兴趣是开发智力的催化剂，是最积极的内在学习动机，是促进人们求知欲望的强大动力。古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。”“要我学”和“我要学”必然会得到截然不同的学习效果，这与兴趣有着直接联系，怎样激发学生的学习兴趣呢？在几年的教学摸索中，我的做法如下：
　　一、创设教学情境，激发学习兴趣
　　创造一种愉快的课堂环境，让学生在愉快的气氛中学习知识。一个人当心情舒畅时工作效率最高，同样小学生如果能在一个欢乐轻松的环境中学习，学生的效果自然也最好，所以在新知识出现之前，教师想方设法创设情境，以引起学生的好奇与思考，是激发学生探究知识的有效方法和手段。
　　二、精心设问，激发学生学习兴趣
　　教学活动中教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，问题要有启发性、要适时，要使问题起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，使他们主动参与到学习活动中。如我在讲5的乘法口诀时，为了让学生更好的理解口诀的含义，由机械的背诵口诀变为能够真正理解的背诵口诀，熟练地运用，在让学生找口诀的规律时我提出了一个这样的问题：“为什么口诀第一个数一个比一个多1，而得数却一个比一个多5呢？”问题一提出，就引起了学生的好奇心，引发了学生思考的兴趣，学生们马上展开了讨论，各抒己见。这时我引导学生以乘法的含义去思考，学生发现第一个数多时“1”表示的是一个“5”，所以得数多的是“5”。通过这个问题不但加深了学生对乘法口诀的理解，而且使学生领悟到记忆口诀的方法。从这里可以看到，设计出好的问题，会激发学生的求知欲，促使学生积极探索新知识。
　　三、合理安排教学内容，提高学生的学习兴趣
　　目标的完成依赖于教学内容的实施。合理的教学内容在很大程度上决定着能否实现“省时”、“高效”。教师手中的教科书只是合理安排教学内容的前提条件，还应该根据实际情况灵活使用教材，合理安排课时教学内容，克服随意性。教师要吃透教材，领会教材编排意图，根据教材特点，围绕教学目标，考虑学生实际，做到密度恰当、坡度适当、深度得当。对于学生刚接触到的新知识，或抽象的不易理解而需要分散难点的内容，应适当少安排。有些知识虽然是学生刚接触到，但难度不大的可以利用旧知识迁移的方法适当多安排些内容。这样，可以从教学内容上保证在规定时间内取得最好的教学效果。
　　四、加强动手操作，激发学生学习兴趣
　　“好动”是学生的天性，小学数学有些内容需要进行演示实验，不论做哪个演示实验，不能采用单纯的有教师在讲台上做，让学生看的方式，这样离讲台远的学生看不清，会挫伤他们的学习积极性，还有一部分学生不注意观察，趁机做别的事情，如果让他们自己动手做，教师组织指导，效果就会更好些。
　　加强动手操作，既能激发学生的学习兴趣和探求问题的求知欲、构建知识，又能调动学生的学习积极性和主动性，加深了对基础知识的理解和运用，同时又培养了学生动手操作能力，促进思维发展，又印证了课本上的结论。
　　五、利用思品教育，激发学习兴趣
　　思想品德教育是素质教育的一个组成部分，小学生由于年龄小，知识水平有限，社会经验缺乏，对道德准则和道德观念认识肤浅，良好的品德教育有待于形成，数学虽不是一门专门进行思品教育的学科，但它蕴含着丰富的道德素材，要充分挖掘出并寓于教学之中，使“道”融于“数”之中。在教学中，要根据数学教材特点，抓住时机，因势利导，既能对他们进行良好的品德教育，又能提高他们的学习兴趣。
　　教学实践证明：在当今素质教育中学生学习兴趣的培养是激发学生获取知识能力的重要手段，学生能力的培养往往是从兴趣开始，由兴趣到探究，由兴趣到成功。一旦学生对数学产生了兴趣，学生的智力就能得到有效地开发，所以在课堂教学中要注意对学生学习兴趣的培养，这样才能促进学生的全面发展。