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摘 要：如今，学生的核心素养成为重要的教学培养目标。在高中语文教学中渗透核心素养，能有效提升学生的语文综合水平。阅读教学是语文教学体系中的重要组成部分，面对学生不同的学习水平与发展需求，教师应积极创新教学策略，丰富教学内容，有效提升高中语文阅读课堂的教学质量与教学效率。本文结合高中语文阅读课教学现状，分析将核心素养融入高中语文阅读教学的方法。
关键词：高中语文 阅读课 核心素养 渗透式教学
高中语文阅读教学能丰富学生的知识阅历，在教学过程中渗透核心素养，需要高中语文教师明确教学目标，将学生的学习地位放在重要位置，合理渗透核心素养教学，激发学生的学习积极性。渗透式教学策略的重点在于利用有效的教学手段提升学生的核心素养。在教学实践中，需要教师确立学生的学习主体地位，尊重学生的个性差异，根据学生的实际学习水平与心理需求合理进行教学设计，以丰富学生的语文阅读学习体验，激发学生的自主求知欲望，帮助学生快速提高语文阅读能力，促进学生语文综合素养与学习水平全面提升。
一、明确教学目标，确立学生主体地位
阅读课程教学设计过程中，教师要根据学生的实际情况改进教学计划，提升渗透式教学的效果。传统的阅读教学以教师为主导，一定程度上忽视了学生的实际需求，难以达到培育核心素养的目的。素质教育时期，传统的教学理念已经不能满足当前高中学生的学习需求。高中阶段，学生已经具备一定的语文知识基础和适应自身发展的阅读、学习习惯，盲目地开展核心素养渗透式教学，并不一定能取得良好的教学效果。教师需要观察学生的心理需求，结合学生的实际情况改进教学计划，科学开展渗透式教学。
例如：教学备案设计过程中，教师可以加强引导教学效果，激发学生的学习积极性。阅读学习对多数学生来说比较枯燥，因此需要激发学生的学习积极性，有效提升阅读学习质量。教师可以利用网上优秀教学资源、微课等丰富学生的学习感受，学生通过自主学习和课堂学习，感受丰富的知识，拓展
眼界。
二、丰富教学形式，提升渗透式教学有效性
学生在高中阶段的学习压力较大，语文学习时间也比较有限，想要在阅读教学过程中渗透核心素养，一方面需要考虑学生的实际情况，另一方面需要提升学生的阅读质量与效率，帮助学生快速提升阅读理解能力与语文核心素养水平。教师在语文阅读课程教学过程中，可以使用课外拓展等方式，丰富课堂教学内容，将阅读教学与写作练习等内容进行融合教学，有效提高教学效率的同时，帮助学生优化学习技巧的
掌握。
例如：阅读教学过程中，先给予学生自主阅读的时间，避免由于课下阅读不认真导致课堂教学质量下降的问题。在学生阅读过程中，将容易读错或者不易理解的字词、句子标注在黑板上，顺便提出引导性问题，方便学生快速解决疑问，也能让一些阅读速度较快的学生根据引导主动分析文章的中心思想。接着，以问题引导学生回忆文章内容，总结作者想要的表达的内容与中心思想，结合学生的学习现状，带入学生的学习感受。最后，为学生布置写作或总结练习，学生课后一般不会复习，直接让学生模仿写作，不仅能提升学生的写作水平，也能培养学生良好的阅读习惯，提高阅读学习效率。学习能力的提升在于知识的“输入”和“输出”，简单有效的阅读总结可帮助学生清晰学习思路，明白阅读过程中忽略的重点问题，帮助学生构建学习思维，充分发挥出渗透式教学的
作用。
三、掌握学生学习动态，保障渗透式教学质量
发挥渗透式教学的有效性，不仅需要提高阅读教学质量，丰富教学内容，创新教学方法，也需要教师掌握学生的实际学习状态与学习水平，根据学生的不同情况及时纠正学习问题，鼓励学生的学习成长与进步，培养学生良好的学习习惯，督促学生学习能力与核心素养不断提升。
例如：教师可以利用课下时间与学生交流，利用网络交流工具与学生进行一对一的学习探讨。一开始学生可能会比较恐惧、抵触，担心教师掌控自己。针对学生的心理障碍和不自信的状态，教师需要耐心、细心地与学生分析，拉近师生间的距离，帮助学生客观地了解自身的实际情况和存在的阅读问题，解决学生的学习困难，引导并督促学生主动建立良好的语文学习习惯。当学生学习出现进步时，不要吝啬自己的夸奖，努力提升学生主动面对学习困难的勇气与
信心。
四、适当督促，避免过度学习影响学习心态
学生的成长与进步离不开教师的鼓励与督促，学生年龄小，容易受到外界事物的诱惑，无法沉心静气地进行语文阅读。教师在学生的学习成长过程中，适当联合家长关注学生的学习动态，掌握合理的渗透教学方式，避免让学生产生学习压力的同时，掌握学生的学习动态与成长进度，激发学生的学习积极性，培养学生的学习自主意识，让学生在阅读学习过程中不断提升自己。
总之，高中学生已经具有清晰的学习计划和学习目标，教师在核心素养渗透式教学培养过程中，凭借丰富教学内容，营造良好学习环境，根据学生的实际情况与心理需求制定科学、合理的教學计划，加强与学生的沟通交流，积极鼓励学生应对学习困难，主动突破学习瓶颈，力争提高学生的语文核心素养与综合学习水平。
参考文献：
[1] 高洪生《高中语文教学应如何渗透情感核心素养教育》，《学语文》2017年第3期。
[2] 刘兴中《核心素养背景下中学语文教学策略研究》，《当代旅游》2018年第19期。
[3] 陈晓燕《高中古诗文教学中落实核心素养的思考》，《教师》2019年第14期。
关键词：高中语文 阅读课 核心素养 渗透式教学
高中语文阅读教学能丰富学生的知识阅历，在教学过程中渗透核心素养，需要高中语文教师明确教学目标，将学生的学习地位放在重要位置，合理渗透核心素养教学，激发学生的学习积极性。渗透式教学策略的重点在于利用有效的教学手段提升学生的核心素养。在教学实践中，需要教师确立学生的学习主体地位，尊重学生的个性差异，根据学生的实际学习水平与心理需求合理进行教学设计，以丰富学生的语文阅读学习体验，激发学生的自主求知欲望，帮助学生快速提高语文阅读能力，促进学生语文综合素养与学习水平全面提升。
一、明确教学目标，确立学生主体地位
阅读课程教学设计过程中，教师要根据学生的实际情况改进教学计划，提升渗透式教学的效果。传统的阅读教学以教师为主导，一定程度上忽视了学生的实际需求，难以达到培育核心素养的目的。素质教育时期，传统的教学理念已经不能满足当前高中学生的学习需求。高中阶段，学生已经具备一定的语文知识基础和适应自身发展的阅读、学习习惯，盲目地开展核心素养渗透式教学，并不一定能取得良好的教学效果。教师需要观察学生的心理需求，结合学生的实际情况改进教学计划，科学开展渗透式教学。
例如：教学备案设计过程中，教师可以加强引导教学效果，激发学生的学习积极性。阅读学习对多数学生来说比较枯燥，因此需要激发学生的学习积极性，有效提升阅读学习质量。教师可以利用网上优秀教学资源、微课等丰富学生的学习感受，学生通过自主学习和课堂学习，感受丰富的知识，拓展
眼界。
二、丰富教学形式，提升渗透式教学有效性
学生在高中阶段的学习压力较大，语文学习时间也比较有限，想要在阅读教学过程中渗透核心素养，一方面需要考虑学生的实际情况，另一方面需要提升学生的阅读质量与效率，帮助学生快速提升阅读理解能力与语文核心素养水平。教师在语文阅读课程教学过程中，可以使用课外拓展等方式，丰富课堂教学内容，将阅读教学与写作练习等内容进行融合教学，有效提高教学效率的同时，帮助学生优化学习技巧的
掌握。
例如：阅读教学过程中，先给予学生自主阅读的时间，避免由于课下阅读不认真导致课堂教学质量下降的问题。在学生阅读过程中，将容易读错或者不易理解的字词、句子标注在黑板上，顺便提出引导性问题，方便学生快速解决疑问，也能让一些阅读速度较快的学生根据引导主动分析文章的中心思想。接着，以问题引导学生回忆文章内容，总结作者想要的表达的内容与中心思想，结合学生的学习现状，带入学生的学习感受。最后，为学生布置写作或总结练习，学生课后一般不会复习，直接让学生模仿写作，不仅能提升学生的写作水平，也能培养学生良好的阅读习惯，提高阅读学习效率。学习能力的提升在于知识的“输入”和“输出”，简单有效的阅读总结可帮助学生清晰学习思路，明白阅读过程中忽略的重点问题，帮助学生构建学习思维，充分发挥出渗透式教学的
作用。
三、掌握学生学习动态，保障渗透式教学质量
发挥渗透式教学的有效性，不仅需要提高阅读教学质量，丰富教学内容，创新教学方法，也需要教师掌握学生的实际学习状态与学习水平，根据学生的不同情况及时纠正学习问题，鼓励学生的学习成长与进步，培养学生良好的学习习惯，督促学生学习能力与核心素养不断提升。
例如：教师可以利用课下时间与学生交流，利用网络交流工具与学生进行一对一的学习探讨。一开始学生可能会比较恐惧、抵触，担心教师掌控自己。针对学生的心理障碍和不自信的状态，教师需要耐心、细心地与学生分析，拉近师生间的距离，帮助学生客观地了解自身的实际情况和存在的阅读问题，解决学生的学习困难，引导并督促学生主动建立良好的语文学习习惯。当学生学习出现进步时，不要吝啬自己的夸奖，努力提升学生主动面对学习困难的勇气与
信心。
四、适当督促，避免过度学习影响学习心态
学生的成长与进步离不开教师的鼓励与督促，学生年龄小，容易受到外界事物的诱惑，无法沉心静气地进行语文阅读。教师在学生的学习成长过程中，适当联合家长关注学生的学习动态，掌握合理的渗透教学方式，避免让学生产生学习压力的同时，掌握学生的学习动态与成长进度，激发学生的学习积极性，培养学生的学习自主意识，让学生在阅读学习过程中不断提升自己。
总之，高中学生已经具有清晰的学习计划和学习目标，教师在核心素养渗透式教学培养过程中，凭借丰富教学内容，营造良好学习环境，根据学生的实际情况与心理需求制定科学、合理的教學计划，加强与学生的沟通交流，积极鼓励学生应对学习困难，主动突破学习瓶颈，力争提高学生的语文核心素养与综合学习水平。
参考文献：
[1] 高洪生《高中语文教学应如何渗透情感核心素养教育》，《学语文》2017年第3期。
[2] 刘兴中《核心素养背景下中学语文教学策略研究》，《当代旅游》2018年第19期。
[3] 陈晓燕《高中古诗文教学中落实核心素养的思考》，《教师》2019年第14期。