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摘要：语言的习得是一种高级的心智活动。英语作为一种语言，在习得的过程中受到各种因素的影响。多媒体作为一种辅助媒介，在大学英语教学中发挥了巨大的作用。本文围绕如何在大学英语教学科学合理的使用多媒体开展教学进行阐述，旨在提高课堂教学的效果。
关键词：大学英语；多媒体；情境；认知；语言
在多媒体技术日渐成熟的今天，CAI技术已逐渐被课堂运用。教学利用多媒体技术制作课件，将所要讲述的内容更加生动形象在课堂中展现出来，便于学生们更好地理解和接受，这对教学效率的提升有着极大的帮助。在大学英语课堂教学中，多媒体技术发挥了巨大的作用，甚至可以让学生与外教“面对面”地交流。因此，在大学英语中如何发挥多媒体的作用是我们值得探讨的问题。
一、 运用多媒体开展课堂教学，发挥多媒体网络的优势
自多媒体技术在课堂教学中得以运用后，英语课堂教学是日新月异地发展着。多媒体教学是一种新型的教学方式，相较于传统的“满堂灌”式的教学，它可以巧妙地结合人体的视、听功能，让学生们全情投入课堂并且可以高度集中学生的注意力，也能够充分引起学生的好奇心，这样学生们就会更加热爱课堂，热爱学习。老师们通过运用多媒体开展课堂教学，将书本原来死板的知识活灵活现地展现在课件上，再发挥多媒体网络的优势，把书本上固定的局限的知识面进行拓宽，让学生们除了能够着眼于书本中的世界还能够放眼观看外部的更加绚丽多彩的世界。另外，多媒体网络教学对我们传统的“哑巴式”英语教学有着极大的冲击作用。通过多媒体技术，我们老师可以制作一些具有智能外教对话功能的PPT，让学生们在课堂上可以如身临其境般地与外教进行对话式的口语训练，也让英语教学有一个更加宽阔的舞台。再者，老师们也可以通过多媒体网络技术在制作课件时引进几部电影或者小视频等，让学生们在紧张的学习之余可以得到有效的放松。
二、 通过多媒体开展课堂活动，提高学生英语运用能力
阅读教学理论认为：“培养学生的语言运用能力是习得一种语言的最终目的。”大学英语课堂相比高中英语学习显得轻松了许多，课堂气氛变得活跃开放。我们知道，高中的英语课堂着重于考试需要，老师们多讲解一些单词、语法和题型等等，而大学的英语课堂就像一场交谈会，围绕课题，大家各持己见，畅所欲言。例如：在教学英语综合教材Unit 6 Travel around the world这一章节时，本节课教学宗旨就在于让学生们了解世界各地的人俗风情，学会简单的礼貌性交际用语。若将这篇文章放在高中英语课堂上，老师们往往为了节省时间滔滔不绝地向同学们介绍各国风情，然后画出里面的“高考重点”让学生们记忆并且出题目运用才是这节课的重头戏。而在大学的英语课堂中，老师们可能会要求学生们就这个话题，按小组制作PPT，分别上台阐述各组对书本所介绍的各国风情的认识，再者各小组自己课外有没有参阅资料来了解一些情况等。因而大学课堂运用多媒体教学，目的在于提高学生们的运用水平而不是为了讲课方便。
三、 突出英语语言的文化性，帮助学生构建认知图式
大学英语教学与高中教学模式截然不同。高中受单词存储量的影响，而大学则是受语言输入量（Language Input ）的影响。因而在大学老师们通过网络多媒体教学技术，为学生们适时传播一些真实的、原汁原味的歐美式英语，这样学生们就可以真正体会到西方国家的语言文化和历史背景，也为突出英语语言文化性教学提供了便捷途径。当然，图式（Schemata）理论也是一种重要的文化背景的了解和储存的方式。图式可以很好地帮助学生们构建起对交际中文化因素的认知。我们都知道，在英语口语交际中，对文化因素认知的熟练度会很大程度地影响我们交流的成功率。不过在我们传统的英语课堂教学中，语言的文化背景知识极少能被提及，或者就算知道也是老师们只言片语式说的一点点而已。如今网络多媒体技术的运用为学生们提高更加便捷的途径、更加开拓的视野来认识并了解英语语言的文化背景。另外，网络多媒体教学技术可以提供一种结合视听说功能的课件，让学生们真正地感受到英语语言文化教学的魅力，也提高了学生们英语语言运用水平，帮助学生构建认知图式。
四、 切实发挥多媒体作用，实现翻转课堂学习模式
现代语言教学理论告诉我们，英语教学要灵活处理各种各样的语言运用的障碍。随着课程革新浪潮的兴起，在慕课的基础上又提出了一种全新的教学模式，那就是翻转课堂。近年来，大学慕课的兴起越来越被高等教育所接纳，它是一种新兴的、将知识的传播和吸收颠倒的一种完全受学习者个人支配的网络课程。它的诞生，让以往传统的课堂式的批量生产式的教学受到了极大的冲击。它不再是一种整体规划式的教学模式，而是一种注重个性发展的教学。慕课有着极其丰富的网络资源，能够充分调动学生们的多重感觉器官来投入学习。也可以依据学生个人偏好选择自己喜爱的内容进行学习。老师们也可以利用慕课充分的网络资源为课程准备大量的相关资料，这样既有利于课堂气氛的活跃又有利于学生知识面的扩展。与此同时，老师们也可以将自己认为较优秀的个人作品发布到网上供大家一起分享学习。课后，学生们也能够通过慕课平台找到老师的上课视频，若是有疑惑不懂的地方就可以再通过慕课学习。
信息技术的浪潮波涛汹涌，多媒体的使用为大学英语教学提供了足够的资源。就其目前的使用效果来看，受到了广大师生的喜爱。通过运用多媒体教学既活跃了课堂氛围，提高了学生的课堂参与度。同时，又为所授内容拓宽了广度和深度。所以，我们应该在教学实践中不断地探索，力争让多媒体技术发挥其应有的作用。
参考文献：
[1]张锦华.浅谈多媒体技术在英语教学中的使用[J].情感读本，2016（08）.
[2]胡晓容.浅谈大学英语教学如何运用多媒体[J].科学咨询，2015（50）.
[3]韦芳.让多媒体技术在英语课堂中熠熠生辉[J].教育探索，2016（10）.
作者简介：陶佳，上海市，上海应用技术大学外国语学院。
关键词：大学英语；多媒体；情境；认知；语言
在多媒体技术日渐成熟的今天，CAI技术已逐渐被课堂运用。教学利用多媒体技术制作课件，将所要讲述的内容更加生动形象在课堂中展现出来，便于学生们更好地理解和接受，这对教学效率的提升有着极大的帮助。在大学英语课堂教学中，多媒体技术发挥了巨大的作用，甚至可以让学生与外教“面对面”地交流。因此，在大学英语中如何发挥多媒体的作用是我们值得探讨的问题。
一、 运用多媒体开展课堂教学，发挥多媒体网络的优势
自多媒体技术在课堂教学中得以运用后，英语课堂教学是日新月异地发展着。多媒体教学是一种新型的教学方式，相较于传统的“满堂灌”式的教学，它可以巧妙地结合人体的视、听功能，让学生们全情投入课堂并且可以高度集中学生的注意力，也能够充分引起学生的好奇心，这样学生们就会更加热爱课堂，热爱学习。老师们通过运用多媒体开展课堂教学，将书本原来死板的知识活灵活现地展现在课件上，再发挥多媒体网络的优势，把书本上固定的局限的知识面进行拓宽，让学生们除了能够着眼于书本中的世界还能够放眼观看外部的更加绚丽多彩的世界。另外，多媒体网络教学对我们传统的“哑巴式”英语教学有着极大的冲击作用。通过多媒体技术，我们老师可以制作一些具有智能外教对话功能的PPT，让学生们在课堂上可以如身临其境般地与外教进行对话式的口语训练，也让英语教学有一个更加宽阔的舞台。再者，老师们也可以通过多媒体网络技术在制作课件时引进几部电影或者小视频等，让学生们在紧张的学习之余可以得到有效的放松。
二、 通过多媒体开展课堂活动，提高学生英语运用能力
阅读教学理论认为：“培养学生的语言运用能力是习得一种语言的最终目的。”大学英语课堂相比高中英语学习显得轻松了许多，课堂气氛变得活跃开放。我们知道，高中的英语课堂着重于考试需要，老师们多讲解一些单词、语法和题型等等，而大学的英语课堂就像一场交谈会，围绕课题，大家各持己见，畅所欲言。例如：在教学英语综合教材Unit 6 Travel around the world这一章节时，本节课教学宗旨就在于让学生们了解世界各地的人俗风情，学会简单的礼貌性交际用语。若将这篇文章放在高中英语课堂上，老师们往往为了节省时间滔滔不绝地向同学们介绍各国风情，然后画出里面的“高考重点”让学生们记忆并且出题目运用才是这节课的重头戏。而在大学的英语课堂中，老师们可能会要求学生们就这个话题，按小组制作PPT，分别上台阐述各组对书本所介绍的各国风情的认识，再者各小组自己课外有没有参阅资料来了解一些情况等。因而大学课堂运用多媒体教学，目的在于提高学生们的运用水平而不是为了讲课方便。
三、 突出英语语言的文化性，帮助学生构建认知图式
大学英语教学与高中教学模式截然不同。高中受单词存储量的影响，而大学则是受语言输入量（Language Input ）的影响。因而在大学老师们通过网络多媒体教学技术，为学生们适时传播一些真实的、原汁原味的歐美式英语，这样学生们就可以真正体会到西方国家的语言文化和历史背景，也为突出英语语言文化性教学提供了便捷途径。当然，图式（Schemata）理论也是一种重要的文化背景的了解和储存的方式。图式可以很好地帮助学生们构建起对交际中文化因素的认知。我们都知道，在英语口语交际中，对文化因素认知的熟练度会很大程度地影响我们交流的成功率。不过在我们传统的英语课堂教学中，语言的文化背景知识极少能被提及，或者就算知道也是老师们只言片语式说的一点点而已。如今网络多媒体技术的运用为学生们提高更加便捷的途径、更加开拓的视野来认识并了解英语语言的文化背景。另外，网络多媒体教学技术可以提供一种结合视听说功能的课件，让学生们真正地感受到英语语言文化教学的魅力，也提高了学生们英语语言运用水平，帮助学生构建认知图式。
四、 切实发挥多媒体作用，实现翻转课堂学习模式
现代语言教学理论告诉我们，英语教学要灵活处理各种各样的语言运用的障碍。随着课程革新浪潮的兴起，在慕课的基础上又提出了一种全新的教学模式，那就是翻转课堂。近年来，大学慕课的兴起越来越被高等教育所接纳，它是一种新兴的、将知识的传播和吸收颠倒的一种完全受学习者个人支配的网络课程。它的诞生，让以往传统的课堂式的批量生产式的教学受到了极大的冲击。它不再是一种整体规划式的教学模式，而是一种注重个性发展的教学。慕课有着极其丰富的网络资源，能够充分调动学生们的多重感觉器官来投入学习。也可以依据学生个人偏好选择自己喜爱的内容进行学习。老师们也可以利用慕课充分的网络资源为课程准备大量的相关资料，这样既有利于课堂气氛的活跃又有利于学生知识面的扩展。与此同时，老师们也可以将自己认为较优秀的个人作品发布到网上供大家一起分享学习。课后，学生们也能够通过慕课平台找到老师的上课视频，若是有疑惑不懂的地方就可以再通过慕课学习。
信息技术的浪潮波涛汹涌，多媒体的使用为大学英语教学提供了足够的资源。就其目前的使用效果来看，受到了广大师生的喜爱。通过运用多媒体教学既活跃了课堂氛围，提高了学生的课堂参与度。同时，又为所授内容拓宽了广度和深度。所以，我们应该在教学实践中不断地探索，力争让多媒体技术发挥其应有的作用。
参考文献：
[1]张锦华.浅谈多媒体技术在英语教学中的使用[J].情感读本，2016（08）.
[2]胡晓容.浅谈大学英语教学如何运用多媒体[J].科学咨询，2015（50）.
[3]韦芳.让多媒体技术在英语课堂中熠熠生辉[J].教育探索，2016（10）.
作者简介：陶佳，上海市，上海应用技术大学外国语学院。