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作者简介：郑琪（1991-），女，汉族，吉林松原人，高等教育硕士，吉林师范大学，研究方向：高等教育管理。
摘 要：高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分，具有很大的发展空间，它的主要任务是培养生产一线所需要的管理者、组织者以及技术应用型人才。所以发展我国的高等职业教育，应该建立在以职业教育为主，突出高职业教育的特色，并争取政府部门的政策支持。
本文从高等职业教育的内在规律出发，论述了高等职业教育未来的发展方向，存在的问题以及如何改善。
關键词：高等职业教育；发展方向
中图分类号：G718.5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0131-02
一、绪论
本文从高等职业教育的内在规律出发，论述高等职业教育未来的发展方向，存在的问题以及如何改善。
（一）我国高等职业教育的定位
高等职业教育的定位应该现实的条件来确定人才培养的目标定位、专业定位、课程定位以及师资方面教学方法的定位。对于高职业院校来说，教育的定位直接影响着教学的目标和发展。要知道高职业教育要发展什么，如何发展，首先都应该是找准自己的定位才能对后来的方向，计划进行实施改进。明白自己与普通高校的区别，发挥出自己本身的教学特色教学特点，发挥自己本身的优势，才能为社会创造优秀的人才。
高等职业教育相比初等和中等职业教育来说具有高等性和技术性职业性。它与企业的实际和岗位的需求紧密相连，更加倾向于实际工作，就人才的培养方面来说更具有实用性和技术性。
（二）高等职业教育的性质和层次定位
1.高等职业教育的性质定位
长期以来许多人对高等职业教育都存在着不正确的看法，特别是由于对高等职业教育的定位认识不清晰，到高等职业教育内部，对高职业教育的认识都存在误区，结果导致办学模式、培养目标和教育教学方式发生偏差，影响了高等职业教育的发展。所以高职业教育要发展应该准确的定位，把握以下基本特征：
首先高等职业教育是高等教育中重要的组成部分，但是不能够把高职院教育等同于普通的搞校本科，或者专科。它们与高等职业教育还是有着一定的区别。并更注重技术性和实践性。专业人才的培养目标也更偏向于技术性和行业性，培养技术性的人才才是高职院校教育的特点和应该完成的目标。但高职业院校人才的培养应该面向基层，生产以及管理等行业。在培养人才的目标上更应该具备强硬的专业知识和丰富的实践操作。能够收到良好的职业技能培养以及各方面相协调，必须具备良好的职业素质，职业道德。
2.高等职业技术教育的层次定位
高等职业技术教育可能并不受许多人的认可，因此更加找准自己的定位是社会接纳认可并且支持。在学制上应该包括大学专科和本科两个层次，二专科教育一般注重培养企业型的技术型人才，作为生产力推动经济的发展，特别培养高技术的人才。至于本科制的则着重培养高科技部门的高技术型的人才，作为企业所需要的管理者，生产部门的组织者，以及教师师资。多部门进行更好的有规划的管理者组织者。
二、我国高等职业教育的发展趋势
（一）我国高等职业教育发展存在的问题
高职业院校的教育发展过程中也存在着许多问题，社会的认可度不高，认识不清晰，而高职业院校本身并没有过多的去努力，个人认为高职业院校在发展的过程中，首先最应该找准自己的定位，其次高职业院校的专业设置方面缺乏灵活性和实践性，往往是一成不变的专业课，有的甚至几乎没什么实践性的操作使得学生没能获得更好的教育，当然产生这方面的问题有学校缺少创新的意识和挖掘市场的概念，也有资金的匮乏，对于这方面的建议是提高师资队伍的创新意识以及操作意识进行合理的规范，资金方面寻求政府的帮助，建立学生应有的专业器材室保证每个人都能得到实践操作的机会，职业的内涵建设也存在着一定的问题，病缺乏教学经验的总结和改善，以及推行，上级管理人员应做到不贪污，不贿赂。
（二）我国高等职业教育的发展趋势
树立高等职业教育在教育体系中的重要地位，坚持高等职业教育的特色，取长补短，确定自己的定位，并坚持自己的特色。
高等职业教育要有高等教育的共性，更要坚持自己的特色，这样才有其存在的必要，其发展才会有生命力。现代社会，人们的分工越来越细，对人才的需求是多类型、金字塔型的，对于占据金字塔主要部分的技术型人才和技能型人才的区分，主要依据劳动中的智力成分，前者偏重掌握理论技术、创造技能；后者偏重掌握经验技术、动作技能。
根据上述培养目标，在培养人才的过程中，应坚持以下几个特点：
首先是专业设置。
专业设置并不是说专门针对学科的，而是应社会的市场需求而设置的，针对职业岗位，是去挖掘市场，从而创造与能应市场需求的学科，去学习实践创造。使得学生越来越不再是求职者，而是工作的创造者。并注重学生的兴趣并进行挖掘，鼓励。
其次是教育内容。
应该以能力为基础。重视实践教学在高等职业教育中是必须存在的观念，才能够突出高职教育的针对性，和创造性。应该按照社会市场的需求来制定相关的专业课程，保证学生学业完成后能够找到适合自己的岗位，应社会的需求。
最后，师资队伍。
老师是实现高职教学的关键，也是培养高技术人才的关键，人才的培养最只要的力量不外乎是在老师，教师的教学方法和教学思路都不应该死板不变通，并且教师本身应具备强硬的专业知识，和实践操作，以便更好的传授于学生。所以应该大量培养聘请有经验，理论与知识相结合有高文化高平哥的教师来进行人才的培养。这样对教学质量也有一定的保证。
（三）加快体制改革，依靠社会多方面的力量来发展
一般来说高职业院校的资金投入要比普通高校的投入要更大，更多。因为高职院教育主要培养的技术性人才都需要器材，实践，以及各种专业必备的。前期在器材方面的资金需求会比较大。所以应该在国家法律政策和教育主管部门的支持帮助下，加快体制改革，依靠社会多方面的力量来发展高等职业教育，而实现“公有民办”、“民办公助”、“私立民办”等多种所有制条件下的民办高教体制。才能够尽量更多的创造资源供学生使用。
（四）大力的发展高等职业教育，需要政府的支持
作为我国教育体系中的一个重要组成部分，如果没有国家政府的支持是很难发展下去的。因为振幅是我国教育体系的监管者领导者，所以在改善我国职业教育的社会认可度不高时，政府应该是主导者，有了政府的支持和鼓励才能够才能够更好更快的促进高等职业教育的发展。
三、结论
因为高职院校培养的都属于一线人才，技术型人才，但是我国地区的产业结构社会结构又各不相同，所以管理权应该下发给省或者直辖市，让他们根据自己地区的社会需要去改进，面向社会，自主办学，在教育的同时也要有竞争，有淘汰，才能够建立起自我约束的机制。从而引导学员的进步和热情，更加保证高职业院校教育的质量。办学应该依法注册依法监管，且因高职业教育并不属于义务教育所以原则上应按成本收费，主要可以从政府，用人单位以及学生三方成本分担的方法，但不应出现不合理的收费以及强制性的收费。最主要的是教学质量要有所保障，高职业教育在我国的教育体系中占有重要的地位，随着我国市场经济的快速发展，对人才的需求也逐步加大，职业教育更应该密切市场的需求对人才的培养模式进行创新，伟我国现代化建设输送更优秀的人才。
（作者单位：吉林师范大学）
参考文献：
[1]高等职业教育的发展趋势和主流方向
[2]人教网.中国职业远程教育发展现状，2011
[3]刘占山.中国职业教育发展的政策与方向，2016
[4]贾晓燕.浅谈高等职业教育的定位
[5]中国职业技术教育学会.科学发展 和谐社会 职教创新——中国职业技术教育学会2005年学术年会论文集
[6]余祖光.孙琳.新世纪初我国职业教育发展
摘 要：高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分，具有很大的发展空间，它的主要任务是培养生产一线所需要的管理者、组织者以及技术应用型人才。所以发展我国的高等职业教育，应该建立在以职业教育为主，突出高职业教育的特色，并争取政府部门的政策支持。
本文从高等职业教育的内在规律出发，论述了高等职业教育未来的发展方向，存在的问题以及如何改善。
關键词：高等职业教育；发展方向
中图分类号：G718.5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0131-02
一、绪论
本文从高等职业教育的内在规律出发，论述高等职业教育未来的发展方向，存在的问题以及如何改善。
（一）我国高等职业教育的定位
高等职业教育的定位应该现实的条件来确定人才培养的目标定位、专业定位、课程定位以及师资方面教学方法的定位。对于高职业院校来说，教育的定位直接影响着教学的目标和发展。要知道高职业教育要发展什么，如何发展，首先都应该是找准自己的定位才能对后来的方向，计划进行实施改进。明白自己与普通高校的区别，发挥出自己本身的教学特色教学特点，发挥自己本身的优势，才能为社会创造优秀的人才。
高等职业教育相比初等和中等职业教育来说具有高等性和技术性职业性。它与企业的实际和岗位的需求紧密相连，更加倾向于实际工作，就人才的培养方面来说更具有实用性和技术性。
（二）高等职业教育的性质和层次定位
1.高等职业教育的性质定位
长期以来许多人对高等职业教育都存在着不正确的看法，特别是由于对高等职业教育的定位认识不清晰，到高等职业教育内部，对高职业教育的认识都存在误区，结果导致办学模式、培养目标和教育教学方式发生偏差，影响了高等职业教育的发展。所以高职业教育要发展应该准确的定位，把握以下基本特征：
首先高等职业教育是高等教育中重要的组成部分，但是不能够把高职院教育等同于普通的搞校本科，或者专科。它们与高等职业教育还是有着一定的区别。并更注重技术性和实践性。专业人才的培养目标也更偏向于技术性和行业性，培养技术性的人才才是高职院校教育的特点和应该完成的目标。但高职业院校人才的培养应该面向基层，生产以及管理等行业。在培养人才的目标上更应该具备强硬的专业知识和丰富的实践操作。能够收到良好的职业技能培养以及各方面相协调，必须具备良好的职业素质，职业道德。
2.高等职业技术教育的层次定位
高等职业技术教育可能并不受许多人的认可，因此更加找准自己的定位是社会接纳认可并且支持。在学制上应该包括大学专科和本科两个层次，二专科教育一般注重培养企业型的技术型人才，作为生产力推动经济的发展，特别培养高技术的人才。至于本科制的则着重培养高科技部门的高技术型的人才，作为企业所需要的管理者，生产部门的组织者，以及教师师资。多部门进行更好的有规划的管理者组织者。
二、我国高等职业教育的发展趋势
（一）我国高等职业教育发展存在的问题
高职业院校的教育发展过程中也存在着许多问题，社会的认可度不高，认识不清晰，而高职业院校本身并没有过多的去努力，个人认为高职业院校在发展的过程中，首先最应该找准自己的定位，其次高职业院校的专业设置方面缺乏灵活性和实践性，往往是一成不变的专业课，有的甚至几乎没什么实践性的操作使得学生没能获得更好的教育，当然产生这方面的问题有学校缺少创新的意识和挖掘市场的概念，也有资金的匮乏，对于这方面的建议是提高师资队伍的创新意识以及操作意识进行合理的规范，资金方面寻求政府的帮助，建立学生应有的专业器材室保证每个人都能得到实践操作的机会，职业的内涵建设也存在着一定的问题，病缺乏教学经验的总结和改善，以及推行，上级管理人员应做到不贪污，不贿赂。
（二）我国高等职业教育的发展趋势
树立高等职业教育在教育体系中的重要地位，坚持高等职业教育的特色，取长补短，确定自己的定位，并坚持自己的特色。
高等职业教育要有高等教育的共性，更要坚持自己的特色，这样才有其存在的必要，其发展才会有生命力。现代社会，人们的分工越来越细，对人才的需求是多类型、金字塔型的，对于占据金字塔主要部分的技术型人才和技能型人才的区分，主要依据劳动中的智力成分，前者偏重掌握理论技术、创造技能；后者偏重掌握经验技术、动作技能。
根据上述培养目标，在培养人才的过程中，应坚持以下几个特点：
首先是专业设置。
专业设置并不是说专门针对学科的，而是应社会的市场需求而设置的，针对职业岗位，是去挖掘市场，从而创造与能应市场需求的学科，去学习实践创造。使得学生越来越不再是求职者，而是工作的创造者。并注重学生的兴趣并进行挖掘，鼓励。
其次是教育内容。
应该以能力为基础。重视实践教学在高等职业教育中是必须存在的观念，才能够突出高职教育的针对性，和创造性。应该按照社会市场的需求来制定相关的专业课程，保证学生学业完成后能够找到适合自己的岗位，应社会的需求。
最后，师资队伍。
老师是实现高职教学的关键，也是培养高技术人才的关键，人才的培养最只要的力量不外乎是在老师，教师的教学方法和教学思路都不应该死板不变通，并且教师本身应具备强硬的专业知识，和实践操作，以便更好的传授于学生。所以应该大量培养聘请有经验，理论与知识相结合有高文化高平哥的教师来进行人才的培养。这样对教学质量也有一定的保证。
（三）加快体制改革，依靠社会多方面的力量来发展
一般来说高职业院校的资金投入要比普通高校的投入要更大，更多。因为高职院教育主要培养的技术性人才都需要器材，实践，以及各种专业必备的。前期在器材方面的资金需求会比较大。所以应该在国家法律政策和教育主管部门的支持帮助下，加快体制改革，依靠社会多方面的力量来发展高等职业教育，而实现“公有民办”、“民办公助”、“私立民办”等多种所有制条件下的民办高教体制。才能够尽量更多的创造资源供学生使用。
（四）大力的发展高等职业教育，需要政府的支持
作为我国教育体系中的一个重要组成部分，如果没有国家政府的支持是很难发展下去的。因为振幅是我国教育体系的监管者领导者，所以在改善我国职业教育的社会认可度不高时，政府应该是主导者，有了政府的支持和鼓励才能够才能够更好更快的促进高等职业教育的发展。
三、结论
因为高职院校培养的都属于一线人才，技术型人才，但是我国地区的产业结构社会结构又各不相同，所以管理权应该下发给省或者直辖市，让他们根据自己地区的社会需要去改进，面向社会，自主办学，在教育的同时也要有竞争，有淘汰，才能够建立起自我约束的机制。从而引导学员的进步和热情，更加保证高职业院校教育的质量。办学应该依法注册依法监管，且因高职业教育并不属于义务教育所以原则上应按成本收费，主要可以从政府，用人单位以及学生三方成本分担的方法，但不应出现不合理的收费以及强制性的收费。最主要的是教学质量要有所保障，高职业教育在我国的教育体系中占有重要的地位，随着我国市场经济的快速发展，对人才的需求也逐步加大，职业教育更应该密切市场的需求对人才的培养模式进行创新，伟我国现代化建设输送更优秀的人才。
（作者单位：吉林师范大学）
参考文献：
[1]高等职业教育的发展趋势和主流方向
[2]人教网.中国职业远程教育发展现状，2011
[3]刘占山.中国职业教育发展的政策与方向，2016
[4]贾晓燕.浅谈高等职业教育的定位
[5]中国职业技术教育学会.科学发展 和谐社会 职教创新——中国职业技术教育学会2005年学术年会论文集
[6]余祖光.孙琳.新世纪初我国职业教育发展