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【摘要】作文写作是小学语文教学中的重点部分，小学教师应当重视当前小学语文作文教学中存在的问题，并且积极寻求作文教学方法的创新，着重培养学生的写作兴趣，并且培养学生的创造能力。
【关键词】小学语文；作文教学；创新途径；创造素养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0217-01
作文写作是小学语文教学中的重点内容。作文写作能够培养学生的语言组织能力、情感表达能力以及创新能力。小学语文教学中作文教学是重要的教学任务，对于小学生的身心发展有着重要的作用。
小学语文教师应当注重对于学生写作能力的培养，必须在教学方式上有所创新，让学生的写作水平大大提高，让学生用自己的笔表达自己的内心想法。
一、小学语文作文教学现状
（一）文章过于模式化，缺乏真情实感
小学生的写作能力有限，因此，在最开始学习写作时，大多数时候都是模仿优秀作品进行写作，慢慢过渡到自己自由写作的过程。然而，有些学生到了高年级依然是沿用最初的作文写作方式，文章显得过于模式化，缺乏自己的真情实感。教师对此如果没有进行正确的引导，则会导致这种现象越来越严重。尤其是在网络时代，学生作文范本在网络上能够搜索到很多种，学生可以自由下载，然后再變为自己的作文。
但是长此以往，则会影响学生的自我思考能力以及创新能力，作文写作能力也无法得到很好地提高，也就难以在作文写作中融入自身的真情实感。
（二）注重文章的思想性，未取材于日常生活
教师在作文教学中还存在一定的误区，将文章中心思想过于看重，强调文章内容思想的深度。并没有基于小学生的心理发展特点，而过分拔高他们的创作水平。在小学作文教学中，教师往往教授学生需要在文章末尾加入一段总结的话语，使得文章主题得到升华，然而对于小学生的写作水平而言，是过于严苛和有难度的。
小学生处于天真浪漫的发展时刻，一些人生价值观并没有很好地树立，让他们进行思想总结，作为文章主题的升华，尤为显得不符合实际，也脱离了学生的日常生活。学生对于这种写作方式只能是生搬硬套，显得与个人身心特点不符，且难以提高他们对于生活的一种真情感悟。许多学生也由此学会了写套话、假话，更会由此而产生对作文写作的消极心理。
（三）注重教师的主导性，忽视学生的主体性
在小学语文作文教学中，学生的作文题目时常是教师的命题作文。并且在整堂课程中，只有教师一个人在讲如何写作，如何选材，以及文章结构等内容，学生只是听从教师的安排。没有发挥学生的主体性，对他们的思维并未起到很好的引导作用，也就导致他们的作文东拼西凑，缺乏思想内容。同时，也会让学生学会迎合老师的喜好而写一些假话，便会导致学生个性得不到很好地发展。
二、小学语文作文教学的创新
（一）培养学生的课外阅读习惯，提高作文能力
阅读课外读物是对于小学生作文能力的一种提高方式，优秀的课外读物能够给予学生更多的启发，形成良好的作文思维。鼓励学生进行课外阅读，不仅可以拓宽学生的视野半径，还可以为学生积累丰富的作文素材。
教师应当推荐给学生适合他们身心发展的课外读物，例如《小学生之友》《唐诗三百首》《优秀小学生作文选》等，以及其他的名著经典《爱的教育》《安妮日记》《伊索寓言》等，推荐给小学生阅读让他们养成良好的课外阅读习惯，提高他们的作文能力。与此同时，教师还应当对于学生的阅读进行恰当的引导，当学生阅读了一篇课外文章之后，向他们提出一些问题进行小组讨论，然后说出各自的感想，例如，文章中最为感动的部分是哪里？文章中最优美的语句有哪些？文章阅读后有什么想法？等等，通过这种提问讨论的方式，能够对学生的阅读效果进行有效监督，同时也有助于学生的写作能力的提高。
（二）培养学生的生活观察习惯，积累作文素材
作文写作的创作题材是来源于生活的，因此，小学教师应当培养他们对于日常生活的观察习惯，充分融入生活中，贴近生活内容进行文章写作，能够帮助学生抒发自己的真情实感。作文的内容与生活密切相关，生活中能够给予学生写作提供源源不尽的创作素材。教师应当运用合理的教学方式引导小学生，让其从自身的生活中找到作文素材，并且以自己的视角进行写作，才能让文章富有生命力。例如，可以布置“我的亲人（弟弟、妹妹、哥哥、姐姐）”，并且要求他们能写出人物的特点以及在家庭的一些状况；或者是“我的朋友”“我的家园”等等作文题目，都可以帮助学生认真观察自己的生活，从中挖掘写作素材，进行作文写作。此外，教师还可以带领学生亲近自然感受生活。经常组织一些户外活动，野外烧烤、野炊、郊游等活动，然后鼓励学生对这些活动写一篇文章，让学生在活动中不仅体验快乐，还能培养善于观察的习惯。对于学生的写作有着极大的帮助。
（三）培养学生的自我思考能力，激发写作灵感
自我思考能力在作文写作中具有非常重要的地位，教师对此应当重视。在进行作文教学时，教师可以利用多媒体教学，给学生呈现更为立体、直观的图像，激发学生的学习兴趣，并且逐步引导学生对于教师给出的内容进行自我思考，能够让他们的思维处于活跃的状态。
例如在播放一些动物视频，可以让学生观察动物，然后进行描写，将自己所观察的动物的特点写出来，可以提高学生的写作热情，久而久之，便可以激发学生的写作灵感。
三、结语
总而言之，小学语文作文教学是重点内容，教师应当加以重视，不断调整自己的教学方式以提高学生的写作能力。让学生学会从自身生活实际出发，积极地进行作文写作探索，并且能够自主思考，激发学生的写作灵感，对于学生的写作能力有很大的帮助。教师的作文教学方法的创新探索还有漫长的路要走，希望教师能够正面认识到作文能力对于学生发展的重要性，并且不断积极探索有效的教学方式，为培养学生的写作能力及创造能力形成更大的影响。
参考文献
[1]张娟.小学语文看图作文教学方法初探[J].中国校外教育，2015（10）：49.
[2]张计兵.浅谈小学语文作文有效教学方法[J].亚太教育，2014（02）：119.
[3]何杨静，何杰.小学语文作文教学方法[J].新课程·小学，2014（1）：56-56.
【关键词】小学语文；作文教学；创新途径；创造素养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0217-01
作文写作是小学语文教学中的重点内容。作文写作能够培养学生的语言组织能力、情感表达能力以及创新能力。小学语文教学中作文教学是重要的教学任务，对于小学生的身心发展有着重要的作用。
小学语文教师应当注重对于学生写作能力的培养，必须在教学方式上有所创新，让学生的写作水平大大提高，让学生用自己的笔表达自己的内心想法。
一、小学语文作文教学现状
（一）文章过于模式化，缺乏真情实感
小学生的写作能力有限，因此，在最开始学习写作时，大多数时候都是模仿优秀作品进行写作，慢慢过渡到自己自由写作的过程。然而，有些学生到了高年级依然是沿用最初的作文写作方式，文章显得过于模式化，缺乏自己的真情实感。教师对此如果没有进行正确的引导，则会导致这种现象越来越严重。尤其是在网络时代，学生作文范本在网络上能够搜索到很多种，学生可以自由下载，然后再變为自己的作文。
但是长此以往，则会影响学生的自我思考能力以及创新能力，作文写作能力也无法得到很好地提高，也就难以在作文写作中融入自身的真情实感。
（二）注重文章的思想性，未取材于日常生活
教师在作文教学中还存在一定的误区，将文章中心思想过于看重，强调文章内容思想的深度。并没有基于小学生的心理发展特点，而过分拔高他们的创作水平。在小学作文教学中，教师往往教授学生需要在文章末尾加入一段总结的话语，使得文章主题得到升华，然而对于小学生的写作水平而言，是过于严苛和有难度的。
小学生处于天真浪漫的发展时刻，一些人生价值观并没有很好地树立，让他们进行思想总结，作为文章主题的升华，尤为显得不符合实际，也脱离了学生的日常生活。学生对于这种写作方式只能是生搬硬套，显得与个人身心特点不符，且难以提高他们对于生活的一种真情感悟。许多学生也由此学会了写套话、假话，更会由此而产生对作文写作的消极心理。
（三）注重教师的主导性，忽视学生的主体性
在小学语文作文教学中，学生的作文题目时常是教师的命题作文。并且在整堂课程中，只有教师一个人在讲如何写作，如何选材，以及文章结构等内容，学生只是听从教师的安排。没有发挥学生的主体性，对他们的思维并未起到很好的引导作用，也就导致他们的作文东拼西凑，缺乏思想内容。同时，也会让学生学会迎合老师的喜好而写一些假话，便会导致学生个性得不到很好地发展。
二、小学语文作文教学的创新
（一）培养学生的课外阅读习惯，提高作文能力
阅读课外读物是对于小学生作文能力的一种提高方式，优秀的课外读物能够给予学生更多的启发，形成良好的作文思维。鼓励学生进行课外阅读，不仅可以拓宽学生的视野半径，还可以为学生积累丰富的作文素材。
教师应当推荐给学生适合他们身心发展的课外读物，例如《小学生之友》《唐诗三百首》《优秀小学生作文选》等，以及其他的名著经典《爱的教育》《安妮日记》《伊索寓言》等，推荐给小学生阅读让他们养成良好的课外阅读习惯，提高他们的作文能力。与此同时，教师还应当对于学生的阅读进行恰当的引导，当学生阅读了一篇课外文章之后，向他们提出一些问题进行小组讨论，然后说出各自的感想，例如，文章中最为感动的部分是哪里？文章中最优美的语句有哪些？文章阅读后有什么想法？等等，通过这种提问讨论的方式，能够对学生的阅读效果进行有效监督，同时也有助于学生的写作能力的提高。
（二）培养学生的生活观察习惯，积累作文素材
作文写作的创作题材是来源于生活的，因此，小学教师应当培养他们对于日常生活的观察习惯，充分融入生活中，贴近生活内容进行文章写作，能够帮助学生抒发自己的真情实感。作文的内容与生活密切相关，生活中能够给予学生写作提供源源不尽的创作素材。教师应当运用合理的教学方式引导小学生，让其从自身的生活中找到作文素材，并且以自己的视角进行写作，才能让文章富有生命力。例如，可以布置“我的亲人（弟弟、妹妹、哥哥、姐姐）”，并且要求他们能写出人物的特点以及在家庭的一些状况；或者是“我的朋友”“我的家园”等等作文题目，都可以帮助学生认真观察自己的生活，从中挖掘写作素材，进行作文写作。此外，教师还可以带领学生亲近自然感受生活。经常组织一些户外活动，野外烧烤、野炊、郊游等活动，然后鼓励学生对这些活动写一篇文章，让学生在活动中不仅体验快乐，还能培养善于观察的习惯。对于学生的写作有着极大的帮助。
（三）培养学生的自我思考能力，激发写作灵感
自我思考能力在作文写作中具有非常重要的地位，教师对此应当重视。在进行作文教学时，教师可以利用多媒体教学，给学生呈现更为立体、直观的图像，激发学生的学习兴趣，并且逐步引导学生对于教师给出的内容进行自我思考，能够让他们的思维处于活跃的状态。
例如在播放一些动物视频，可以让学生观察动物，然后进行描写，将自己所观察的动物的特点写出来，可以提高学生的写作热情，久而久之，便可以激发学生的写作灵感。
三、结语
总而言之，小学语文作文教学是重点内容，教师应当加以重视，不断调整自己的教学方式以提高学生的写作能力。让学生学会从自身生活实际出发，积极地进行作文写作探索，并且能够自主思考，激发学生的写作灵感，对于学生的写作能力有很大的帮助。教师的作文教学方法的创新探索还有漫长的路要走，希望教师能够正面认识到作文能力对于学生发展的重要性，并且不断积极探索有效的教学方式，为培养学生的写作能力及创造能力形成更大的影响。
参考文献
[1]张娟.小学语文看图作文教学方法初探[J].中国校外教育，2015（10）：49.
[2]张计兵.浅谈小学语文作文有效教学方法[J].亚太教育，2014（02）：119.
[3]何杨静，何杰.小学语文作文教学方法[J].新课程·小学，2014（1）：56-56.