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摘 要： 高中阶段是学生学习信息技术的重要阶段，教师应当不断探索信息技术课程的开展思路，努力提高课堂教学效率，本文以广东教育出版社《信息技术基础》教材为基础，针对高中信息技术课教学进行了反思和总结，希望为相关的教育工作者们提供一定的帮助和支持。
关键词： 高中教育 信息技术 教学反思
在高中信息技术教学中，我们应当着重培养学生的实践操作能力，做到理论联系实际，为学生日后的学习打下坚实的基础。在当今社会，信息技术无处不在，熟练掌握并运用信息技术是十分必要的。然而，从我国目前的高中信息技术教育看，由于教学方式的落后，很多学生并没有学习到足够的知识。
一、高中信息技术课程没有引起人们足够的重视
进入二十一世纪以来，我国的经济得到极大的发展，社会整体水平也有很大的提升，这一切的变化都是与第三次科技革命分不开关系的，在信息技术高度发展的今天，新时代的青年们必须熟练掌握信息技术，现代教育也必须融入更多的信息技术教育。
高中时期是学生学习的重要时期，与此同时，高考在某种程度上决定了学生的命运，因此，教师和学生往往过于重视高考，在高考的考试科目上花费过多的时间，甚至占用其他学科的教学时间，这就造成信息技术课程课时的减少。另外，高考也给学生带来了巨大的心理压力，他们往往在信息技术课堂上学习那些考试学科的知识，这在某种程度上造成了信息技术教学效率的低下。在学校层面上，校领导通常是更加注重那些考试型文化课的建设，并对这些教学投入比较多的教育资金。由于信息技术这门学科不参加高考，因此学校对这门学科投入的师资力量和经济力量都略显不足，计算机这门学科对于设备的要求是比较高的，基础设施的不足会严重影响教学质量，与此同时，校方对于信息技术课堂的不重视，会让教师产生一种松散心理，这对于教学是十分不利的。
二、高中信息技术课教学的反思
为了解决以上问题，学校必须提出相关的解决策略，首先，学校应当在思想观念上进行改变，把信息技术教学放置一个重要的教学地位。其次，校方应当加大投资力度，对信息技术课程所用到的设备进行更新和维护。最后，学校可以举办相关的校园信息技术活动，并设置相关的奖项，从而鼓励学生发挥自身的计算机特长，培养他们对于计算机这门学科的兴趣。例如教师可以询问学生在用photoshop的使用过程中，能否把相关的技术操作完全呈现出来，然后带着这些问题到教学的过程中，只有这样，学生才会更热爱学习信息技术课程，有兴趣完成教学中的任务。
良好的师资力量对于信息技术教学质量的提高有重要助力，在当今社会，信息技术的发展日新月异，知识的更新速度也非常快，因此，教师们必须要不断学习，并且需要居安思危，时刻做好自身的知识储备工作，让自己跟上时代的发展。除了要掌握好理论性的知识外，教师们也需要具备过硬的计算机操作能力，做到理论与实践的有机结合，从而更好地开展计算机技术课堂，引导学生高效率地学习。从现在高中师资队伍现状看，许多教师的教学水平并没有达到要求，他们的实际教学经验不足，因而不能很好地主导信息技术课堂。由于教师的操作水平不高，因此当学生遇到很多疑难问题的时候，他们就难以为学生进行高效解答。另外，这部分教师不能有效地把教材知识传输给学生们，导致学生的知识结构不完整。
学校必须要注重教师综合能力水平的建设，并不断创新教学方式，提高信息技术课堂的有效性。步入高中阶段之后，学生们已经具备了相当的自主学习能力，因此，教师们应当积极引导学生，并充分发挥学生主观能动性，做学生的引路人。首先，教师要进行自我完善，注重自身素质的提升，从而让自己有资格和能力为学生指路，教师要在教学实践中不断总结经验，并勇于尝试新的教学方法和教学理念，最终寻找出最为适合的道路。其次，学校应当加强对于教师们的培训工作，制订出切实可行的计划对教师们进行培训，提高他们的综合能力。
对于信息技术这门课程，很多学生并没有建立起科学合理的认知，他们认为计算机就是用来娱乐的，就是用来网聊和玩游戏的，因此，当教师在讲台上讲解的时候，很多人都在私底下做一些娱乐活动，这种做法的后果是得不偿失的。当学生进行娱乐时，议论和打闹的声音会严重影响其他同学的听课质量，也会影响教师讲课的情绪，更会坑害自己。教师为了杜绝学生的游戏现象，只能进行断网操作，从而把课堂活动限制在局域网中，因此，学生就无法学到网络上的知识，最终影响教学质量和教学效率。学生应当对自己的未来负责，端正学习态度，并且建立对于信息技术课堂的正确认识，信息技术是极其强大的，不仅仅是因为其娱乐功能，更是因为其能够让我们获得更广阔的知识，开阔我们的视野，只有正确认知信息技术，才能投身信息技术课堂。
总而言之，《信息技术基础》是一门实践性较强的学科，它能够帮助学生迅速地获得知识，同时提高学生的技术水平，提供给学生更多自由思考的机会，还可以让学生在自我独立学习的同时学会与同学的相互协作。针对《信息技术基础》这门学科的性质及其这门学科的课程指标，高中教师要帮助学生找出与学生实际生活相结合的案例，让学生了解技术的来源。在高中信息技术课堂之中，教师们应当不断进行教学实践和教学反思，并在反思之中改进自身的教学思路和教学方法，最终提高信息技术课堂教学质量。
参考文献：
[1]王洵.高中信息技术新课程总结性评价研究[D].南京师范大学，2006.
[2]魏雄鹰，余卫中.高中信息技术新课程实验的实践与反思[J].中国信息技术教育，2011，Z1：13-16.
[3]胡争艳.浅谈高中信息技术课教学的反思[J].中国信息技术教育，2014，02：132 134.
关键词： 高中教育 信息技术 教学反思
在高中信息技术教学中，我们应当着重培养学生的实践操作能力，做到理论联系实际，为学生日后的学习打下坚实的基础。在当今社会，信息技术无处不在，熟练掌握并运用信息技术是十分必要的。然而，从我国目前的高中信息技术教育看，由于教学方式的落后，很多学生并没有学习到足够的知识。
一、高中信息技术课程没有引起人们足够的重视
进入二十一世纪以来，我国的经济得到极大的发展，社会整体水平也有很大的提升，这一切的变化都是与第三次科技革命分不开关系的，在信息技术高度发展的今天，新时代的青年们必须熟练掌握信息技术，现代教育也必须融入更多的信息技术教育。
高中时期是学生学习的重要时期，与此同时，高考在某种程度上决定了学生的命运，因此，教师和学生往往过于重视高考，在高考的考试科目上花费过多的时间，甚至占用其他学科的教学时间，这就造成信息技术课程课时的减少。另外，高考也给学生带来了巨大的心理压力，他们往往在信息技术课堂上学习那些考试学科的知识，这在某种程度上造成了信息技术教学效率的低下。在学校层面上，校领导通常是更加注重那些考试型文化课的建设，并对这些教学投入比较多的教育资金。由于信息技术这门学科不参加高考，因此学校对这门学科投入的师资力量和经济力量都略显不足，计算机这门学科对于设备的要求是比较高的，基础设施的不足会严重影响教学质量，与此同时，校方对于信息技术课堂的不重视，会让教师产生一种松散心理，这对于教学是十分不利的。
二、高中信息技术课教学的反思
为了解决以上问题，学校必须提出相关的解决策略，首先，学校应当在思想观念上进行改变，把信息技术教学放置一个重要的教学地位。其次，校方应当加大投资力度，对信息技术课程所用到的设备进行更新和维护。最后，学校可以举办相关的校园信息技术活动，并设置相关的奖项，从而鼓励学生发挥自身的计算机特长，培养他们对于计算机这门学科的兴趣。例如教师可以询问学生在用photoshop的使用过程中，能否把相关的技术操作完全呈现出来，然后带着这些问题到教学的过程中，只有这样，学生才会更热爱学习信息技术课程，有兴趣完成教学中的任务。
良好的师资力量对于信息技术教学质量的提高有重要助力，在当今社会，信息技术的发展日新月异，知识的更新速度也非常快，因此，教师们必须要不断学习，并且需要居安思危，时刻做好自身的知识储备工作，让自己跟上时代的发展。除了要掌握好理论性的知识外，教师们也需要具备过硬的计算机操作能力，做到理论与实践的有机结合，从而更好地开展计算机技术课堂，引导学生高效率地学习。从现在高中师资队伍现状看，许多教师的教学水平并没有达到要求，他们的实际教学经验不足，因而不能很好地主导信息技术课堂。由于教师的操作水平不高，因此当学生遇到很多疑难问题的时候，他们就难以为学生进行高效解答。另外，这部分教师不能有效地把教材知识传输给学生们，导致学生的知识结构不完整。
学校必须要注重教师综合能力水平的建设，并不断创新教学方式，提高信息技术课堂的有效性。步入高中阶段之后，学生们已经具备了相当的自主学习能力，因此，教师们应当积极引导学生，并充分发挥学生主观能动性，做学生的引路人。首先，教师要进行自我完善，注重自身素质的提升，从而让自己有资格和能力为学生指路，教师要在教学实践中不断总结经验，并勇于尝试新的教学方法和教学理念，最终寻找出最为适合的道路。其次，学校应当加强对于教师们的培训工作，制订出切实可行的计划对教师们进行培训，提高他们的综合能力。
对于信息技术这门课程，很多学生并没有建立起科学合理的认知，他们认为计算机就是用来娱乐的，就是用来网聊和玩游戏的，因此，当教师在讲台上讲解的时候，很多人都在私底下做一些娱乐活动，这种做法的后果是得不偿失的。当学生进行娱乐时，议论和打闹的声音会严重影响其他同学的听课质量，也会影响教师讲课的情绪，更会坑害自己。教师为了杜绝学生的游戏现象，只能进行断网操作，从而把课堂活动限制在局域网中，因此，学生就无法学到网络上的知识，最终影响教学质量和教学效率。学生应当对自己的未来负责，端正学习态度，并且建立对于信息技术课堂的正确认识，信息技术是极其强大的，不仅仅是因为其娱乐功能，更是因为其能够让我们获得更广阔的知识，开阔我们的视野，只有正确认知信息技术，才能投身信息技术课堂。
总而言之，《信息技术基础》是一门实践性较强的学科，它能够帮助学生迅速地获得知识，同时提高学生的技术水平，提供给学生更多自由思考的机会，还可以让学生在自我独立学习的同时学会与同学的相互协作。针对《信息技术基础》这门学科的性质及其这门学科的课程指标，高中教师要帮助学生找出与学生实际生活相结合的案例，让学生了解技术的来源。在高中信息技术课堂之中，教师们应当不断进行教学实践和教学反思，并在反思之中改进自身的教学思路和教学方法，最终提高信息技术课堂教学质量。
参考文献：
[1]王洵.高中信息技术新课程总结性评价研究[D].南京师范大学，2006.
[2]魏雄鹰，余卫中.高中信息技术新课程实验的实践与反思[J].中国信息技术教育，2011，Z1：13-16.
[3]胡争艳.浅谈高中信息技术课教学的反思[J].中国信息技术教育，2014，02：132 134.