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【摘 要】中专舞蹈教育是提高学生整体素质必不可少的技能课，是中专学校素质教育的重要组成部分，但我国长期以来应试教育思维根深蒂固，舞蹈教育得不到重视，虽近年来素质教育已有所改善，但中专院校舞蹈教育还存在很多问题，文章对此提出一些改革建议，旨在为中专舞蹈教育改革提供参考依据。
【关键词】素质教育;舞蹈教育;实施路径
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0058-01
舞蹈教育是现代素质教育体系中不可或缺的一部分，中专院校应对现存问题加以重视，做出行之有效的改革，促进中专舞蹈教育发展，发挥舞蹈教育的价值，以培养出综合素质高的中专人才。
一、中专舞蹈教育的现状
1.教学方式传统落后。
老师口传身授、学生模仿练习的教学方式依旧在现阶段中专舞蹈教育中扮演着主要角色，教学内容老化枯燥、重复单一，缺乏新意。大多数老师还停留在传统理论上，重视舞蹈基本动作练习和体系构建，不注重舞蹈的实用性和兴趣的培养，久而久之，会让学生渐渐失去兴趣，主动性不高，甚至厌恶和抵触这种舞蹈教学。
2.生源的个体素质差异性大。
本身生源个体差异性大是中专院校的普遍现象，而在舞蹈素质方面的不均衡性会更加明显。因为，不同个体对舞蹈的天赋是存在差异的，加之，中小学阶段的教育和个人的经历有很大的不同。譬如，有些学生从小就接触舞蹈，能快速适应教学，甚至还会觉得教学内容过于简单;还有绝大多数同学之前没有接触过舞蹈，对一些最基本的舞蹈动作一无所知，这类学生应该从基础和兴趣开始培养。
3.学生的积极性较差。
舞蹈基本功的练习本身枯燥乏味，学生自身的舞蹈素质存在很大差异，传统的教学方式又难以激发学生的兴趣。基础好的学生觉得过于简单而不重视课堂教学内容，教学过程中自我感觉良好，练习散漫，给整个学习环境带来负面影响;基础薄弱的学生虽意识到存在差距，却不愿努力学习理论知识和刻苦训练，从而丧失信心，不愿进一步学习，因而造成中专舞蹈课堂上普遍学习积极性差的局面。
4.舞蹈教学的师资薄弱。
本身科班出身的优秀舞蹈教师比较稀少，加上中专院校对舞蹈教学这块又不太重视，其待遇和教学成就感是很难吸引优秀的舞蹈老师的。中专院校的大部分舞蹈教师是由一些相近专业或者有过舞蹈经验和资质的老师代替，其本身的专业素养、系统知识和理论基础都不一定扎实，势必很难开展优秀的教学工作。
二、中专素质教育中实施舞蹈教育的路径探究
1.更新舞蹈教育理念。
在中专舞蹈教学领域，教师为了有效实施教学改革，需要对教育理念进行创新与优化。结合新时期中专人才培养目标和要求，更新教学思想。首先，作为舞蹈教师需要树立生本思想，在组织舞蹈教学工作时充分考虑学生的具体需求。并以此作为教学设计参考依据，从而保证舞蹈课程规划设计更加科学、合理。其次，作为舞蹈教师要重视学生素质建设，积极贯彻和落实素质理念，加强学生舞蹈专业综合技能以及创新能力培训，让学生夯实良好的舞蹈教学基础。比如说，教师要严格要求学生在参与舞蹈训练活动时，舞蹈动作必须做到位，包括压腿、下腰等动作。同时，教师需要鼓励学生的自主对优秀舞蹈作品进行鉴赏，分析比较优秀的舞蹈动作，并进行内化和吸收，从而丰富学生舞蹈知识储备。
2.丰富舞蹈教学内容。
在素质教育背景下，舞蹈教师根据学生在舞蹈领域所表现的兴趣需求，对课程体系进行创新和优化，从而保证舞蹈教学活动中所包含的专业内容更加全面和具体。首先，在课程体系中，教师需要将形体训练内容合理融入，进一步规范学生形体，从而保证学生所呈现的舞姿更加优美，也方便学生更好地参与舞蹈训练活动当中。其次，在舞蹈课程中教师应该适当加入协调性训练，重点培养学生形成良好的律动感与音乐感，让学生能够跟随音乐节奏翩翩起舞。同时，作为新时期舞蹈教师，需要重点加强民族艺术形式的传承与创新。根据国家在民族文化方面提出的全新要求，对舞蹈课程内容进行创新。结合学生家乡特色，将比较经典的民族舞蹈艺术合理地渗透到舞蹈课程当中。比如说，教师可以将朝鲜舞、傣族舞以及新疆舞等不同类型民族舞蹈技巧渗透给学生。让学生在学习民族舞蹈的过程中，提升自身艺术修养，同时也能够让学生对民族艺术文化内涵加深理解。
4.加强师资队伍建设。
在舞蹈教学领域，舞蹈教师队伍专业素质在很大程度上决定着素质教育实施质量。因此，为了更好地发挥舞蹈学科中的素质教育功能，中专需要重点加强舞蹈专业的师资素质建设。首先，学校需要根据生源数量合理安排舞蹈课程，并引进数量充足的舞蹈教师，保证各项舞蹈教学活动能够顺利开展，为学生提供丰富的舞蹈学习机会。同时，学校需要重点加强舞蹈教师素质培训，定期组织专业培训活动，针对舞蹈教师在教学活动中的不良表现进行分析，促使教师队伍不断提高自身教学水平，保证大学阶段的舞蹈教学更加高效。
5.创新舞蹈教学方法。
在舞蹈教学领域，舞蹈教师需要重点加强教学方法、手段的创新。教师需要综合学生素质培养具体需求，积极创新多元化教学方法体系，丰富学生舞蹈学习环境和空间，提高学生舞蹈整体学习效率。首先，教师可以合理借助多媒体构建课堂情境，展开舞蹈动作示范教学，让学生跟随多媒体视频对舞蹈动作进行规范练习，从而保证学生对舞蹈动作的掌握，更加规范、合理。在此基础上，教师还可以合理开发微课资源，为学生自主学习、拓展训练提供重要载体。同时，舞蹈教师需要积极多学科交叉教学法，将舞蹈与其他艺术学科建立有效联系，比如说要求学生将舞蹈和表演结合，进行综合性表演，从而保证学生所展現的舞蹈表演更具有情感深度，让学生在舞蹈表演的过程中能够加深情感共鸣。
三、结语
综上，对于学生来讲，舞蹈是一门艺术型学科，舞蹈能够让个体自信，并丰富学者内心文化底蕴。因此，在舞蹈教学领域，教师需要合理更新教学理念，丰富教学内容，加强心理教育，创新教学方法，营造良好的舞蹈教学环境，让学生通过合理地学习舞蹈，全面提升自身内在素质。
参考文献
[1]胡彬.中专音乐舞蹈教育的开展现状及对策[J].北方音乐，2019，39（16）：141+143.
[2]曹峰涛.地方中专体育舞蹈课程建设中的问题及措施分析[J].当代体育科技，2019，9（22）：122+124.
[3]丹妮.浅谈小学素质教育舞蹈教学的实践运用[J].戏剧之家，2019（24）：161+163.
[4]李倩.中专舞蹈教育的现状分析及改革建议[J].戏剧之家，2019（23）：175.
【关键词】素质教育;舞蹈教育;实施路径
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0058-01
舞蹈教育是现代素质教育体系中不可或缺的一部分，中专院校应对现存问题加以重视，做出行之有效的改革，促进中专舞蹈教育发展，发挥舞蹈教育的价值，以培养出综合素质高的中专人才。
一、中专舞蹈教育的现状
1.教学方式传统落后。
老师口传身授、学生模仿练习的教学方式依旧在现阶段中专舞蹈教育中扮演着主要角色，教学内容老化枯燥、重复单一，缺乏新意。大多数老师还停留在传统理论上，重视舞蹈基本动作练习和体系构建，不注重舞蹈的实用性和兴趣的培养，久而久之，会让学生渐渐失去兴趣，主动性不高，甚至厌恶和抵触这种舞蹈教学。
2.生源的个体素质差异性大。
本身生源个体差异性大是中专院校的普遍现象，而在舞蹈素质方面的不均衡性会更加明显。因为，不同个体对舞蹈的天赋是存在差异的，加之，中小学阶段的教育和个人的经历有很大的不同。譬如，有些学生从小就接触舞蹈，能快速适应教学，甚至还会觉得教学内容过于简单;还有绝大多数同学之前没有接触过舞蹈，对一些最基本的舞蹈动作一无所知，这类学生应该从基础和兴趣开始培养。
3.学生的积极性较差。
舞蹈基本功的练习本身枯燥乏味，学生自身的舞蹈素质存在很大差异，传统的教学方式又难以激发学生的兴趣。基础好的学生觉得过于简单而不重视课堂教学内容，教学过程中自我感觉良好，练习散漫，给整个学习环境带来负面影响;基础薄弱的学生虽意识到存在差距，却不愿努力学习理论知识和刻苦训练，从而丧失信心，不愿进一步学习，因而造成中专舞蹈课堂上普遍学习积极性差的局面。
4.舞蹈教学的师资薄弱。
本身科班出身的优秀舞蹈教师比较稀少，加上中专院校对舞蹈教学这块又不太重视，其待遇和教学成就感是很难吸引优秀的舞蹈老师的。中专院校的大部分舞蹈教师是由一些相近专业或者有过舞蹈经验和资质的老师代替，其本身的专业素养、系统知识和理论基础都不一定扎实，势必很难开展优秀的教学工作。
二、中专素质教育中实施舞蹈教育的路径探究
1.更新舞蹈教育理念。
在中专舞蹈教学领域，教师为了有效实施教学改革，需要对教育理念进行创新与优化。结合新时期中专人才培养目标和要求，更新教学思想。首先，作为舞蹈教师需要树立生本思想，在组织舞蹈教学工作时充分考虑学生的具体需求。并以此作为教学设计参考依据，从而保证舞蹈课程规划设计更加科学、合理。其次，作为舞蹈教师要重视学生素质建设，积极贯彻和落实素质理念，加强学生舞蹈专业综合技能以及创新能力培训，让学生夯实良好的舞蹈教学基础。比如说，教师要严格要求学生在参与舞蹈训练活动时，舞蹈动作必须做到位，包括压腿、下腰等动作。同时，教师需要鼓励学生的自主对优秀舞蹈作品进行鉴赏，分析比较优秀的舞蹈动作，并进行内化和吸收，从而丰富学生舞蹈知识储备。
2.丰富舞蹈教学内容。
在素质教育背景下，舞蹈教师根据学生在舞蹈领域所表现的兴趣需求，对课程体系进行创新和优化，从而保证舞蹈教学活动中所包含的专业内容更加全面和具体。首先，在课程体系中，教师需要将形体训练内容合理融入，进一步规范学生形体，从而保证学生所呈现的舞姿更加优美，也方便学生更好地参与舞蹈训练活动当中。其次，在舞蹈课程中教师应该适当加入协调性训练，重点培养学生形成良好的律动感与音乐感，让学生能够跟随音乐节奏翩翩起舞。同时，作为新时期舞蹈教师，需要重点加强民族艺术形式的传承与创新。根据国家在民族文化方面提出的全新要求，对舞蹈课程内容进行创新。结合学生家乡特色，将比较经典的民族舞蹈艺术合理地渗透到舞蹈课程当中。比如说，教师可以将朝鲜舞、傣族舞以及新疆舞等不同类型民族舞蹈技巧渗透给学生。让学生在学习民族舞蹈的过程中，提升自身艺术修养，同时也能够让学生对民族艺术文化内涵加深理解。
4.加强师资队伍建设。
在舞蹈教学领域，舞蹈教师队伍专业素质在很大程度上决定着素质教育实施质量。因此，为了更好地发挥舞蹈学科中的素质教育功能，中专需要重点加强舞蹈专业的师资素质建设。首先，学校需要根据生源数量合理安排舞蹈课程，并引进数量充足的舞蹈教师，保证各项舞蹈教学活动能够顺利开展，为学生提供丰富的舞蹈学习机会。同时，学校需要重点加强舞蹈教师素质培训，定期组织专业培训活动，针对舞蹈教师在教学活动中的不良表现进行分析，促使教师队伍不断提高自身教学水平，保证大学阶段的舞蹈教学更加高效。
5.创新舞蹈教学方法。
在舞蹈教学领域，舞蹈教师需要重点加强教学方法、手段的创新。教师需要综合学生素质培养具体需求，积极创新多元化教学方法体系，丰富学生舞蹈学习环境和空间，提高学生舞蹈整体学习效率。首先，教师可以合理借助多媒体构建课堂情境，展开舞蹈动作示范教学，让学生跟随多媒体视频对舞蹈动作进行规范练习，从而保证学生对舞蹈动作的掌握，更加规范、合理。在此基础上，教师还可以合理开发微课资源，为学生自主学习、拓展训练提供重要载体。同时，舞蹈教师需要积极多学科交叉教学法，将舞蹈与其他艺术学科建立有效联系，比如说要求学生将舞蹈和表演结合，进行综合性表演，从而保证学生所展現的舞蹈表演更具有情感深度，让学生在舞蹈表演的过程中能够加深情感共鸣。
三、结语
综上，对于学生来讲，舞蹈是一门艺术型学科，舞蹈能够让个体自信，并丰富学者内心文化底蕴。因此，在舞蹈教学领域，教师需要合理更新教学理念，丰富教学内容，加强心理教育，创新教学方法，营造良好的舞蹈教学环境，让学生通过合理地学习舞蹈，全面提升自身内在素质。
参考文献
[1]胡彬.中专音乐舞蹈教育的开展现状及对策[J].北方音乐，2019，39（16）：141+143.
[2]曹峰涛.地方中专体育舞蹈课程建设中的问题及措施分析[J].当代体育科技，2019，9（22）：122+124.
[3]丹妮.浅谈小学素质教育舞蹈教学的实践运用[J].戏剧之家，2019（24）：161+163.
[4]李倩.中专舞蹈教育的现状分析及改革建议[J].戏剧之家，2019（23）：175.