摘要：高中语文作为一门综合性较强的基础学科，在教学中浸润传统文化教育，具有得天独厚的优势，利于学生习得广博的文化知识，在学习过程中获得对中国传统文化更为深刻的认识，逐步形成文化传承意识，树立文化信心和民族自信，培养正确的价值观。本文通过分析传统文化对于学生多方面的影响，着重探讨如何在高中语文教学过程中自然浸润传统文化的教育，使得学生思想道德、民族意识等受到潜移默化的良好影响。

关键词：高中语文;传统文化;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

传承是对一个民族的精神和特质的“活性”延续，涉及文化、历史、时代、生活和社会等多个方面。传统文化包含着中华民族五千多年的文化精髓，将其合理渗透到语文学科中具有深远意义。目前，教师努力将古诗文、佛教文化、道教文化、武术、医学等传统文化融入语文学科，这虽然在一定程度上丰富了教学内容，但造成了教学内容繁杂、缺乏条理性。

一、传统文化渗透和融合到高中语文学习中的意义

1.有利于课堂教学内容的深入挖掘，拓展师生的知识储备。高中语文新教材在继承了传统文化选文的同时，也继承了传统的理解思维与指导理念，那怎样更好地使用教材？怎样不断地深研教材？怎样不断地拓宽教材？怎样把传统文化更好地融入语文教学中？我觉得这些问题是新教材形式下，高中语文教师应该深入思考、逐步探讨的核心问题。在此，大力倡导我们教师应了解当地的文化生活，熟悉家乡的民俗文化，学习当地保存下来的文献资料，明晰家乡的发展历史，收集并整理出适合本学校的校本教材，并充分利用好校本教材。例如，新教材中，“家乡文化生活”板块，就完全可以拓展我们的教材，让校本教材真正发挥实效。

2.有利于学生健全人格的全面培养，进而树立崇高的价值观。高中语文新教材所选的传统文化的文章，还是以古诗文为多。中华古诗词中蕴含着作者浓浓的情思和伟大的爱国情怀，走进古诗文，让优秀的民族精神充盈学生的内心，激发学生的民族荣誉感和使命感;让民族文化的智慧填补学生的头脑，通过和古代先贤哲人的对话，让学生认识到自身的责任与作为青年人的担当。以此引导他们积极向善，见贤思齐，从而形成健康良好的思想品质。

二、语文学科与传统文化之间的联系

语文学科教学肩负着培养学生语言、审美、人文等综合素质的重要任务，语文教材是语文学科教学的最直接载体。语文教材中有丰富的经典名篇，能够让学生感受文人墨客的生活情趣，从而增强其语文学习体验，提升其文化素养。在表达训练和阅读训练的过程中，学生能够掌握大量语文知识，锻炼和提升语言运用能力。当前，一些教育工作者对语文学科“工具价值”和“人文价值”孰轻孰重的问题产生了疑惑。简单来说，这一问题是对语言教学、知识教学和思想教学之间轻重关系的思考。目前，这一问题在新课程标准中尚未有明确的答案。笔者认为，语言是表达的基础，在语文学科中占据重要位置，知识教学和思想教学则在其次。

当前，一些教师受传统教学思想影响，一味追求学生的考试成绩，机械性地向学生灌输语文知识，无法激发学生的学习兴趣，也不利于学生在学习中对知识形成感悟。新课程改革背景下，成绩不再是评价学生学习效果的唯一标准，教师应注重对学生审美能力、理解能力和感悟能力的培养，从而将学生培养成具有良好精神品质和综合素质的人才。语文教学是一个复杂的过程，需要教师将经典著作中的人文精神逐渐渗透给学生，使学生在潜移默化中受到熏陶，从而彰显语文学科的人文价值。

三、传统文化怎样更好地融合到语文教研教学中

基于以上分析，传统文化和语文教材的高度融合，对高中语文教学起着举足轻重的作用，那该如何渗透到教学中呢？笔者认为可以通过举办一系列的活动，在丰富的学习生活中感受传统文化带来的无穷魅力。

1.举行一系列和传统文化有关的活动，充实师生的生活，让他们对传统文化有更浓厚的兴趣和热爱。①“传统文化知多少”调查活动，传统文化知识竞赛。②传统节日期间，比如，中秋节、清明节，可以开展一些主题文化活动，带领学生了解传统节日，尊重民风习俗，传承传统文化。③书法是中华民族传统文化的瑰宝，可以组织学生开展《弟子规》《朱子家训》等硬笔书法比赛。④“诵中华经典，品华夏古韵”朗诵比赛，通过诵读，培养学生对古诗词的热爱。⑤结合地方民俗文化，组织开展一系列活动，让学生对本地区的民族文化有更深的了解。

2.利用多媒体平台，不断地给学生充电，激发他们学习文化的热情。《中华诗词大会》是非常受广大诗词爱好者欢迎和喜爱的节目。它以“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”为宗旨，特别推荐师生共同观看《中华诗词大会》，感悟传统文化的魅力，让古典诗词深深印刻在每一个中华儿女的心中，让诗词永远伴随着他们砥砺前行，顽强拼搏！《百家讲坛》栏目，有学生喜欢的《易中天品三国》等，通过收看和收听，可以掌握更多历史知识，拓展知识储备。

3.回归传统，重温经典，紧扣教材，夯实传统文化基础。体会《论语》《孟子》的孔孟之道，《老子》《庄子》的无为之治，领会孔孟和老庄的哲学，感受那个时代的百家争鸣，不断地提升学生的思想，形成自己的世界观和价值观。另外，语文教材所选的文章，都是一些经典的文章，充满人文关怀。比如，《短歌行》中体现了曹操对“天下归心”的渴望，《归去来兮辞》中表现了陶渊明的淡泊，《蜀道难》中展现了李白驰骋想象的豪邁……诗人各自的人生境遇和情感世界都在古诗文中有不同的渗透，需要我们在学习的过程中不断地继承并发扬光大。

结语

综上所述，传统文化是劳动人民智慧的结晶，其精神内核值得我们深入挖掘和学习，进而将其发扬光大。经典诗文是传承传统文化的载体，更是实现传统文化与语文学科融合的桥梁。教师只有深入研究传统文化与语文学科融合之道，抓住教师、教学和教材三个关键，才能更好地实现传统文化在语文学科中的渗透。

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