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基于不同视角,对学前教育质量评价,有不同的评价方式。目前,学术界对学前教育质量评价有两种文化评价方式,即普适论和相对论。因此,在论析学前教育质量评价时,应综合考虑普适性与相对性问题,不仅关注普适性下教育质量的实现途径和实施策略,还应考虑相关方对教育质量的不通过诉求和目标,从而寻求文化回应性的学前教育质量评价。