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摘 要：职业指导是帮助人们了解自己，了解社会，选择职业，并在职业岗位上有所发展的过程。本文阐述了高校职业指导工作的重要意义，也分析了高校职业指导存在的问题：缺乏针对性的指导； 缺乏专门的职业指导机构；缺乏职业生涯规划指导；缺乏有效的指导方式。同时也对存在的问题做了三点原因分析：对职业指导不够重视；职业指导旧观念没有及时更新；职业信息没有完全发挥作用。因此笔者提出创新高校职业指导的新思路、新实践，来提高大学生就业质量，促进大学生充分就业。
关键词：高校 大学生 职业指导 实践 创新
大学生就业问题已成为我国经济和社会发展的重要问题之一。有效地开展高校职业指导工作，才能促进大学生高质量的就业。本文将以深圳市高校为例，对高校职业指导工作存在的问题和原因进行分析。
一、高校职业指导的重要意义
1.做好高校职业指导工作，是推进中国特色社会主义事业不断发展的需要
我国各项社会事业和经济的不断快速发展,离不开大量的具有现代化知识和现代化技能的大学生,尤其是到农村基层支教、支医、扶贫等工作，西部边远地区及一些艰苦行业,迫切需要大批高技能、高素质、高觉悟的大学生。但受传统性就业观念和片面的价值观的影响,有大批的大学生对就业条件产生了严重的误区,导致了很多需求大学生的岗位无人问津，而又产生了有人无位的连锁反应。有效的职业指导，可以使大学生的专业、知识、技能、爱好、兴趣与所从事的就业岗位相匹配，事关国家改革和发展大局。
2.做好高校职业指导工作，涉及到社会大局的稳定
大学生这个群体具有知识层次高、掌握技能水平强、对社会影响力大，所以做好高校职业指导工作，促进大学生充分高质量就业，是社会主义和谐社会建设的课题中应有之义，直接影响到社会大局的稳定。
3.做好高校职业指导工作，是保持高等教育自身持续健康发展的需要
大学生就业问题在高等教育发展链条上处于关键位置，高等教育是否与经济建设和社会发展相适应，通常可以通过社会对大学生的需求情况反映出来。高校所培养的人才的质量，从专业、技能、理论成分、实践经验、团队合作能力、职业道德等方面表现，用人单位可以在大学生就业于岗位的实际中，进行验证和评价，从而推进高校的可持续发展。
4.做好高校职业指导工作，有助于大学生健康成长
目前一些大学生涉世不深，社会经验不足，对国情和社会缺乏深刻的了解和认识，对自己究竟适合什么工作缺乏客观、科学的分析和判断，以致在众多的职业岗位面前眼花缭乱、无所适从，求职缺乏主动性，缺乏应聘技巧和必要的技能，找工作带有一定的盲目性。因此大学生就业的过程也是受职业指导教育的过程，大学生职业指导中的一些要求，如展示真实形象、锻炼表达能力、增强团队意识、遵守市场的规范等，不仅是对就业的具体指导，而且是对大学生今后事业发展的长远指导。就业是迈开事业的第一步，不能只是为就业而就业，而是通过就业来成就事业，展示人生的价值。因此，大学生职业指导的意义在于大学生成才的全过程。 职业指导可使大学生素质教育的目的更加明确、内容更加具体、方法更加有效，有助于引导大学生更好地成长和成才。
二、高校职业指导工作的现状及存在的问题
目前，高校在职业指导方面绞尽脑汁，也做了很多方面的有效工作：一是开设求职技巧课程；二是宣传就业政策；三是社会适应性的指导；四是自助创业教育；五是参加大型招聘会；六是与校企建立就业平台等。高校累积了很多丰富的职业指导经验，也取得了很好的成效。但在这个经济突飞猛进的时代，高校在职业指导中还存在以下四个问题：
1.缺乏针对性的职业指导
目前，高校对大学生进行职业指导时，没有考虑大学生的个人特征，生活环境、专业学术、职业发展方向，大多只能就政策、法律法规等方面进行辅导，而无法根据不同专业、不同特长、不同心理特点的学生进行针对性很强的职业指导。这种非个性化的指导，难以收到预期效果。
2.缺乏职业生涯规划指导
有些高校缺乏职业生涯规划指导，大学生没能正确的认识到自我评估意识，包括对自己的兴趣、气质、性格、能力、特长、学识水平、思维方式、价值观、情商以及潜能等等的认识。如深圳市信息学院财经专业60名大学生苦于求职无门，参加今年本市春季大型招聘会，找到做会计工作的仅1人，大部分只好做商场收银员、电信传呼员，专业对口率或基本对口数据的平均数只有21%。
3.缺乏专门的职业指导机构
缺乏专门的职业指导机构，主要表现在：（1）有些高校在做出开设职业指导课程的决定以后，没有制订教学计划和教学大纲，没有专人负责，职业指导课程很难落实到位。（2）缺乏专业的职业指导师队伍，一般是以劳技课老师或就业安置部工作人员兼任。而目前大多数劳技课教师都没有经过培训，就业安置部工作人员最多也就是知道该把大学生安排在哪个企业哪个岗位，对于什么是职业指导，而浑然不知。（3）没有把职业指导培训计划到每年教师的培训计划中去。高校的教师每年都会进行一些教师素质培训、教学技巧培训、教师与学生沟通之类的培训，但很少有关于职业指导的培训。（4）没有专门的职业指导部门。在高校，职业指导工作基本上并在招生、就业办，虽然在为大学生获得社会职业需求信息，沟通学校与人才市场联系方面起了一定的作用，但在机构设置方面还很欠缺。（5）没有明确规定高校必须要具备几位职业指导高级技师、几位职业指导师、几位职业指导员，很多学校的职业指导人员配备、专业化的程度根本无法满足大学生就业的需要。缺乏专门的职业指导机构，使大学生难以充分就业。
4.缺乏有效的指导方式
高校虽然开设了职业指导中心，一些高校也只是摆个位置，开设的就业指导课更多的是走过场。在职业指导的形式方面，利用讲座和课程的方式开展职业指导在高校中较为普遍。如此职业指导的方式对学生往往采用“灌输式”“填鸭式”的“照本宣科”的单向教学方式，缺乏联系实际和分块化指导，案例分析少，抑制了学生参与的积极性。而在职业指导工作的内容上，基本上是各种职业主要特点介绍求职知识、求职技巧以及职业介绍，高校如果以这样的方式指导是很难适应当前就业形势要求。缺乏有效的指导方式，使大学生未能充分就业。 三、高校职业指导工作存在问题的原因分析
从目前高职开展职业指导的现状和问题分析中，可以看出由于以上四个问题，导致高校职业指导没有真正发挥其作用。笔者对其指导不足之处的主要原因做了以下三点的分析：
1.对职业指导不够重视
职业指导工作机制泛指一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式。因此，对职业指导不够重视的主要表现在：（1）未建立专门的职业指导体系。例如，高校往往把提高就业能力的工作交给学生就业办公室或者行政部门等不太合适做职业指导的部门。（2）没有建立相互协调的职业指导工作机制，高校内部各单位配合不力，缺乏总体计划。(3)职业指导投入的资金不够。（4）就业指导师资力量不足、工作不到位。（5）高校重视学科教学与科研课题的完成情况，而对于如何提高职业指导质量和方法不够重视，也缺乏为学生提供实践的机会，造成相当一部分大学生无法较快适应社会。（6）忽视职业道德和敬业精神的培育。
2.职业指导旧观念没有及时更新
高校还是保留着老一辈的观念，对社会实践不看重；职业指导时间安排明显滞后，指导的思路不清晰；没有指导、帮助大学生进行素质测评、个性特征分析和心理咨询，客观分析自己；指导观念陈旧，一些高校沿袭传统观念，没有对地方经济发展和人才需求变化趋势上有更多的指导，以推荐就业、保证就业率为高校职业指导的重点工作，甚至认为这就是高校职业指导的全部，对职业指导的观念没有及时更新，导致高校未能更好地引导大学生有效地就业。
3.职业信息没有完全发挥作用
当前，高校在职业指导信息方面上，职业信息指导没有完全到位，大学生获取职业信息的渠道不畅通。据统计结果显示，大部分大学生将宣传媒介作为他们获取职业信息的主要渠道，把学校的职业指导则列为获取职业信息的第三位。
四、创新高校职业指导工作的新思路、新实践
针对目前高校开展职业指导工作中存在的问题，高校要更新观念、提高认识，明确目标，逐步创新符合新形势下大学生就业的职业指导服务体系，促进大学生充分就业。
1.深入针对性的指导
要做好职业指导要做到以人为本，其工作可以具体通过“人性化、个性化、个体化”三个方面进行针对性的指导。人性化指导是指高校要做到以人为本，以大学生为主体，要做到结合大学生的实际情况、特点来制定相应的指导方法，来开设有效的职业指导课程。个性化指导是指高校要关注不同类型，不同个性的学生，做到职业指导的全面有效的覆盖。个体化指导是指高校对一些存在实际困难的学生，组织专业的职业指导人员进行“一对一”的个体化指导，帮助他们解决存在的实际困难，树立就业信心。例如深圳大学秉承以人为本的理念，对该校的学生进行各层次的分类，对同一类层次的学生进行统一指导，对需要个别指导的学生，实施“一对一”和“一帮一”的指导方法，帮助他们解决心理上或者学习环境等多方面的问题，从而保证了该校的就业率。
2.健全职业指导机构
要健全职业指导机构，加强职业指导师资队伍建设，主要从以下几个方面出发：（1）开设职业指导课程，制订每学期的教学计划和教学大纲，比如：第一学期可以计划上20次课，定于每周五的下午第一节课为职业指导课程，确定每次课程的教学大纲、教学笔记、教学课件等。（2）建设一支数量充足、职业化、专业化、高素质的职业指导教师队伍。（3）高校制订每年的职业指导师培训计划，例如：深圳大学较早成立了就业指导中心，配备专职就业工作指导人员，鼓励指导人员参加国家职业指导师专业培训。（4）制定职业指导人员配备方案，例如：每年的毕业的大学生人数在1000人以下的高校，需要配备1名高级职业指导师、3名职业指导师、3名职业指导员；每年毕业的大学生人数在1000～2000人的高校，必须配备4名高级职业指导师、6名职业指导师、6名职业指导员，依此类推。（5）建立专门的、独立的职业指导部门。成员由参加过培训并取得国家职业指导师资格证的人员组成，并指定一位职业指导部门负责人，有纪律、有管理地为高校的指导工作服务。
3.强化职业生涯规划指导
开展职业生涯规划指导必须贯穿于学生在校学习的全过程。在新生入学的第一年时，主要是要让学生了解职业和就业政策，更新就业观念，增强提高大学生能力的自觉性，树立正确的职业观和就业观。二年级时，以把职业指导课程可划分为理论和实践两部分，让职业指导成为把专业课的理论知识转换成社会实践的一个过程，主要是指导大学生参加学生会或社团等组织，开始尝试兼职，锻炼他们的实际操作能力和检验自己的知识技能。三年级，临近毕业，把职业指导课以社会实践案例的分析作为课程授课内容及职业指导考试目的。四年级为分化期，大学生很快就面临择业和就业阶段，通过职业指导课程帮助学员积极参加各种合法的招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备，最后，预习和模拟面试。深圳大学对关于职业指导制度化的经验介绍：他们在入学初到毕业一直设立了职业指导课程，而且每期的期末考试和毕业考试成绩都把职业指导的分数加入到综合成绩分数中去，在这种制度下迫使学生和老师不得不重视职业指导学科。职业指导到位了，就业率自然提高了。2011年６月30日，深圳市大学生的初次就业率不足50％。就在“找工难”的一片叹息声中，深圳大学初次就业率为84％，远高于全省同期平均水平。尽管这所高校是民办学校，实力不是最强，但连续几年就业率都在全省高校中名列前茅。这就是他们创造“大学生就业神话”的主要原因。因此强化职业生涯规划指导，可以促进大学生充分就业。
4.开展多种有效的指导方式
开展多种有效的指导方式，主要从以下方法入手：（1）制度式指导。职业指导作为一门必修课来授课，如果这学期学生的课程计分在60分以下，视为本学期职业指导成绩不及格。 （2）压力促进式指导。编写一套有效的职业指导教材，同正规的基础课同等授课，每期的考试成绩纳入总成绩当中去，考试不合格的必须参加补考。（3）榜样促进式指导。树立学好职业指导课程并取得良好就业岗位的优秀学生典型，利用这些典范来激发其他学生对职业指导课程学习的兴趣。（4）组织促进式指导。围绕职业指导课程找准指导切入点，集中力量采取“以点连线，以线带面、以面围体”的策略，从点突破，促进点、线、面有机结合，建立关于职业指导代表性的学生组织，让组织里的学生去影响其他的学生，形成梯次滚动发展格局，最终使全校学生都活跃起来。
总之，职业指导工作是一项全面、系统的工程，为适应市场的要求和国家的要求，我们还要在思想观念、管理体系、教学体制、培养模式等方面大力改革创新，开展各项职业指导工作。及时了解社会经济发展对人才的需求和对学生知识、能力的要求，立足自省,发现不足，从实际出发,切实有效地做好职业指导。
参考文献：
[1]李京丹.高校职业指导工作浅谈[J].职业时空,2009,5 .
[2]张骥飞,袁春兰,韩晓霞.高校职业指导理论探索[J].商业文化(下半月).2008,10.
[4]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京:科学出版社,2003.
[5]教育部职业教育与成人教育司.中等职业教育教学改革理论与实践研究[M].北京:高等教育出版社,2008.
[6]刘岱.大学生职业规划建设问题与对策[J].都市家教,2010，99.
[7]唐玲，蒋舜浩.对高校就业指导模式变革的理性思考[J].中国高教研究,2004,1.
[8]夏高发. 新时期高校职业指导改革探究[J].高等教育与学术研究,2010,8.
[9]石伟平，徐国庆.世界职业技术教育体系的比较[J].职教论坛,2004,1.
[10]徐国庆.职业教育原理[M].上海:上海教育出版社,2007.
[11]田光哲等.创新职业指导新实践[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2005.
（作者单位：深圳市龙岗职业技术学校）
关键词：高校 大学生 职业指导 实践 创新
大学生就业问题已成为我国经济和社会发展的重要问题之一。有效地开展高校职业指导工作，才能促进大学生高质量的就业。本文将以深圳市高校为例，对高校职业指导工作存在的问题和原因进行分析。
一、高校职业指导的重要意义
1.做好高校职业指导工作，是推进中国特色社会主义事业不断发展的需要
我国各项社会事业和经济的不断快速发展,离不开大量的具有现代化知识和现代化技能的大学生,尤其是到农村基层支教、支医、扶贫等工作，西部边远地区及一些艰苦行业,迫切需要大批高技能、高素质、高觉悟的大学生。但受传统性就业观念和片面的价值观的影响,有大批的大学生对就业条件产生了严重的误区,导致了很多需求大学生的岗位无人问津，而又产生了有人无位的连锁反应。有效的职业指导，可以使大学生的专业、知识、技能、爱好、兴趣与所从事的就业岗位相匹配，事关国家改革和发展大局。
2.做好高校职业指导工作，涉及到社会大局的稳定
大学生这个群体具有知识层次高、掌握技能水平强、对社会影响力大，所以做好高校职业指导工作，促进大学生充分高质量就业，是社会主义和谐社会建设的课题中应有之义，直接影响到社会大局的稳定。
3.做好高校职业指导工作，是保持高等教育自身持续健康发展的需要
大学生就业问题在高等教育发展链条上处于关键位置，高等教育是否与经济建设和社会发展相适应，通常可以通过社会对大学生的需求情况反映出来。高校所培养的人才的质量，从专业、技能、理论成分、实践经验、团队合作能力、职业道德等方面表现，用人单位可以在大学生就业于岗位的实际中，进行验证和评价，从而推进高校的可持续发展。
4.做好高校职业指导工作，有助于大学生健康成长
目前一些大学生涉世不深，社会经验不足，对国情和社会缺乏深刻的了解和认识，对自己究竟适合什么工作缺乏客观、科学的分析和判断，以致在众多的职业岗位面前眼花缭乱、无所适从，求职缺乏主动性，缺乏应聘技巧和必要的技能，找工作带有一定的盲目性。因此大学生就业的过程也是受职业指导教育的过程，大学生职业指导中的一些要求，如展示真实形象、锻炼表达能力、增强团队意识、遵守市场的规范等，不仅是对就业的具体指导，而且是对大学生今后事业发展的长远指导。就业是迈开事业的第一步，不能只是为就业而就业，而是通过就业来成就事业，展示人生的价值。因此，大学生职业指导的意义在于大学生成才的全过程。 职业指导可使大学生素质教育的目的更加明确、内容更加具体、方法更加有效，有助于引导大学生更好地成长和成才。
二、高校职业指导工作的现状及存在的问题
目前，高校在职业指导方面绞尽脑汁，也做了很多方面的有效工作：一是开设求职技巧课程；二是宣传就业政策；三是社会适应性的指导；四是自助创业教育；五是参加大型招聘会；六是与校企建立就业平台等。高校累积了很多丰富的职业指导经验，也取得了很好的成效。但在这个经济突飞猛进的时代，高校在职业指导中还存在以下四个问题：
1.缺乏针对性的职业指导
目前，高校对大学生进行职业指导时，没有考虑大学生的个人特征，生活环境、专业学术、职业发展方向，大多只能就政策、法律法规等方面进行辅导，而无法根据不同专业、不同特长、不同心理特点的学生进行针对性很强的职业指导。这种非个性化的指导，难以收到预期效果。
2.缺乏职业生涯规划指导
有些高校缺乏职业生涯规划指导，大学生没能正确的认识到自我评估意识，包括对自己的兴趣、气质、性格、能力、特长、学识水平、思维方式、价值观、情商以及潜能等等的认识。如深圳市信息学院财经专业60名大学生苦于求职无门，参加今年本市春季大型招聘会，找到做会计工作的仅1人，大部分只好做商场收银员、电信传呼员，专业对口率或基本对口数据的平均数只有21%。
3.缺乏专门的职业指导机构
缺乏专门的职业指导机构，主要表现在：（1）有些高校在做出开设职业指导课程的决定以后，没有制订教学计划和教学大纲，没有专人负责，职业指导课程很难落实到位。（2）缺乏专业的职业指导师队伍，一般是以劳技课老师或就业安置部工作人员兼任。而目前大多数劳技课教师都没有经过培训，就业安置部工作人员最多也就是知道该把大学生安排在哪个企业哪个岗位，对于什么是职业指导，而浑然不知。（3）没有把职业指导培训计划到每年教师的培训计划中去。高校的教师每年都会进行一些教师素质培训、教学技巧培训、教师与学生沟通之类的培训，但很少有关于职业指导的培训。（4）没有专门的职业指导部门。在高校，职业指导工作基本上并在招生、就业办，虽然在为大学生获得社会职业需求信息，沟通学校与人才市场联系方面起了一定的作用，但在机构设置方面还很欠缺。（5）没有明确规定高校必须要具备几位职业指导高级技师、几位职业指导师、几位职业指导员，很多学校的职业指导人员配备、专业化的程度根本无法满足大学生就业的需要。缺乏专门的职业指导机构，使大学生难以充分就业。
4.缺乏有效的指导方式
高校虽然开设了职业指导中心，一些高校也只是摆个位置，开设的就业指导课更多的是走过场。在职业指导的形式方面，利用讲座和课程的方式开展职业指导在高校中较为普遍。如此职业指导的方式对学生往往采用“灌输式”“填鸭式”的“照本宣科”的单向教学方式，缺乏联系实际和分块化指导，案例分析少，抑制了学生参与的积极性。而在职业指导工作的内容上，基本上是各种职业主要特点介绍求职知识、求职技巧以及职业介绍，高校如果以这样的方式指导是很难适应当前就业形势要求。缺乏有效的指导方式，使大学生未能充分就业。 三、高校职业指导工作存在问题的原因分析
从目前高职开展职业指导的现状和问题分析中，可以看出由于以上四个问题，导致高校职业指导没有真正发挥其作用。笔者对其指导不足之处的主要原因做了以下三点的分析：
1.对职业指导不够重视
职业指导工作机制泛指一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式。因此，对职业指导不够重视的主要表现在：（1）未建立专门的职业指导体系。例如，高校往往把提高就业能力的工作交给学生就业办公室或者行政部门等不太合适做职业指导的部门。（2）没有建立相互协调的职业指导工作机制，高校内部各单位配合不力，缺乏总体计划。(3)职业指导投入的资金不够。（4）就业指导师资力量不足、工作不到位。（5）高校重视学科教学与科研课题的完成情况，而对于如何提高职业指导质量和方法不够重视，也缺乏为学生提供实践的机会，造成相当一部分大学生无法较快适应社会。（6）忽视职业道德和敬业精神的培育。
2.职业指导旧观念没有及时更新
高校还是保留着老一辈的观念，对社会实践不看重；职业指导时间安排明显滞后，指导的思路不清晰；没有指导、帮助大学生进行素质测评、个性特征分析和心理咨询，客观分析自己；指导观念陈旧，一些高校沿袭传统观念，没有对地方经济发展和人才需求变化趋势上有更多的指导，以推荐就业、保证就业率为高校职业指导的重点工作，甚至认为这就是高校职业指导的全部，对职业指导的观念没有及时更新，导致高校未能更好地引导大学生有效地就业。
3.职业信息没有完全发挥作用
当前，高校在职业指导信息方面上，职业信息指导没有完全到位，大学生获取职业信息的渠道不畅通。据统计结果显示，大部分大学生将宣传媒介作为他们获取职业信息的主要渠道，把学校的职业指导则列为获取职业信息的第三位。
四、创新高校职业指导工作的新思路、新实践
针对目前高校开展职业指导工作中存在的问题，高校要更新观念、提高认识，明确目标，逐步创新符合新形势下大学生就业的职业指导服务体系，促进大学生充分就业。
1.深入针对性的指导
要做好职业指导要做到以人为本，其工作可以具体通过“人性化、个性化、个体化”三个方面进行针对性的指导。人性化指导是指高校要做到以人为本，以大学生为主体，要做到结合大学生的实际情况、特点来制定相应的指导方法，来开设有效的职业指导课程。个性化指导是指高校要关注不同类型，不同个性的学生，做到职业指导的全面有效的覆盖。个体化指导是指高校对一些存在实际困难的学生，组织专业的职业指导人员进行“一对一”的个体化指导，帮助他们解决存在的实际困难，树立就业信心。例如深圳大学秉承以人为本的理念，对该校的学生进行各层次的分类，对同一类层次的学生进行统一指导，对需要个别指导的学生，实施“一对一”和“一帮一”的指导方法，帮助他们解决心理上或者学习环境等多方面的问题，从而保证了该校的就业率。
2.健全职业指导机构
要健全职业指导机构，加强职业指导师资队伍建设，主要从以下几个方面出发：（1）开设职业指导课程，制订每学期的教学计划和教学大纲，比如：第一学期可以计划上20次课，定于每周五的下午第一节课为职业指导课程，确定每次课程的教学大纲、教学笔记、教学课件等。（2）建设一支数量充足、职业化、专业化、高素质的职业指导教师队伍。（3）高校制订每年的职业指导师培训计划，例如：深圳大学较早成立了就业指导中心，配备专职就业工作指导人员，鼓励指导人员参加国家职业指导师专业培训。（4）制定职业指导人员配备方案，例如：每年的毕业的大学生人数在1000人以下的高校，需要配备1名高级职业指导师、3名职业指导师、3名职业指导员；每年毕业的大学生人数在1000～2000人的高校，必须配备4名高级职业指导师、6名职业指导师、6名职业指导员，依此类推。（5）建立专门的、独立的职业指导部门。成员由参加过培训并取得国家职业指导师资格证的人员组成，并指定一位职业指导部门负责人，有纪律、有管理地为高校的指导工作服务。
3.强化职业生涯规划指导
开展职业生涯规划指导必须贯穿于学生在校学习的全过程。在新生入学的第一年时，主要是要让学生了解职业和就业政策，更新就业观念，增强提高大学生能力的自觉性，树立正确的职业观和就业观。二年级时，以把职业指导课程可划分为理论和实践两部分，让职业指导成为把专业课的理论知识转换成社会实践的一个过程，主要是指导大学生参加学生会或社团等组织，开始尝试兼职，锻炼他们的实际操作能力和检验自己的知识技能。三年级，临近毕业，把职业指导课以社会实践案例的分析作为课程授课内容及职业指导考试目的。四年级为分化期，大学生很快就面临择业和就业阶段，通过职业指导课程帮助学员积极参加各种合法的招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备，最后，预习和模拟面试。深圳大学对关于职业指导制度化的经验介绍：他们在入学初到毕业一直设立了职业指导课程，而且每期的期末考试和毕业考试成绩都把职业指导的分数加入到综合成绩分数中去，在这种制度下迫使学生和老师不得不重视职业指导学科。职业指导到位了，就业率自然提高了。2011年６月30日，深圳市大学生的初次就业率不足50％。就在“找工难”的一片叹息声中，深圳大学初次就业率为84％，远高于全省同期平均水平。尽管这所高校是民办学校，实力不是最强，但连续几年就业率都在全省高校中名列前茅。这就是他们创造“大学生就业神话”的主要原因。因此强化职业生涯规划指导，可以促进大学生充分就业。
4.开展多种有效的指导方式
开展多种有效的指导方式，主要从以下方法入手：（1）制度式指导。职业指导作为一门必修课来授课，如果这学期学生的课程计分在60分以下，视为本学期职业指导成绩不及格。 （2）压力促进式指导。编写一套有效的职业指导教材，同正规的基础课同等授课，每期的考试成绩纳入总成绩当中去，考试不合格的必须参加补考。（3）榜样促进式指导。树立学好职业指导课程并取得良好就业岗位的优秀学生典型，利用这些典范来激发其他学生对职业指导课程学习的兴趣。（4）组织促进式指导。围绕职业指导课程找准指导切入点，集中力量采取“以点连线，以线带面、以面围体”的策略，从点突破，促进点、线、面有机结合，建立关于职业指导代表性的学生组织，让组织里的学生去影响其他的学生，形成梯次滚动发展格局，最终使全校学生都活跃起来。
总之，职业指导工作是一项全面、系统的工程，为适应市场的要求和国家的要求，我们还要在思想观念、管理体系、教学体制、培养模式等方面大力改革创新，开展各项职业指导工作。及时了解社会经济发展对人才的需求和对学生知识、能力的要求，立足自省,发现不足，从实际出发,切实有效地做好职业指导。
参考文献：
[1]李京丹.高校职业指导工作浅谈[J].职业时空,2009,5 .
[2]张骥飞,袁春兰,韩晓霞.高校职业指导理论探索[J].商业文化(下半月).2008,10.
[4]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京:科学出版社,2003.
[5]教育部职业教育与成人教育司.中等职业教育教学改革理论与实践研究[M].北京:高等教育出版社,2008.
[6]刘岱.大学生职业规划建设问题与对策[J].都市家教,2010，99.
[7]唐玲，蒋舜浩.对高校就业指导模式变革的理性思考[J].中国高教研究,2004,1.
[8]夏高发. 新时期高校职业指导改革探究[J].高等教育与学术研究,2010,8.
[9]石伟平，徐国庆.世界职业技术教育体系的比较[J].职教论坛,2004,1.
[10]徐国庆.职业教育原理[M].上海:上海教育出版社,2007.
[11]田光哲等.创新职业指导新实践[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2005.
（作者单位：深圳市龙岗职业技术学校）