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【摘 要】 语文的学习难度并不大，但是很多学生都对语文学习缺乏积极性，而这主要是由于教师在教学过程当中所使用的教学手段不恰当，从而使得语文学习变得枯燥。因此，在初中语文教学活动当中教师应该贯彻落实情感教育，本篇文章着重探讨了情感教育在初中语文教学当中的应用途径。
【关键词】 情感教育 初中语文教学 应用途径
引言：
目前我国已经进入了新的发展时代，在当前时代当中需要的是全面型、创新型人才，因此，在初中语文教学当中，教师应该贯彻落实素质教育理念，并在该教育理念的指导之下，在教学中积极贯彻情感教学法，提高学生的语文核心素养，让学生积极汲取语文教材当中所蕴含的民族精神，提高学生的科学文化修养和思想道德修养，促进学生的全面发展，为社会培养出真正的人才。
一、教师要构建良好的语文课堂氛围
轻松愉悦的课堂氛围可以让学生的精神世界和心理世界处于一种放松的状态，在这种状态之下学生的思维会更加活跃，也愿意去倾听教师所讲解的内容，愿意和教师进行交流。而教师就可以抓住这一时间段，对学生展开情感渗透，借助教学内容和学生架起心灵沟通的桥梁，帮助教师更好地了解学生，从而开展针对性的语文教学活动。例如，教师在教学《斑羚飞渡》这一篇课文的时候，教师先用多媒体设备给学生播放斑羚飞渡的视频，让学生观看斑羚飞渡的场景，随后再引入课文教学内容。在这个过程当中，学生的注意力被完全地集中起来，以后教师再根据视频的内容对学生提出针对性的问题，例如“斑羚为什么要飞渡悬崖？失败之后会产生怎样的后果？”，让学生根据视频回答问题。随后在学习完课文之后，让学生再次地根据课文内容回答该问题。相对于教师直接展开教材教学而言，这一种教学氛围更加轻松愉悦，同时，学生的学习积极性会更强，会主动地去剖析文章内容，去体会文章当中所蕴含的一种大无谓的奉献精神，让学生的精神受到更深层次的震撼，并以此来影响学生的三观。
二、积极开展情景教学法
在初中语文教学活动当中，教师要想落实好情感教育，那么要积极借助情景教学法，让学生深入到课文情境当中，让学生更为深层次地去感受作者所需要表达的情感，去深刻地理解文章的内涵。例如，教师在教学《送东阳马生序》这一篇文言文的时候，就可以利用情景教学法来渗透情感教育。文言文对于学生而言，学习难度是比较大的，教师可以另辟蹊径，在梳理完文言文内容之后，让学生根据文章内容进行改变，转化为现代话剧，让学生进行分角色扮演。此时，学生就会主动地去探索文章的内容，分析文章当中每一个角色的形象，在这个过程当中，让学生更加深刻地了解文章的内容，你会到师生之间的情谊，传承古人尊师重道的美德。相对于教师直接展开文言文教学而言，这一教学活动更加具有趣味性，学生也愿意去配合教师的教学活动，潜移默化当中也让学生了解到课文所要传递的一种精神品质，并影响学生的精神世界，提高学生的思想道德修养。
三、将语文教学和生活实际充分联系起来
语文和生活之间是存在紧密联系的，语文教材当中的很多文章都来源于实际生活，都蕴含了作者在生活当中一些真实的人生感悟，因此，教师在教学过程当中应该将教学内容和生活实际充分地联系起来，从真实的生活场景出发对学生展开情景教育。例如，教师在教学《我的母亲》这一篇课文的时候，该篇课文主要表达了鲁迅先生对自己母亲深沉的热爱、感激以及怀念之情，而这种情感并不是高于日常生活的，每一个人都拥有母亲，都拥有这种亲情羁绊。因此，教师在教学过程当中要将课文内容延伸到实际生活当中，可以让学生讲述自己母亲对自己做出的一些感人的事件，学生将这些分享出来。并引導学生形成一种感恩精神，让学生在日常生活当中去回馈母爱，多关心和了解父母，提高学生的家庭意识。语文学习不能脱离于实践生活，教师应该根据语文教材的内容，将情感教育落实到实处。
四、做好语文教学活动当中的评价工作
教师要想深入地落实好情境教学工作，那么还需要对学生展开针对性的情感评价。在语文学习当中，教师不仅要对学生的知识理论情况进行考核，了解学生的基础语文素养，更重要的还是要了解学生在不同时期的心理状态，了解学生的精神世界是否健康。针对这方面的评价活动可以从学生在学校和课堂上的表现出，例如在学校当中，是否和同学相处融洽、在课堂上是否尊敬老师，从这些方面考查学生的思想道德素养。如果学生的思想道德素质比较差，那么教师就要积极地引导学生，让学生朝向良好的方向发展，改变学生目前的思想状态。其次，通过增加这一教学评价内容，还能有意识地让学生约束自己的行为，让学生去调整自己的三观，去提升自己的思想道德修养。
五、结束语
综上所述，情感教育在初中语文教学活动当中是必不可少的，教师应该落实好这方面的教学工作，通过情景教学法、生活教学法为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，提升学生的语文学习积极性，并让学生形成正确的三观。
参考文献
[1] 陈艳梅.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018（010）：862.
[2] 李丰东.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].作文成功之路：教育教学研究，2018（002）：10.
【关键词】 情感教育 初中语文教学 应用途径
引言：
目前我国已经进入了新的发展时代，在当前时代当中需要的是全面型、创新型人才，因此，在初中语文教学当中，教师应该贯彻落实素质教育理念，并在该教育理念的指导之下，在教学中积极贯彻情感教学法，提高学生的语文核心素养，让学生积极汲取语文教材当中所蕴含的民族精神，提高学生的科学文化修养和思想道德修养，促进学生的全面发展，为社会培养出真正的人才。
一、教师要构建良好的语文课堂氛围
轻松愉悦的课堂氛围可以让学生的精神世界和心理世界处于一种放松的状态，在这种状态之下学生的思维会更加活跃，也愿意去倾听教师所讲解的内容，愿意和教师进行交流。而教师就可以抓住这一时间段，对学生展开情感渗透，借助教学内容和学生架起心灵沟通的桥梁，帮助教师更好地了解学生，从而开展针对性的语文教学活动。例如，教师在教学《斑羚飞渡》这一篇课文的时候，教师先用多媒体设备给学生播放斑羚飞渡的视频，让学生观看斑羚飞渡的场景，随后再引入课文教学内容。在这个过程当中，学生的注意力被完全地集中起来，以后教师再根据视频的内容对学生提出针对性的问题，例如“斑羚为什么要飞渡悬崖？失败之后会产生怎样的后果？”，让学生根据视频回答问题。随后在学习完课文之后，让学生再次地根据课文内容回答该问题。相对于教师直接展开教材教学而言，这一种教学氛围更加轻松愉悦，同时，学生的学习积极性会更强，会主动地去剖析文章内容，去体会文章当中所蕴含的一种大无谓的奉献精神，让学生的精神受到更深层次的震撼，并以此来影响学生的三观。
二、积极开展情景教学法
在初中语文教学活动当中，教师要想落实好情感教育，那么要积极借助情景教学法，让学生深入到课文情境当中，让学生更为深层次地去感受作者所需要表达的情感，去深刻地理解文章的内涵。例如，教师在教学《送东阳马生序》这一篇文言文的时候，就可以利用情景教学法来渗透情感教育。文言文对于学生而言，学习难度是比较大的，教师可以另辟蹊径，在梳理完文言文内容之后，让学生根据文章内容进行改变，转化为现代话剧，让学生进行分角色扮演。此时，学生就会主动地去探索文章的内容，分析文章当中每一个角色的形象，在这个过程当中，让学生更加深刻地了解文章的内容，你会到师生之间的情谊，传承古人尊师重道的美德。相对于教师直接展开文言文教学而言，这一教学活动更加具有趣味性，学生也愿意去配合教师的教学活动，潜移默化当中也让学生了解到课文所要传递的一种精神品质，并影响学生的精神世界，提高学生的思想道德修养。
三、将语文教学和生活实际充分联系起来
语文和生活之间是存在紧密联系的，语文教材当中的很多文章都来源于实际生活，都蕴含了作者在生活当中一些真实的人生感悟，因此，教师在教学过程当中应该将教学内容和生活实际充分地联系起来，从真实的生活场景出发对学生展开情景教育。例如，教师在教学《我的母亲》这一篇课文的时候，该篇课文主要表达了鲁迅先生对自己母亲深沉的热爱、感激以及怀念之情，而这种情感并不是高于日常生活的，每一个人都拥有母亲，都拥有这种亲情羁绊。因此，教师在教学过程当中要将课文内容延伸到实际生活当中，可以让学生讲述自己母亲对自己做出的一些感人的事件，学生将这些分享出来。并引導学生形成一种感恩精神，让学生在日常生活当中去回馈母爱，多关心和了解父母，提高学生的家庭意识。语文学习不能脱离于实践生活，教师应该根据语文教材的内容，将情感教育落实到实处。
四、做好语文教学活动当中的评价工作
教师要想深入地落实好情境教学工作，那么还需要对学生展开针对性的情感评价。在语文学习当中，教师不仅要对学生的知识理论情况进行考核，了解学生的基础语文素养，更重要的还是要了解学生在不同时期的心理状态，了解学生的精神世界是否健康。针对这方面的评价活动可以从学生在学校和课堂上的表现出，例如在学校当中，是否和同学相处融洽、在课堂上是否尊敬老师，从这些方面考查学生的思想道德素养。如果学生的思想道德素质比较差，那么教师就要积极地引导学生，让学生朝向良好的方向发展，改变学生目前的思想状态。其次，通过增加这一教学评价内容，还能有意识地让学生约束自己的行为，让学生去调整自己的三观，去提升自己的思想道德修养。
五、结束语
综上所述，情感教育在初中语文教学活动当中是必不可少的，教师应该落实好这方面的教学工作，通过情景教学法、生活教学法为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，提升学生的语文学习积极性，并让学生形成正确的三观。
参考文献
[1] 陈艳梅.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018（010）：862.
[2] 李丰东.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].作文成功之路：教育教学研究，2018（002）：10.