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摘要：英语在初中阶段的学校教育工作当中占有很高的比重，其知识覆盖面非常广泛，能够在学生的日常生活中得以体现，且在中考中占有120分的分值，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好英语与引导学生学好英语的重担。但现实情况总是不尽如人意，很多教师会在教学的过程中发现，学生不能在英语学习过程中投入足够的精力与热情，导致教学工作难以高效开展。那么，教师应当采用怎样的教学方法，提升学生学习效率，高效开展教学工作呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：九年级英语;高效教学;教学策略
众所周知，初中阶段的学生正处在学习外语的黄金时期，也是学好英语的关键时期。课堂是学生学习英语的主阵地，而课堂教学是教师传播英语知识的主要途径，因此，教学效率的高低，能够直接影响学生的学习效率。在教学的过程中，教师必须逐步提升教学效率，最终达成构建高效课堂的目标，进而帮助学生学好英语这一国际通用语言，并在中考中取得更好的成绩。想要提升教学效率，教师需要从明确目标，树立信心、夯实基础，查漏补缺、模拟训练，综合提升三方面入手。
一、明确目标，树立信心
明确、清晰的目标是学生学习道路上前进的防线，而信心是学生前进的动力。在教学的过程中，教师只有为学生明确目标，并为学生树立信心，才能使学生拥有充足的动力在学习道路上前进。但在传统教学模式下的英语课堂中，很多教师却不能够对此给予足够的重视，一味的采用“填鸭式”的教学方法，单向的向学生“漫灌”知识，导致很多学生不知从何学起，且不容易在脑海中形成清晰的知识体系，进而影响学生的学习效率。因此，在教学的过程中，教师必须有意识的在教学开始前，向学生阐述明确本课的教学目标，并适当的鼓励学生，进而使学生的信心逐步确立。
例如，教师在执教《The changing world》一单元的相关内容时，便可在课程导入环节中，向学生介绍本课的内容，并能够为学生明确本课能够通过听、说、读的方式，感受have/has done的用法，并将其掌握，且同时能够区分与恰当使用have/has been to和have/has gone to。这样一来，当教师讲到重点时，学生便能够自觉的集中注意力，倾听教师的讲解，并及时的将自身存在的疑问向教师反馈，进而取得更好的教学效果，使得教学效率获得初步提升。另外，教师在课堂中要适当的鼓励部分成绩欠佳的学生，使其能够紧跟教师的思维，学到基础内容，并能够简单的应用。
二、夯实基础，查漏补缺
基础知识的积累是任何教学活动的重中之重，脱离了基础教学的教学活动，会变成“空中楼阁”、“无源之水”。因此，在教学的过程中，教師必须避免这种现象的出现，为学生打好基础。
（一）夯实基础应立足于教材
初中阶段的英语知识，大部分的知识都在课本之中，因此，在教学时，想要帮助学生夯实基础，为今后更加深入的学习做准备，就必须要自足与教材，逐步深化教学工作，让九年级英语的基础知识逐渐内化到学生脑海之中，成为学生的一部分，进而打下更加牢固的基础。与此同时，夯实基础的工作应当分成明确的三个阶段，首先，教师要严格按照教学大纲，为学生划定重点词汇，并使用合适的方法帮助学生掌握;其次，要将单词逐步拓展为基本词组，引导学生熟练的运用，最后，要将词组发展为句型，帮助学生掌握初中阶段的基础句型，并运用到阅读、写作之中。
（二）查漏补缺应以寻找问题为前提
查漏补缺主要在学生的口语交际、课后练习中体现。在批学生的课后练习时，教师应当抓住其中反馈出的问题，并为针对性的向学生提出建议，并辅助学生完成解决方案与进步计划的制定。而口语交际方面，则需要教师在日常的教学中多督促，对发音存在问题的学生进行及时的指正与辅导。
三、模拟训练，综合提升
随着学生的基础逐渐扎实，教师便应当思考如何帮助学生综合提升。但不可忽视的是，虽然学生的基础已经较为扎实，且能够在脑海中自主形成一个相对完善的知识框架，但针对重点内容还需要优质的“专题专练”，进一步巩固教学成果，并使学生获得更进一步的提升。
在学生“专题专练”后，出现的错误是否能够不再出现，学生能否找到错因，很大程度上都取决于教师的讲评，教师的讲评工作便显得格外重要。在讲评的过程中，教师应当针对所选取题目中的易错点，进行讲解，让学生能够清楚此类型的题目应当如何处理，才能最大限度的避免失误。同时，在讲评的过程中，教师的讲解应当针对学生的具体情况，引导学生发现错误，而不是直接向学生阐明错误的点以及错误的原因。
综上所述，教师想要开展更加高效的九年级英语教学工作，首先，要为学生明确目标，并为学生逐步树立信心，引导学生带着充足的动力在正确的道路上前进;其次，要立足于教材，分阶段的为学生夯实基础，并以带领学生寻找问题作为查漏补缺的前提;最后，要通过“专题专练”的形式，让学生获得综合性的提升，并在讲评中帮助学生理性思路，顺利的解决同类型题目。
参考文献：
[1]张乐. 初三英语课堂教学问题及对策[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：503-505.
[2]南嘒.提高初三学生英语学习效率方法谈[J].甘肃教育，2018（14）：109.
关键词：九年级英语;高效教学;教学策略
众所周知，初中阶段的学生正处在学习外语的黄金时期，也是学好英语的关键时期。课堂是学生学习英语的主阵地，而课堂教学是教师传播英语知识的主要途径，因此，教学效率的高低，能够直接影响学生的学习效率。在教学的过程中，教师必须逐步提升教学效率，最终达成构建高效课堂的目标，进而帮助学生学好英语这一国际通用语言，并在中考中取得更好的成绩。想要提升教学效率，教师需要从明确目标，树立信心、夯实基础，查漏补缺、模拟训练，综合提升三方面入手。
一、明确目标，树立信心
明确、清晰的目标是学生学习道路上前进的防线，而信心是学生前进的动力。在教学的过程中，教师只有为学生明确目标，并为学生树立信心，才能使学生拥有充足的动力在学习道路上前进。但在传统教学模式下的英语课堂中，很多教师却不能够对此给予足够的重视，一味的采用“填鸭式”的教学方法，单向的向学生“漫灌”知识，导致很多学生不知从何学起，且不容易在脑海中形成清晰的知识体系，进而影响学生的学习效率。因此，在教学的过程中，教师必须有意识的在教学开始前，向学生阐述明确本课的教学目标，并适当的鼓励学生，进而使学生的信心逐步确立。
例如，教师在执教《The changing world》一单元的相关内容时，便可在课程导入环节中，向学生介绍本课的内容，并能够为学生明确本课能够通过听、说、读的方式，感受have/has done的用法，并将其掌握，且同时能够区分与恰当使用have/has been to和have/has gone to。这样一来，当教师讲到重点时，学生便能够自觉的集中注意力，倾听教师的讲解，并及时的将自身存在的疑问向教师反馈，进而取得更好的教学效果，使得教学效率获得初步提升。另外，教师在课堂中要适当的鼓励部分成绩欠佳的学生，使其能够紧跟教师的思维，学到基础内容，并能够简单的应用。
二、夯实基础，查漏补缺
基础知识的积累是任何教学活动的重中之重，脱离了基础教学的教学活动，会变成“空中楼阁”、“无源之水”。因此，在教学的过程中，教師必须避免这种现象的出现，为学生打好基础。
（一）夯实基础应立足于教材
初中阶段的英语知识，大部分的知识都在课本之中，因此，在教学时，想要帮助学生夯实基础，为今后更加深入的学习做准备，就必须要自足与教材，逐步深化教学工作，让九年级英语的基础知识逐渐内化到学生脑海之中，成为学生的一部分，进而打下更加牢固的基础。与此同时，夯实基础的工作应当分成明确的三个阶段，首先，教师要严格按照教学大纲，为学生划定重点词汇，并使用合适的方法帮助学生掌握;其次，要将单词逐步拓展为基本词组，引导学生熟练的运用，最后，要将词组发展为句型，帮助学生掌握初中阶段的基础句型，并运用到阅读、写作之中。
（二）查漏补缺应以寻找问题为前提
查漏补缺主要在学生的口语交际、课后练习中体现。在批学生的课后练习时，教师应当抓住其中反馈出的问题，并为针对性的向学生提出建议，并辅助学生完成解决方案与进步计划的制定。而口语交际方面，则需要教师在日常的教学中多督促，对发音存在问题的学生进行及时的指正与辅导。
三、模拟训练，综合提升
随着学生的基础逐渐扎实，教师便应当思考如何帮助学生综合提升。但不可忽视的是，虽然学生的基础已经较为扎实，且能够在脑海中自主形成一个相对完善的知识框架，但针对重点内容还需要优质的“专题专练”，进一步巩固教学成果，并使学生获得更进一步的提升。
在学生“专题专练”后，出现的错误是否能够不再出现，学生能否找到错因，很大程度上都取决于教师的讲评，教师的讲评工作便显得格外重要。在讲评的过程中，教师应当针对所选取题目中的易错点，进行讲解，让学生能够清楚此类型的题目应当如何处理，才能最大限度的避免失误。同时，在讲评的过程中，教师的讲解应当针对学生的具体情况，引导学生发现错误，而不是直接向学生阐明错误的点以及错误的原因。
综上所述，教师想要开展更加高效的九年级英语教学工作，首先，要为学生明确目标，并为学生逐步树立信心，引导学生带着充足的动力在正确的道路上前进;其次，要立足于教材，分阶段的为学生夯实基础，并以带领学生寻找问题作为查漏补缺的前提;最后，要通过“专题专练”的形式，让学生获得综合性的提升，并在讲评中帮助学生理性思路，顺利的解决同类型题目。
参考文献：
[1]张乐. 初三英语课堂教学问题及对策[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：503-505.
[2]南嘒.提高初三学生英语学习效率方法谈[J].甘肃教育，2018（14）：109.