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摘 要：愉快教学，不仅适用于中小学教育，在高等教育上也有积极意义，如对外汉语教学。本文结合中国计量大学15级汉语国际教育汉语教学专业见习实例，分析探讨愉快教学的特点，教师应具备的素养及推动愉快教学的途径。
关键词：“愉快教学”；师生；多媒体
一、愉快教学的内涵
愉快教学，可理解为寓教于乐，寓学于乐。愉快是指在大脑中产生的生化反应，是人的一种心理表征体现。将愉快这一概念引入教学中，教师改变沉闷的教学方式，让学生在愉快放松的氛围中积极主动的接受知识教育。在愉悦的课堂氛围中，更利于拉近师生关系，激发学生探索知识的热情，从而提高教学质量，顺利完成教学任务。
对于愉快教学的研究及应用多仅限于中小学阶段，其实，它同样适用于高等教育特别是对外汉语教学。对于非汉语母语学习者来说，汉语作为一个全新的语言体系具有很强的复杂性。而愉快教学的推进可以使学习者克服畏难情绪，从而积极主动地接受汉语知识。
二、愉快教学对教育者自身素质的要求
（一）高尚师德，平等对待学生
对外汉语教师的学生往往来自世界各地。面对不同国籍、不同民族、不同肤色、不同性别的学生，教师应有博爱之心，爱自己的每一个学生。师生关系融洽，才能营造轻松良好的课堂氛围，利于教学活动的展开。
（二）专业技能强，文化知识丰富
教师要想在愉快轻松的氛围中授课，就必须在课前做足充分准备，做到成竹在胸，力求把控课堂。教师必须不断充实自己，在具备汉语基础知识。基本理论、基本方法的前提下还要不断补充新的知识。汉语语法研究在近些年发展迅速，教师应时刻关注，积极主动学习，丰富自身知识储备。对于初学汉语的留学生来说他们并不具备足够的语感，光靠感觉是无法解决问题的，这时就需要科学完整的语言知识、规则来帮助他们学习。
汉语的精髓蕴含在灿烂的中华文化中。传播中华文化也是重要的教学内容之一，教师应该具备深厚的文化底蕴。在讲解到中国传统音乐时，因为笔者自身具有古筝功底，所以可以详细地为留学生介绍古筝的构造、弹奏方法、音调等等，详细地介绍比单给留学生看古筝的照片视频更加有助于她加深对古筝这一传统乐器的了解。
（三）积极心态，高度的热情
教师要有积极向上的心态，对教学工作保持高度热情，享受教学过程，这样也会感染学生，使他们积极回应。若一个教师自身不热爱教学，提不起精神教学，课堂氛围死气沉沉，如何带动学生积极性？教师要精心备课，提前预测学生兴趣点和教学难点。教师对于学生的进步和退步抱有一颗平常心，以高度的教学热情、踏实的治学态度引导和陪伴学生，从而促进他们的长远发展。
（四）独特教学方式，良好的课堂教学素质
教师要设计好每一堂课，抓住学生的心理，用富有吸引力的语言，可以适当地用学生的母语表达，增强亲切感，拉近与学生的关系。创新表达形式，比如用面部表情、手势等肢体语言提高学生注意力，充分调动学生的积极性和求知欲，使学生能充分利用短暂的课堂学习，学到汉语知识，学到方法，开启思维。
三、愉快教学的实现途径
（一）培养良好的师生关系
良好的师生关系是教学工作能够顺利进行的前提条件，教师要注重留学生个体的发展需求，会因不同因家民族、不同文化程度、不同个人素质及不同的学习目的的差异而千差万别。欧美国家学生往往有较强的表现欲望，乐于表达。教师应保障他们表达自我的强烈需求并进行正确适当的引导。而日韩等国学生大多注重书写、思考。教师要留意学生心理状态，加强沟通与交流，促进师生间和谐关系，从而增加教与学的乐趣和情趣。
（二）教学途径多，课堂氛围轻松
愉快教学最重要的标准之一就是轻松愉快的学习氛围，教师应拒绝照本宣科，根据不同的教学内容，采用多样教学方式：①图示法：多用于解释名词。如“台灯”“杯子”“书本”等具体的物体名词，可直接向学生展示图片，即可让学生在短时间内明白词语含义；②公式法：在讲解某些较为复杂的语法点时，列出公式，具有條理性逻辑性，鼓励学生们根据公式模板进行造句；③故事法/游戏法：在教学过程中适当的插入讲故事环节，生动有趣，吸引学生兴趣。游戏也是一个提高注意力的方法；④联系实际生活拓展法：笔者在讲解交通工具——飞机时，结合搭乘飞机切身经历，补充讲解“安检”“转机”“登机牌”“航班号”等词语，使学生能够学以致用。拓展理论内容至生活实践中既使学生学习到新的汉语知识，也能更好地适应中国生活。
（三）利用现代手段，利用多媒体技术
电化教学，是得天独厚的先进教学手段。它能优化教学过程，推动教学从单纯的知识传授型向德智体美整体教学转化。经调查发现，多数留学生都认为汉字是学习汉语中最大的困难之一。汉字数量大，且常用字的笔画平均下来也有八画之多。笔者利用多媒体技术的特点，用文字、声音、图形、图像、动画等来向学生举例展示汉字特点以及易混淆的字词等，解释汉字形成的原因等。此外音频文件的使用可以让学生接触不同的汉语口语，扩大信息来源，不局限于只能听懂老师的口音。同时也减轻了教师的工作量。将音频文件拷贝给学生，学生可以在课后自主练习。笔者在给留学生上课的最后十分钟经常用来视频赏析，我们共同观看《舌尖上的中国》《家有儿女》等视频，遇到复杂词汇时会暂停解释。在视频播放完毕后，要求留学生进行复述。适当的视频赏析既引起学生兴趣，也利于留学生感受中国文化社会氛围。
四、结论
推动对外汉语“愉快教学”，将有效促进教与学双方提升发展。把握愉快教学特征，教师从多方面提升自身素质，运用多样高效的教学途径，促使学生在愉快中学习汉语知识，在愉快中进步。
参考文献
[1]刘师如.浅论对外汉语教学的“愉快教学”[J].现代教育科学，2013，（04）.
[2]张新.浅论对外汉语教学的“愉快教学”[J].赤子，2014（03）.
[3]王晓军，贾芹.多媒体技术在对外汉语教学中的实际运用[J].浙江理工大学学报，2010，（06）.
[4]周渡.利用网络情境辅助对外汉教学的可行性分析[J].社会科学家，2011，（10）.
关键词：“愉快教学”；师生；多媒体
一、愉快教学的内涵
愉快教学，可理解为寓教于乐，寓学于乐。愉快是指在大脑中产生的生化反应，是人的一种心理表征体现。将愉快这一概念引入教学中，教师改变沉闷的教学方式，让学生在愉快放松的氛围中积极主动的接受知识教育。在愉悦的课堂氛围中，更利于拉近师生关系，激发学生探索知识的热情，从而提高教学质量，顺利完成教学任务。
对于愉快教学的研究及应用多仅限于中小学阶段，其实，它同样适用于高等教育特别是对外汉语教学。对于非汉语母语学习者来说，汉语作为一个全新的语言体系具有很强的复杂性。而愉快教学的推进可以使学习者克服畏难情绪，从而积极主动地接受汉语知识。
二、愉快教学对教育者自身素质的要求
（一）高尚师德，平等对待学生
对外汉语教师的学生往往来自世界各地。面对不同国籍、不同民族、不同肤色、不同性别的学生，教师应有博爱之心，爱自己的每一个学生。师生关系融洽，才能营造轻松良好的课堂氛围，利于教学活动的展开。
（二）专业技能强，文化知识丰富
教师要想在愉快轻松的氛围中授课，就必须在课前做足充分准备，做到成竹在胸，力求把控课堂。教师必须不断充实自己，在具备汉语基础知识。基本理论、基本方法的前提下还要不断补充新的知识。汉语语法研究在近些年发展迅速，教师应时刻关注，积极主动学习，丰富自身知识储备。对于初学汉语的留学生来说他们并不具备足够的语感，光靠感觉是无法解决问题的，这时就需要科学完整的语言知识、规则来帮助他们学习。
汉语的精髓蕴含在灿烂的中华文化中。传播中华文化也是重要的教学内容之一，教师应该具备深厚的文化底蕴。在讲解到中国传统音乐时，因为笔者自身具有古筝功底，所以可以详细地为留学生介绍古筝的构造、弹奏方法、音调等等，详细地介绍比单给留学生看古筝的照片视频更加有助于她加深对古筝这一传统乐器的了解。
（三）积极心态，高度的热情
教师要有积极向上的心态，对教学工作保持高度热情，享受教学过程，这样也会感染学生，使他们积极回应。若一个教师自身不热爱教学，提不起精神教学，课堂氛围死气沉沉，如何带动学生积极性？教师要精心备课，提前预测学生兴趣点和教学难点。教师对于学生的进步和退步抱有一颗平常心，以高度的教学热情、踏实的治学态度引导和陪伴学生，从而促进他们的长远发展。
（四）独特教学方式，良好的课堂教学素质
教师要设计好每一堂课，抓住学生的心理，用富有吸引力的语言，可以适当地用学生的母语表达，增强亲切感，拉近与学生的关系。创新表达形式，比如用面部表情、手势等肢体语言提高学生注意力，充分调动学生的积极性和求知欲，使学生能充分利用短暂的课堂学习，学到汉语知识，学到方法，开启思维。
三、愉快教学的实现途径
（一）培养良好的师生关系
良好的师生关系是教学工作能够顺利进行的前提条件，教师要注重留学生个体的发展需求，会因不同因家民族、不同文化程度、不同个人素质及不同的学习目的的差异而千差万别。欧美国家学生往往有较强的表现欲望，乐于表达。教师应保障他们表达自我的强烈需求并进行正确适当的引导。而日韩等国学生大多注重书写、思考。教师要留意学生心理状态，加强沟通与交流，促进师生间和谐关系，从而增加教与学的乐趣和情趣。
（二）教学途径多，课堂氛围轻松
愉快教学最重要的标准之一就是轻松愉快的学习氛围，教师应拒绝照本宣科，根据不同的教学内容，采用多样教学方式：①图示法：多用于解释名词。如“台灯”“杯子”“书本”等具体的物体名词，可直接向学生展示图片，即可让学生在短时间内明白词语含义；②公式法：在讲解某些较为复杂的语法点时，列出公式，具有條理性逻辑性，鼓励学生们根据公式模板进行造句；③故事法/游戏法：在教学过程中适当的插入讲故事环节，生动有趣，吸引学生兴趣。游戏也是一个提高注意力的方法；④联系实际生活拓展法：笔者在讲解交通工具——飞机时，结合搭乘飞机切身经历，补充讲解“安检”“转机”“登机牌”“航班号”等词语，使学生能够学以致用。拓展理论内容至生活实践中既使学生学习到新的汉语知识，也能更好地适应中国生活。
（三）利用现代手段，利用多媒体技术
电化教学，是得天独厚的先进教学手段。它能优化教学过程，推动教学从单纯的知识传授型向德智体美整体教学转化。经调查发现，多数留学生都认为汉字是学习汉语中最大的困难之一。汉字数量大，且常用字的笔画平均下来也有八画之多。笔者利用多媒体技术的特点，用文字、声音、图形、图像、动画等来向学生举例展示汉字特点以及易混淆的字词等，解释汉字形成的原因等。此外音频文件的使用可以让学生接触不同的汉语口语，扩大信息来源，不局限于只能听懂老师的口音。同时也减轻了教师的工作量。将音频文件拷贝给学生，学生可以在课后自主练习。笔者在给留学生上课的最后十分钟经常用来视频赏析，我们共同观看《舌尖上的中国》《家有儿女》等视频，遇到复杂词汇时会暂停解释。在视频播放完毕后，要求留学生进行复述。适当的视频赏析既引起学生兴趣，也利于留学生感受中国文化社会氛围。
四、结论
推动对外汉语“愉快教学”，将有效促进教与学双方提升发展。把握愉快教学特征，教师从多方面提升自身素质，运用多样高效的教学途径，促使学生在愉快中学习汉语知识，在愉快中进步。
参考文献
[1]刘师如.浅论对外汉语教学的“愉快教学”[J].现代教育科学，2013，（04）.
[2]张新.浅论对外汉语教学的“愉快教学”[J].赤子，2014（03）.
[3]王晓军，贾芹.多媒体技术在对外汉语教学中的实际运用[J].浙江理工大学学报，2010，（06）.
[4]周渡.利用网络情境辅助对外汉教学的可行性分析[J].社会科学家，2011，（10）.