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摘要：随着社会的不断发展，信息技术这门课程逐渐融入教学课程中。对于小学生来说，小学数学比较抽象，因此，教师在教学的过程中要紧紧抓住小学生的心理特点，结合他们喜爱的东西创设出有趣的数学问题情境，引起他们思考。本文将基于信息技术条件下浅谈如何有效提升小学数学课堂教学质量。
关键词：信息技术;小学数学;教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息技术已经开始普及到了日常的学习生活之中，同时信息技术和学科教学的整合对于传统的教学模式带来了更多的变革和创新，教师在教学中将信息技术和数学学科深度融合，利用信息技术补足传统教学过程中存在的问题和不足之处，同时实现信息技术和课堂教学的优势互补，完成对于学生的高效教学，在创新教学的过程，教师立足于课本教学，利用信息技术变革传统的课堂教学，构建完善的课程教学体系，实现对学生的综合培养。
一、应用信息技术的重要意义
信息技术开始广泛的应用到了日常生活中，而信息技术和学科的深度融合已经成为当前教育教学发展的趋势，教师利用信息技术实现教育的信息化和现代化的发展，信息技术和学科教学完成知识的整合和价值的整合，同时优化整个教学课程，教师立足于课程结构目标，以学生为发展中心，利用信息技术整合教学资源，丰富教学内容，拓展知识视野，同时优化教学设计和活动，对课程资源进行有效的开发和利用，最终以学生的长足发展为目标，实现对于学生理论实践的创新能力培养，以及立德和树人的发展。信息技术作为教学的辅助手段，变革传统的教学模式，在教学中促进学生的主体性发展，转变以往的教师主导教学模式，而是培养学生的自主学习深入，让学生成为课堂教学中的主体，信息技术和课堂教学的整合本质上是更好地促进学生的主体性发展，从基础知识技能学习到理论实践的综合发展，最终的目的是在教学中实现对于学生思想方法层面和知识技能层面的发展，从传统的单一化教学培养，实现对于学生的多元化发展，利用信息技术建立完善科学的教学体系，围绕教学主体，优化教学内容，创新教学设计和活动，在教学中不断促进学生的主体性发展，实现学生的全面发展培养。
二、应用信息技術的有效策略
1.信息技术对教学内容的优化
传统的课堂教学往往依靠板书，为了便于讲解知识点，教师往往花费很多时间抄写满满一黑板的内容。这种教学方式费时又费力，而且缺乏美学效果，不容易激发学生的学习兴趣，导致教学效率比较低下。将信息技术融入课堂，能够给教学带来翻天覆地的变化。首先，信息技术可以优化教学的呈现方式。信息技术融声、光、电为一体，能够为学生创造充满趣味的学习环境，让学生在愉快的氛围中进入学习状态。教师借助电子白板、投影仪等多媒体教学设备，可以较好地控制课堂节奏，扩大课堂教学的容量，增加教学的吸引力。例如，在教学“用字母表示数”时，笔者在课堂导入环节给学生播放了有关青蛙的动画。生动有趣的动画很快吸引了学生，激发了学生的兴趣。学生心情愉悦地数着青蛙的数量，不知不觉掌握了课堂教学的内容。在巩固练习的环节，笔者同样利用多媒体课件展示练习的内容，分层次地组织学生进行课堂练习。在汇报交流环节，笔者让学生把作业投影到电子白板上，方便学生介绍自己的作业情况，同时方便台下的学生观看。
2.信息技术为数学学习提供新手段
传统的数学学习依靠纸笔演算，学习手段比较单调、乏味。信息技术的发展为学习手段的优化提供了支持，学生可以借助信息技术构建数学问题的模型，开展虚拟实验，进行智能化的学习。在信息技术的支持下，在线学习、远程学习等让数学学习手段更加丰富，给学生提供了个性化的学习方式。互联网的海量信息与搜索功能也为学生的自主学习提供了便利条件，学生拥有了变被动学习为主动学习的条件。例如，新冠肺炎疫情期间，各校纷纷开展“停课不停教，停课不停学”活动，依托信息技术开展线上教学活动。教师利用电脑、手机等设备，借助微信、QQ等软件平台，通过“录播+直播+互动”的方式，组织了各类线上教学活动。此次疫情也促成了教学方式的变革，创新了数学教学方式。信息技术的发展，为数学学习提供了新的手段，优化了学习方式，提高了学习效率。
3.信息技术使复杂的问题变得简单
信息技术是教学的辅助工具，它的价值在解决复杂的数学问题时能够更加凸显。信息技术不仅可以调动学生的多种感官，把抽象的数学内容变得直观、形象，还可以将复杂的数学知识变得浅显易懂，让学生重燃对数学学习的信心。同时，信息技术不仅能够突破时空的限制，使复杂难懂的问题简单化，还能够使抽象的概念形象化，从而帮助学生突破思维障碍，促使学生加深对重难点知识的理解。
比如在学习《平行四边形和梯形》时，教师可以将一节课教学内容划分成三个部分制作视频，第一部分是认识平行四边形和梯形，引导学生掌握平行四边形和梯形之间的特征。第二部分是概括长方形正方形是属于特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形之间的辩证关系。第三部分则是直接培养学生动手操作能力，带领学生一起制作和剪裁平行四边形和梯形，锻炼和增强学生空间思维能力。每一个小视频时间不宜过长，5分钟左右的时间，让学生在正式上课之前将三个视频提前预习观看，将在观看视频时出现的问题记录下来，在课堂上一起和同学和教师一起讨论，进而提高学生数学效率，锻炼学生数学逻辑思维的发展。
在传统的数学课堂教学中，教师的教学方式往往比较单调，无法调动学生的兴趣，学生的学习动力明显不足。自从信息技术进入课堂，课堂面貌焕然一新，学生焕发出学习的活力。信息技术能够创造生动的教学情境，让学习过程变得轻松愉快，使数学课堂绽放光彩。集声音、图像、视频、动画等元素于一体的教学课件可以起到吸引学生注意力的作用;智能教学软件可以及时生成学生的作业完成情况分析结果，帮助教师掌握学生的学习情况，减轻教师的负担。信息技术为教学注入了活力，提高了学生自主学习的积极性，优化了数学课堂的教学效果。
结束语
信息技术和课程的整合，教师需要利用信息技术转变传统的教学模式和课堂结构，依托课程教学目标，立足于课本教学，通过信息技术构建完善的教学体系，推行教育的信息化，现代化发展，实现对于学生的综合发展培养。
参考文献
[1]彭亮，徐文彬，张平.小学数学教学中“几何直观”的培养——从“图形的高”的教学说起[J].教育研究与评论：小学教育教学，2019（12）：5-8.
[2]王智明.混合式教学模式下大学生课堂学习效果的调查分析——以“小学数学课程与教学”为例[J].中国信息技术教育，2019（13）：161-165.
关键词：信息技术;小学数学;教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息技术已经开始普及到了日常的学习生活之中，同时信息技术和学科教学的整合对于传统的教学模式带来了更多的变革和创新，教师在教学中将信息技术和数学学科深度融合，利用信息技术补足传统教学过程中存在的问题和不足之处，同时实现信息技术和课堂教学的优势互补，完成对于学生的高效教学，在创新教学的过程，教师立足于课本教学，利用信息技术变革传统的课堂教学，构建完善的课程教学体系，实现对学生的综合培养。
一、应用信息技术的重要意义
信息技术开始广泛的应用到了日常生活中，而信息技术和学科的深度融合已经成为当前教育教学发展的趋势，教师利用信息技术实现教育的信息化和现代化的发展，信息技术和学科教学完成知识的整合和价值的整合，同时优化整个教学课程，教师立足于课程结构目标，以学生为发展中心，利用信息技术整合教学资源，丰富教学内容，拓展知识视野，同时优化教学设计和活动，对课程资源进行有效的开发和利用，最终以学生的长足发展为目标，实现对于学生理论实践的创新能力培养，以及立德和树人的发展。信息技术作为教学的辅助手段，变革传统的教学模式，在教学中促进学生的主体性发展，转变以往的教师主导教学模式，而是培养学生的自主学习深入，让学生成为课堂教学中的主体，信息技术和课堂教学的整合本质上是更好地促进学生的主体性发展，从基础知识技能学习到理论实践的综合发展，最终的目的是在教学中实现对于学生思想方法层面和知识技能层面的发展，从传统的单一化教学培养，实现对于学生的多元化发展，利用信息技术建立完善科学的教学体系，围绕教学主体，优化教学内容，创新教学设计和活动，在教学中不断促进学生的主体性发展，实现学生的全面发展培养。
二、应用信息技術的有效策略
1.信息技术对教学内容的优化
传统的课堂教学往往依靠板书，为了便于讲解知识点，教师往往花费很多时间抄写满满一黑板的内容。这种教学方式费时又费力，而且缺乏美学效果，不容易激发学生的学习兴趣，导致教学效率比较低下。将信息技术融入课堂，能够给教学带来翻天覆地的变化。首先，信息技术可以优化教学的呈现方式。信息技术融声、光、电为一体，能够为学生创造充满趣味的学习环境，让学生在愉快的氛围中进入学习状态。教师借助电子白板、投影仪等多媒体教学设备，可以较好地控制课堂节奏，扩大课堂教学的容量，增加教学的吸引力。例如，在教学“用字母表示数”时，笔者在课堂导入环节给学生播放了有关青蛙的动画。生动有趣的动画很快吸引了学生，激发了学生的兴趣。学生心情愉悦地数着青蛙的数量，不知不觉掌握了课堂教学的内容。在巩固练习的环节，笔者同样利用多媒体课件展示练习的内容，分层次地组织学生进行课堂练习。在汇报交流环节，笔者让学生把作业投影到电子白板上，方便学生介绍自己的作业情况，同时方便台下的学生观看。
2.信息技术为数学学习提供新手段
传统的数学学习依靠纸笔演算，学习手段比较单调、乏味。信息技术的发展为学习手段的优化提供了支持，学生可以借助信息技术构建数学问题的模型，开展虚拟实验，进行智能化的学习。在信息技术的支持下，在线学习、远程学习等让数学学习手段更加丰富，给学生提供了个性化的学习方式。互联网的海量信息与搜索功能也为学生的自主学习提供了便利条件，学生拥有了变被动学习为主动学习的条件。例如，新冠肺炎疫情期间，各校纷纷开展“停课不停教，停课不停学”活动，依托信息技术开展线上教学活动。教师利用电脑、手机等设备，借助微信、QQ等软件平台，通过“录播+直播+互动”的方式，组织了各类线上教学活动。此次疫情也促成了教学方式的变革，创新了数学教学方式。信息技术的发展，为数学学习提供了新的手段，优化了学习方式，提高了学习效率。
3.信息技术使复杂的问题变得简单
信息技术是教学的辅助工具，它的价值在解决复杂的数学问题时能够更加凸显。信息技术不仅可以调动学生的多种感官，把抽象的数学内容变得直观、形象，还可以将复杂的数学知识变得浅显易懂，让学生重燃对数学学习的信心。同时，信息技术不仅能够突破时空的限制，使复杂难懂的问题简单化，还能够使抽象的概念形象化，从而帮助学生突破思维障碍，促使学生加深对重难点知识的理解。
比如在学习《平行四边形和梯形》时，教师可以将一节课教学内容划分成三个部分制作视频，第一部分是认识平行四边形和梯形，引导学生掌握平行四边形和梯形之间的特征。第二部分是概括长方形正方形是属于特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形之间的辩证关系。第三部分则是直接培养学生动手操作能力，带领学生一起制作和剪裁平行四边形和梯形，锻炼和增强学生空间思维能力。每一个小视频时间不宜过长，5分钟左右的时间，让学生在正式上课之前将三个视频提前预习观看，将在观看视频时出现的问题记录下来，在课堂上一起和同学和教师一起讨论，进而提高学生数学效率，锻炼学生数学逻辑思维的发展。
在传统的数学课堂教学中，教师的教学方式往往比较单调，无法调动学生的兴趣，学生的学习动力明显不足。自从信息技术进入课堂，课堂面貌焕然一新，学生焕发出学习的活力。信息技术能够创造生动的教学情境，让学习过程变得轻松愉快，使数学课堂绽放光彩。集声音、图像、视频、动画等元素于一体的教学课件可以起到吸引学生注意力的作用;智能教学软件可以及时生成学生的作业完成情况分析结果，帮助教师掌握学生的学习情况，减轻教师的负担。信息技术为教学注入了活力，提高了学生自主学习的积极性，优化了数学课堂的教学效果。
结束语
信息技术和课程的整合，教师需要利用信息技术转变传统的教学模式和课堂结构，依托课程教学目标，立足于课本教学，通过信息技术构建完善的教学体系，推行教育的信息化，现代化发展，实现对于学生的综合发展培养。
参考文献
[1]彭亮，徐文彬，张平.小学数学教学中“几何直观”的培养——从“图形的高”的教学说起[J].教育研究与评论：小学教育教学，2019（12）：5-8.
[2]王智明.混合式教学模式下大学生课堂学习效果的调查分析——以“小学数学课程与教学”为例[J].中国信息技术教育，2019（13）：161-165.