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校园文化广场活动是学校精神文明建设的一个重要部分。“文化广场”不仅仅是开放的物质文化场地，更重要的是一种文化开放。在中职学校，因为学生年龄普遍较小，素质良莠不齐，学校大多实行封闭管理，校园文化广场活动在相对封闭的中职校园中，起到了打造宽松活泼又积极向上的文化氛围的作用，它给学生搭建了一个属于自己的舞台，可有效丰富学生的业余文化生活，激发学生爱党、爱国、爱校和热爱艺术、勤奋学习、努力成才的热情与动力，有利于培养学生的审美能力、发掘个性特长，推进校园精神文明建设，促进学生的全面发展。
河南省幼儿师范学校创建于1949年，是河南省目前唯一一所培养综合性女性人才的省属全日制重点师范中等专业学校，是河南培养幼师最具实力的学校之一。学校以学前教育为特色专业，实行严格、规范、科学的封闭管理，多年来重视校园文化建设，积累了校园精神文明建设的丰富经验。2013年10～12月，为了进一步推动学生的业余文化生活，繁荣校园文化，激发学生对艺术的喜爱，进一步提高学校艺术教育的整体水平，河南省幼儿师范学校在全校开展了“百花齐争艳，乐舞颂青春”文化广场演出活动，推进了校园精神文明建设。
一、活动的目的和意义
中职学生充满了青春活力，他们追求新奇、求美求乐、追求个性发展，而校园文化广场活动鲜活的内容和新颖的风格对中职生来说有着极强的吸引力，在一定程度上满足了他们对休闲、娱乐和交往的需要。全员参与的文化广场活动，让封闭管理下的学生精神生活充实起来、内心丰盈起来，让每个学生得到应有的关注和呵护，让每个学生在活动中体验成功、体验快乐，可以促进学生全面发展，使学校德育工作达到全覆盖。
二、活动的形式和规模
这次活动以班级为单位，每个班轮流承办一场文艺演出活动，活动充分发挥学生的主体作用，由班级独立完成，形成了班班参加、人人参与、周周精彩的校园文化氛围。全员参与是河南省幼儿师范学校文化广场演出的一大特点。2013年10～12月，从一周一次到一周两次，发展到一周三次，从10月17日到12月19日，整整两个月，共有14个班成功举办了14场演出，表演了160多个节目。每到演出时间，礼堂内座无虚席，被学生们戏称为校园内的“春晚”。学生在活动中找到了自信、锻炼了能力、收获了快乐。
三、活动对学生的影响
1.极大地丰富了青少年的精神世界
中职生学习压力小，课余闲暇时间较多，封闭管理的模式使他们活动范围越来越小，面临的社会交往、情感困惑等精神压力越来越大。宽松、自由、娱乐的校园文化广场活动成了中职生展示自我、放松心情、寻找快乐的切入点。校园文化广场演出在丰富文化生活的同时，也促进了中职生身心和谐，让美丽的校园变得更有活力、更加多彩。
2.有助于提高中职学生的自信心
中职学生年龄在15～17周岁，他们渴望被关注，渴望被认可，渴望得到父母和家长的理解。文化广场活动为中职学生提供了一个展示自我、发挥特长的平台，有利于学生提升自信。本校对已成功举办的14个班级的800多名学生进行了问卷调查，98%的学生对“文化广场活动可以提高自我信心”持肯定意见。如有的学生认为参加过文化广场演出后，找到了自信，有了学习的动力；有的学生则认为提高了自己在学校的“知名度”，向老师和同学们展示了不一样的自己，同时老师和同学们给了她们很高的评价。大多数班级对自己班级的演出相当自信，12级大专三班的学生更是自信地说：“我们的节目都是原创，一直被模仿，却从未被超越！” 95%的学生认为通过观看和参与其他班级文化广场活动后，开阔了眼界，找到了自身不足，明确了以后努力的方向。
3.学生在活动中锻炼了能力
学生是活动的主力军，既是活动的策划者，又是活动的实施者。学生们自导自演，从活动的宣传、策划、服装设计到道具制作、音乐剪辑都是学生自己动手，从而锻炼了学生各方面的能力。文化广场活动是一个可以充分展现个人才华与团队精神的舞台，每个班级在组织活动时，都是全班参与，通力合作。他们台前是演员、台下是策划；幕前是指挥、幕后是导演；既是剧务又是化妆师，既是教练又是主持人。她们在活动中提高了专业能力，将课堂上学的舞蹈加以创编搬上舞台，将手工课上的作品加以设计做成道具，运用微机课上学到的技能制作节目单、剪辑音乐，每个学生的优点在活动过程中都得到了淋漓尽致的展现。
4.充分体现了学生的主体作用
学校用发展的眼光和宽容的心态，尊重学生在多元文化影响下的价值观需求，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的意愿，打造一个开放的舞台，圆每个学生的梦想。既促进学生全面发展，又兼顾个性差异，尊重学生的主体性，给每位学生展示个性与创造力的机会。我们的舞台不苛刻、不死板，从不删节目，只求改进，只做引导。所以，主持人不一定是形象好的，跳舞的不一定是身材好的，语言类节目不一定是普通话标准的，照顾到每个学生，让每个学生在我们的舞台上发现自我、找到快乐。她们在舞台上玩杂技、猜谜语、秀时装，手机拍摄的照片制作成幻灯片呈现在舞台上，真实又感人，只要学生感兴趣的形式都可以出现在舞台上，充分体现了学生的主体作用。
5.有利于体现学生创新精神
学生在活动中体现出的创新精神，让我们不得不叹服：节目形式丰富多彩，宣传海报花样翻新，节目单别具特色，服装创意新潮。她们穿上卡通睡衣玩动漫，披上床单变甄嬛，带上墨镜扮鸟叔；她们能将老年大鼓服、腰鼓服穿出青春风采，还能将各式各样、各种民族的服装、服饰百搭，演绎“高端大气上档次”；她们能将开会用的红色桌布加上彩条打造个性法海造型，能将破旧旗袍穿成时尚；将报纸做成演出服，将塑料袋改造成帽子，将衣服外罩顶在头上当头巾……她们大胆、开放，乐于创新，在属于自己的舞台上玩穿越、玩梦幻、玩恶搞；她们什么都敢演，演土豪、演和尚、演杜十娘；她们什么都能搬上舞台，将课堂搬上舞台，将赛场搬上舞台，将“非诚勿扰”“我们约会吧”的节目现场搬上舞台。她们求新求变求奇，变化多端，她们会临时换演员，临时加节目，临时请外援。总之，无声胜有声，无招胜有招。在属于自己的舞台上，亦真亦幻、亦庄亦谐、亦痴亦癫，恶搞与疯狂同在，解构与经典并存，激情与浪漫共舞。
6.对学生是一种感恩教育
她们在舞台上抒发着自己的情感，表达着对国家、对学校、对父母、对家人的感谢。她们用自制的五星红旗表达了对祖国的热爱，用歌声唱出了对学校的感激，用泪水表达了对父母、家人的感恩。还有对班主任、对任课教师的感谢，更是久演不衰的主题。她们把对老师的感谢编成了一首首歌、一个个小品。她们唱起了《12级大专三班的歌》，演绎了写给班主任尤老师的小品《尤小姐》，她们在舞台上亲手折起一个个纸飞机，将写满对老师祝福的纸飞机一个个放飞；她们在节目中走下舞台，将一束束鲜花送到老师的手中……多少学生在这里流下了泪水，多少老师在这里收获了温情……
7.宣传了学校，加强了交流
学生们有强烈的表演欲望，渴望得到学校的关注，希望得到老师的认可。她们到校领导、老师的办公室递邀请函，请来父母、亲戚朋友助阵，奔走于各个班级做演出宣传、拉赞助，邀请其他班级的同学献艺，邀请社团的节目串场，邀请毕业的学姐登台，邀请了各种社会团体丰富舞台，宣传了学校，加强了交流。
2014年第一天的《新闻联播》结束语这样说道：“人们说2013就是爱你一生，2014是爱你一世，新闻联播和你一起，传承一生一世的爱和正能量！”一改过去较为严肃、拘谨、呆板的形象，更“接地气”、更有亲和力和活力的“变脸”，受到观众朋友的热议和好评。是的，社会发展需要亲近民众，学校教育需要服务学生，作为学校精神文明建设重要组成部分的校园文化广场活动，更应该贴近学生、融入学生。中职学校要解放思想，大力普及、倡导和扶持文化广场活动进校园，用开放的眼光、宽容的心态，用爱和正能量引导中职生在开放的文化广场舞台上快乐地成长、成才。
（责编 周继平）
河南省幼儿师范学校创建于1949年，是河南省目前唯一一所培养综合性女性人才的省属全日制重点师范中等专业学校，是河南培养幼师最具实力的学校之一。学校以学前教育为特色专业，实行严格、规范、科学的封闭管理，多年来重视校园文化建设，积累了校园精神文明建设的丰富经验。2013年10～12月，为了进一步推动学生的业余文化生活，繁荣校园文化，激发学生对艺术的喜爱，进一步提高学校艺术教育的整体水平，河南省幼儿师范学校在全校开展了“百花齐争艳，乐舞颂青春”文化广场演出活动，推进了校园精神文明建设。
一、活动的目的和意义
中职学生充满了青春活力，他们追求新奇、求美求乐、追求个性发展，而校园文化广场活动鲜活的内容和新颖的风格对中职生来说有着极强的吸引力，在一定程度上满足了他们对休闲、娱乐和交往的需要。全员参与的文化广场活动，让封闭管理下的学生精神生活充实起来、内心丰盈起来，让每个学生得到应有的关注和呵护，让每个学生在活动中体验成功、体验快乐，可以促进学生全面发展，使学校德育工作达到全覆盖。
二、活动的形式和规模
这次活动以班级为单位，每个班轮流承办一场文艺演出活动，活动充分发挥学生的主体作用，由班级独立完成，形成了班班参加、人人参与、周周精彩的校园文化氛围。全员参与是河南省幼儿师范学校文化广场演出的一大特点。2013年10～12月，从一周一次到一周两次，发展到一周三次，从10月17日到12月19日，整整两个月，共有14个班成功举办了14场演出，表演了160多个节目。每到演出时间，礼堂内座无虚席，被学生们戏称为校园内的“春晚”。学生在活动中找到了自信、锻炼了能力、收获了快乐。
三、活动对学生的影响
1.极大地丰富了青少年的精神世界
中职生学习压力小，课余闲暇时间较多，封闭管理的模式使他们活动范围越来越小，面临的社会交往、情感困惑等精神压力越来越大。宽松、自由、娱乐的校园文化广场活动成了中职生展示自我、放松心情、寻找快乐的切入点。校园文化广场演出在丰富文化生活的同时，也促进了中职生身心和谐，让美丽的校园变得更有活力、更加多彩。
2.有助于提高中职学生的自信心
中职学生年龄在15～17周岁，他们渴望被关注，渴望被认可，渴望得到父母和家长的理解。文化广场活动为中职学生提供了一个展示自我、发挥特长的平台，有利于学生提升自信。本校对已成功举办的14个班级的800多名学生进行了问卷调查，98%的学生对“文化广场活动可以提高自我信心”持肯定意见。如有的学生认为参加过文化广场演出后，找到了自信，有了学习的动力；有的学生则认为提高了自己在学校的“知名度”，向老师和同学们展示了不一样的自己，同时老师和同学们给了她们很高的评价。大多数班级对自己班级的演出相当自信，12级大专三班的学生更是自信地说：“我们的节目都是原创，一直被模仿，却从未被超越！” 95%的学生认为通过观看和参与其他班级文化广场活动后，开阔了眼界，找到了自身不足，明确了以后努力的方向。
3.学生在活动中锻炼了能力
学生是活动的主力军，既是活动的策划者，又是活动的实施者。学生们自导自演，从活动的宣传、策划、服装设计到道具制作、音乐剪辑都是学生自己动手，从而锻炼了学生各方面的能力。文化广场活动是一个可以充分展现个人才华与团队精神的舞台，每个班级在组织活动时，都是全班参与，通力合作。他们台前是演员、台下是策划；幕前是指挥、幕后是导演；既是剧务又是化妆师，既是教练又是主持人。她们在活动中提高了专业能力，将课堂上学的舞蹈加以创编搬上舞台，将手工课上的作品加以设计做成道具，运用微机课上学到的技能制作节目单、剪辑音乐，每个学生的优点在活动过程中都得到了淋漓尽致的展现。
4.充分体现了学生的主体作用
学校用发展的眼光和宽容的心态，尊重学生在多元文化影响下的价值观需求，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的意愿，打造一个开放的舞台，圆每个学生的梦想。既促进学生全面发展，又兼顾个性差异，尊重学生的主体性，给每位学生展示个性与创造力的机会。我们的舞台不苛刻、不死板，从不删节目，只求改进，只做引导。所以，主持人不一定是形象好的，跳舞的不一定是身材好的，语言类节目不一定是普通话标准的，照顾到每个学生，让每个学生在我们的舞台上发现自我、找到快乐。她们在舞台上玩杂技、猜谜语、秀时装，手机拍摄的照片制作成幻灯片呈现在舞台上，真实又感人，只要学生感兴趣的形式都可以出现在舞台上，充分体现了学生的主体作用。
5.有利于体现学生创新精神
学生在活动中体现出的创新精神，让我们不得不叹服：节目形式丰富多彩，宣传海报花样翻新，节目单别具特色，服装创意新潮。她们穿上卡通睡衣玩动漫，披上床单变甄嬛，带上墨镜扮鸟叔；她们能将老年大鼓服、腰鼓服穿出青春风采，还能将各式各样、各种民族的服装、服饰百搭，演绎“高端大气上档次”；她们能将开会用的红色桌布加上彩条打造个性法海造型，能将破旧旗袍穿成时尚；将报纸做成演出服，将塑料袋改造成帽子，将衣服外罩顶在头上当头巾……她们大胆、开放，乐于创新，在属于自己的舞台上玩穿越、玩梦幻、玩恶搞；她们什么都敢演，演土豪、演和尚、演杜十娘；她们什么都能搬上舞台，将课堂搬上舞台，将赛场搬上舞台，将“非诚勿扰”“我们约会吧”的节目现场搬上舞台。她们求新求变求奇，变化多端，她们会临时换演员，临时加节目，临时请外援。总之，无声胜有声，无招胜有招。在属于自己的舞台上，亦真亦幻、亦庄亦谐、亦痴亦癫，恶搞与疯狂同在，解构与经典并存，激情与浪漫共舞。
6.对学生是一种感恩教育
她们在舞台上抒发着自己的情感，表达着对国家、对学校、对父母、对家人的感谢。她们用自制的五星红旗表达了对祖国的热爱，用歌声唱出了对学校的感激，用泪水表达了对父母、家人的感恩。还有对班主任、对任课教师的感谢，更是久演不衰的主题。她们把对老师的感谢编成了一首首歌、一个个小品。她们唱起了《12级大专三班的歌》，演绎了写给班主任尤老师的小品《尤小姐》，她们在舞台上亲手折起一个个纸飞机，将写满对老师祝福的纸飞机一个个放飞；她们在节目中走下舞台，将一束束鲜花送到老师的手中……多少学生在这里流下了泪水，多少老师在这里收获了温情……
7.宣传了学校，加强了交流
学生们有强烈的表演欲望，渴望得到学校的关注，希望得到老师的认可。她们到校领导、老师的办公室递邀请函，请来父母、亲戚朋友助阵，奔走于各个班级做演出宣传、拉赞助，邀请其他班级的同学献艺，邀请社团的节目串场，邀请毕业的学姐登台，邀请了各种社会团体丰富舞台，宣传了学校，加强了交流。
2014年第一天的《新闻联播》结束语这样说道：“人们说2013就是爱你一生，2014是爱你一世，新闻联播和你一起，传承一生一世的爱和正能量！”一改过去较为严肃、拘谨、呆板的形象，更“接地气”、更有亲和力和活力的“变脸”，受到观众朋友的热议和好评。是的，社会发展需要亲近民众，学校教育需要服务学生，作为学校精神文明建设重要组成部分的校园文化广场活动，更应该贴近学生、融入学生。中职学校要解放思想，大力普及、倡导和扶持文化广场活动进校园，用开放的眼光、宽容的心态，用爱和正能量引导中职生在开放的文化广场舞台上快乐地成长、成才。
（责编 周继平）