初中的化学知识是化学学习的基础，并没有太过复杂的化学方程式书写问题。学生在进入高中后，才真正开始灵活运用化学方程式来解决各类实际的化学反应问题。掌握化学反应规律是解决各类实际问题的有效方法。离子方程式概括性地表达化学反应的内在本质，对化学的学习探索有更为便捷的帮助。离子共存问题的判断推理，方程式的配平等都需要深入学习。
　　一、高中化学离子反应与复分解反应教学现状
　　进入高中之前，学生对复分解反应的认识有一定的基础，明白两种化合物在水溶液中相互交换成分，生成沉淀或气体，弱电解质与水的反应就可以称为复分解反应。学生对新接触的离子反应比较陌生，对酸碱盐溶解性规律不能迅速应用到离子方程式书写中，导致离子反应的学习出现停滞现象或者懵懂状态，对离子反应概念含混不清，学习效果不理想。对于离子反应新概念学习，教学过程中若没有进行深入拓展，易导致学生出现知识盲区。在对离子反应的学习之前，对复分解反应的复习没有系统地实行，没有通过复分解反应的要点进行延伸，无法对离子反应新知识内容做到铺垫。教学过程没有做到由简到繁、由点到面的认识过程，没有通过证据推理与模型认识离子反应。
　　在离子反应的概念导入之前，应该对复分解反应做系统地复习，然后通过二者之间的联系和区别引出离子反应的条件规律，认识离子反应。如复分解反应的最终结果是使溶液中某些离子浓度降低，在这里就可以引出离子的概念以及关于离子反应的知识。
　　二、高中化学离子反应与复分解反应教学衔接存在问题
　　（一）概念混淆，没有做好分析引导
　　小结：离子反应主要提取参与生成沉淀、气体、水的离子部分。需要注意的是，浓硫酸属于不可拆成离子的物质，所以在面对具体问题时需要区别对待。
　　（三）对反应物、生成物的充分讨论，了解离子反应核心
　　可以组织学生进行离子反应与复分解反应物质的讨论，让学生加深记忆，巩固知识。组织学生对反应物的种类作区分，认识酸、碱、盐中的物质成分与物质特性。或者通过具体的化学反应实例，来讲解反应物、生成物的转化以及物质组成。学生通过实例逐渐熟悉各种反应原理，从盲目的机械记忆变为清晰明白的意义记忆，提升学生的学习效率与学习质量。
　　（四）突破传统教学方式，与现代教学方式结合
　　传统的讲授教学在高中的教学中占有很重要的地位，因为学习内容多，知识精细化的要求更高，讲授法可以用较少的时间传授更多的内容，完成教学任务。但是一味地运用讲授法，会显得枯燥，学生容易疲劳。而且习题大部分采用课本、習题册的练习，造成某些结构性知识不能形象的理解。所以，教学中要注意与现代教学方式结合。
　　高中化学知识学习相对于初中内容来讲更为深入和宽广。在衔接上就要做好引导，让学生有效地过渡到高中化学知识的学习，从核心素养的证据推理与模型认知入手，对离子反应与复分解反应进行衔接。让学生更容易汲取知识。在教学方式上多加研讨，全力提高学生的知识水平，实现教学目标。
　　参考文献：
　　[1]张志杰，马东梅.基于核心素养发展的化学教学———以“离子反应”第二课时教学为例[J].中学化学，2018（11）.
　　[2]周奋群.如何突破“离子反应”在初高中化学教学衔接中的困惑[J].中学化学教学参考，2016（18）.
　　基金项目：本文系2019年度泉州市基础教育课程教学研究课题“核心素养视野下苏教版高一化学迷思概念的转变策略研究（课题编号：QJYKT2019-199）”成果之一。