了解生涯规划的内容与操作步骤，进行全员化的指导与服务。
2.4 以能力为中心，加强大学生创业创新教育
党中央国务院明确提出要大力倡导毕业生自主创业，以创业带动就业，实现毕业生充分就业。目前，高职院校毕业生大多是面向基层的管理技能岗位为主。虽然创业意识与兴趣并不浓厚，但是，我们必须从现在起逐步重视高职毕业生的创业创新教育，着力提升学生的创业创新能力。要把创业创新教育纳入就业指导课，在教育中加入创业创新教育的内容与计划，让学生接触并了解创业动机、创业理想、创业情感、创业技能、创业资本、创业精神等方面的概念与知识，经过几年的学习，让大学生逐步形成创业的意识。创业创新教育还需要社会各种资源的整合，以及各级政府部门的支持和帮助，政府应大力扶持具有创业能力的毕业生加入创业行列，为他们提供资金、技术、人员与场地等各方面的支持与帮助，鼓励毕业生到创业园中实现自己的人生理想，积极与企业单位合作，争取社会各界的广泛支持与帮助。另外，必须建立一支优秀的创业教师队伍，从企业公司引入客座讲师，为毕业生讲解创业的实践理论，并结合大学教师的讲解，系统地为毕业生提供完整的创业教育培训。
2.5 加强大学生就业指导队伍建设，提高就业指导质量
就业指导队伍随着就业制度的改革逐渐发展壮大，形成了一支事务性的毕业生就业工作队伍，多数是由从事学生思想政治教育工作的辅导员兼任，真正从事就业指导工作的教师仍然很少，远远不能满足当代大学生对就业指导服务的需要，建设一支专业化和职业化的就业指导队伍是眼下的当务之急，需从以下几个方面入手：第一，加强高校就业指导工作的组织机构建设，促进就业工作向专业化、正规化发展，就业工作不是临时的事务性工作，它要研究社会就业市场的变化，要研究人才供求关系、要研究人力资源市场，因此需要有职业化的就业指导工作队伍来完成高职院校的就业指导工作任务。其次是要不断优化高职院校就业指导教师的结构，就业指导队伍应该由就业事务性人员、就业市场拓展人员、就业政策咨询人员、创业创新培训人员、就业指导教师、就业信息技术人员组成，构成一支专业化、职业化和专家化的高职院校就业指导队伍。第三，提高就业指导队伍的工作水平和业务能力。在工作中，逐步建立就业指导教师职业能力培训制度，定期举办培训班，或者推荐教师参加各种职业培训，以便掌握当今最前沿的就业工作理论。通过有计划的岗前培训、技能培训、理论培训、调研学习、工作研讨等方式对教师进行基本理论、基本技能、基本方法的培训，不断提高就业指导教师的工作水平和业务能力。
随着我国高等教育改革的不断深入，对高职院校的就业指导工作提出了新的要求和希望。进一步加强和改进毕业生就业指导工作，努力探索适应现代市场经济发展和高等教育大众化时代需要的毕业生教育模式，帮助毕业生顺利就业，已经成为高职院校教育体系中不可缺少的重要环节。
参考文献
[1]危兆安.高校职业指导必须正确处理四个关系[J].湖南科技学院学报,2008(5).
[2]章冬斌.关于大学生职业生涯规划就业指导的思考[J].山东经济管理干部学院学报,2008(2).
[3]欧阳群宏,李国春.以就业为导向全面深化高职院校教学改革[J].教育与职业,2007(26).
[4]李坚强.高等职业院校学生就业指导工作现状及对策[J].广西轻工业,2007(11).
[5]李强,刘凌云,刘步平.构建大学生全程就业指导体系的思考[J].医学教育探索,2006(11).