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[摘 要：基于语料库的语法教学方式合理的应用于课堂教学中，可以有效的保证教学的整体质量和效果。但是随着教育改革力度的不断加大，这对当前的基于语料库的教学方式提出了更高的要求，要切实的处理好实际教学过程中暴露的多种问题。本文主要从原型范畴理论的角度出发，结合实际的课堂教学情况来进行了有效的探究分析，提出了一些建设性的意见。
关键词：语料库；英语语法；教学探究]
一、原型范畴观以及语法教学的相关探讨
人们在对世界进行客观认知和探索的进程之中，对那些熟悉的对象进行更加有效的体验、互动以及比较和综合等，从中获取到更加一致的部分，并且以此为基础进行更加高效的分类处理，再更进一步的对这些分类使用语言进行固定处理，我们将整个过程叫做范畴化，其最后的结果就是认知范畴。范畴化探究最早开始于亚里士多德年代，范畴是由范畴内部的成员共有的一组充分必要的属性而完成定义，具有明显的二分性质、成员地位一致、不同范畴边界线较为清晰等多个特点。原型范畴观提供了更加有效审视二语习得的新途径，对于语言的教学实践而言起到了非常重要的启示作用。当前我们国家内将原型范畴理论和英语教学结合最为密切的部分就是在词汇之中，而语法也是语言中非常重要的一个组成部分，包含了时、体、态等多个范畴，也具有自己的典型成员以及非典型成员。但是结合我们国家现有的教学情况不难发现，其在语法教学中的应用探讨十分的稀少，而且也很少涉及到语料库的相关问题，并没有对这种新型的教学资源有一个充分的认知。
二、原型范畴观以及以语料库为基础的英语语法教学探究
1.需要将目标语法范畴的典型语法价值意义以及特点进行突出
使用语料库学习的最为基础的一点就是要进行索引行。在计算机之中输入需要查找的关键字，相关的索引软件就会对语料库进行更加有效的自动检测，并且将含有关键词的句子展示于大屏幕之上，在左右两边也会呈现出一定数量的语境词汇，之后老师就可以有效的指引学生来对索引进行有效的观察探究分析以及综合等，通过这些活动过程来进行更加高效的学习。在英语的学习之中有很多的语法结构形式以及语法意义都较为的细小，而且用法也十分的困难。语料库之中涵盖了很多的语言使用数据，特别是较为大型的通用语料库更是涵盖了所有一切语言现象。在直接引入语料库进行索引行教学的过程之中，如果不能够进行有效的辨别分析而一味的呈现出索引的结果，学生会有很大的可能性感到一头雾水，久而久之也就会对英语的学习失去信心。所以，这就要求老师在进行语料库教学的过程之中，需要在思想上认识到语法范畴也就是原型范畴，学生学习语法范畴的过程就是从典型向一般进行发展，从中心拓展到边缘等。举个例子来看，在讲解there be的相关句型的过程之中，在该句子的范畴之中，表示的意义是在某一个具体的空间之中存在着某一个具体的事物，该句式也是非常具有代表性和示范性的用法，是该范畴之中的原型成员，比如有there is a laptop on the desk。所以在借助语料库进行辅助教学督导进程之中，老师需要对出现的检索结果进行一个初级的选择，首先要做的就是将范畴的典型形式以及语境意义进行展示。在教学的过程之中，老师需要将原型范畴理论进行有效的贯彻和落实，先对原型用法进行一个更加集中的展示，让学生在相关的语境之中更好的了解there be句型之中较为典型的特点以及相关的功能价值。
2.需要注重形式的标准和规范化
比较常见的英语语料库涵盖了很丰富的语言素材，这些素材大多数都来自于不同的语言变体或者是文体，比如有杂志、期刊、论文、小说等多方面的语域。所以，在使用这些语料库来进行某个语法结构的检索过程之中，通常会获取到很多来自不同领域的语句实例，其中也不乏含有很不标准的形式。比如有I says这些口语化课文中使用率很高。但是在中国现有的教育环境之下，语法的教学也更加侧重教授的科学合理和规范。假如多种形式在一开始就较为自由的出现于学习者正在构建的语法学习中，就很有可能出现混淆不清的情况，这对于语法的学习和掌握来说是十分的不理想。随着语料库构建更加的大型化，传统的语法也要严格遵守语法标准和规则，这种趋势日益严重。但是对于当前学习英语的学生而言，在基础阶段的语法教学主要还是在英语语法的范畴原型之中，也就是较为正式和科学规范的语法方式的讲授之中。举个例子来看，老师在实际的教学过程之中需要讲授如he doesn’t、I say等这样更加规范合理的表达方式，对于语料库之中存在的I says等用法需要進行更加有效的指点：这中表达方式一般会存在于平时的对话学习以及非正式化的文体结构之中，通常在正式的场合都不会使用。通过这样一种方式，既可以很好的强调语法的规范性特点，而且也可以让学生很好的认知到多种变体形式，进而对于英语语法的学习和理解会越来越透彻。
三、总结
根据上文所说，我们可以知道教授语法结构的方式以及价值都需要借助一种更加清晰明朗和可靠的方式来开展。而原型范畴观也更加的符合二语习得认知的发展变化，也可以更好的为以语料库为基础的语法教学这种新型的模式提供更加有效的理论指引，进而可以保证语料库资源更加高效的应用于英语语法教学过程之中。
参考文献
[1]甄凤超.语料库数据驱动的外语学习：思想、方法和技术[J].外语界，2005（4）：19-40.
[2]何安平.语料库辅助英语教学入门[M].北京：外语教学与研究出版社，2010.
[3]卢磊.利用语料库重建学习者的学习模式[J].外语研究，2016（4）：63-67.
[4]张北镇，周江林.数据驱动学习的课堂实现模式研究[J].外语与外语教学，2012（3）：41-4.
注：本文系广东省汕头市教育科学级“十三五”规划课题《语料库辅助下的高中英语语法教学应用研究》研究成果，立项课题批准号：2017GHB109
关键词：语料库；英语语法；教学探究]
一、原型范畴观以及语法教学的相关探讨
人们在对世界进行客观认知和探索的进程之中，对那些熟悉的对象进行更加有效的体验、互动以及比较和综合等，从中获取到更加一致的部分，并且以此为基础进行更加高效的分类处理，再更进一步的对这些分类使用语言进行固定处理，我们将整个过程叫做范畴化，其最后的结果就是认知范畴。范畴化探究最早开始于亚里士多德年代，范畴是由范畴内部的成员共有的一组充分必要的属性而完成定义，具有明显的二分性质、成员地位一致、不同范畴边界线较为清晰等多个特点。原型范畴观提供了更加有效审视二语习得的新途径，对于语言的教学实践而言起到了非常重要的启示作用。当前我们国家内将原型范畴理论和英语教学结合最为密切的部分就是在词汇之中，而语法也是语言中非常重要的一个组成部分，包含了时、体、态等多个范畴，也具有自己的典型成员以及非典型成员。但是结合我们国家现有的教学情况不难发现，其在语法教学中的应用探讨十分的稀少，而且也很少涉及到语料库的相关问题，并没有对这种新型的教学资源有一个充分的认知。
二、原型范畴观以及以语料库为基础的英语语法教学探究
1.需要将目标语法范畴的典型语法价值意义以及特点进行突出
使用语料库学习的最为基础的一点就是要进行索引行。在计算机之中输入需要查找的关键字，相关的索引软件就会对语料库进行更加有效的自动检测，并且将含有关键词的句子展示于大屏幕之上，在左右两边也会呈现出一定数量的语境词汇，之后老师就可以有效的指引学生来对索引进行有效的观察探究分析以及综合等，通过这些活动过程来进行更加高效的学习。在英语的学习之中有很多的语法结构形式以及语法意义都较为的细小，而且用法也十分的困难。语料库之中涵盖了很多的语言使用数据，特别是较为大型的通用语料库更是涵盖了所有一切语言现象。在直接引入语料库进行索引行教学的过程之中，如果不能够进行有效的辨别分析而一味的呈现出索引的结果，学生会有很大的可能性感到一头雾水，久而久之也就会对英语的学习失去信心。所以，这就要求老师在进行语料库教学的过程之中，需要在思想上认识到语法范畴也就是原型范畴，学生学习语法范畴的过程就是从典型向一般进行发展，从中心拓展到边缘等。举个例子来看，在讲解there be的相关句型的过程之中，在该句子的范畴之中，表示的意义是在某一个具体的空间之中存在着某一个具体的事物，该句式也是非常具有代表性和示范性的用法，是该范畴之中的原型成员，比如有there is a laptop on the desk。所以在借助语料库进行辅助教学督导进程之中，老师需要对出现的检索结果进行一个初级的选择，首先要做的就是将范畴的典型形式以及语境意义进行展示。在教学的过程之中，老师需要将原型范畴理论进行有效的贯彻和落实，先对原型用法进行一个更加集中的展示，让学生在相关的语境之中更好的了解there be句型之中较为典型的特点以及相关的功能价值。
2.需要注重形式的标准和规范化
比较常见的英语语料库涵盖了很丰富的语言素材，这些素材大多数都来自于不同的语言变体或者是文体，比如有杂志、期刊、论文、小说等多方面的语域。所以，在使用这些语料库来进行某个语法结构的检索过程之中，通常会获取到很多来自不同领域的语句实例，其中也不乏含有很不标准的形式。比如有I says这些口语化课文中使用率很高。但是在中国现有的教育环境之下，语法的教学也更加侧重教授的科学合理和规范。假如多种形式在一开始就较为自由的出现于学习者正在构建的语法学习中，就很有可能出现混淆不清的情况，这对于语法的学习和掌握来说是十分的不理想。随着语料库构建更加的大型化，传统的语法也要严格遵守语法标准和规则，这种趋势日益严重。但是对于当前学习英语的学生而言，在基础阶段的语法教学主要还是在英语语法的范畴原型之中，也就是较为正式和科学规范的语法方式的讲授之中。举个例子来看，老师在实际的教学过程之中需要讲授如he doesn’t、I say等这样更加规范合理的表达方式，对于语料库之中存在的I says等用法需要進行更加有效的指点：这中表达方式一般会存在于平时的对话学习以及非正式化的文体结构之中，通常在正式的场合都不会使用。通过这样一种方式，既可以很好的强调语法的规范性特点，而且也可以让学生很好的认知到多种变体形式，进而对于英语语法的学习和理解会越来越透彻。
三、总结
根据上文所说，我们可以知道教授语法结构的方式以及价值都需要借助一种更加清晰明朗和可靠的方式来开展。而原型范畴观也更加的符合二语习得认知的发展变化，也可以更好的为以语料库为基础的语法教学这种新型的模式提供更加有效的理论指引，进而可以保证语料库资源更加高效的应用于英语语法教学过程之中。
参考文献
[1]甄凤超.语料库数据驱动的外语学习：思想、方法和技术[J].外语界，2005（4）：19-40.
[2]何安平.语料库辅助英语教学入门[M].北京：外语教学与研究出版社，2010.
[3]卢磊.利用语料库重建学习者的学习模式[J].外语研究，2016（4）：63-67.
[4]张北镇，周江林.数据驱动学习的课堂实现模式研究[J].外语与外语教学，2012（3）：41-4.
注：本文系广东省汕头市教育科学级“十三五”规划课题《语料库辅助下的高中英语语法教学应用研究》研究成果，立项课题批准号：2017GHB109