【摘 要】在现在的教育发展过程中，核心素养已经成为了老师日常教学所关注的重点。尤其在初中数学这一学科的学习当中，为了培养学生一定的生活能力以及社会能力，对学生数学核心素养的培养就变得更为重要。但是在实际的教学当中，还是存在一定的问题，影响着学生的发展，也阻碍着学生核心素养的培养。本文主要结合实践教学，通过对学生身心发展特点的分析，对在初中数学教学中落实核心素养的有效措施进行研究。
　　【关键词】初中数学；落实；核心素养
　　在初中的教育阶段，数学是初中生所学学科中很重要的组成部分。所以，为了实现数学教学目标，让学生们真正掌握其中所涵盖的重点知识，核心素养的落实是很重要的一项举措。并且，在日常教学中落实核心素养，不仅有效的激发了学生的学习兴趣，还培养了学生一定的数学思维能力，提高他们科学判断的意识与能力。让他们可以在日常生活中，通过对数学知识的灵活运用，去解决实际问题，从而让他们真正认识到数学的价值，培养他们的数学核心素养。下面我们就主要从探究情境、学生差异以及实践活动等三个方面，对在初中数学教学中落实核心素养的有效措施进行了一定的阐述。
　　一、营造探究情境，落实核心素养
　　在我们进行实际的教学过程中，教学情境的营造是必不可少的。它不仅仅是一种新型的教学手段，也是集中学生注意力的有效教育手段。经过调查发现，很大一部分初中生在数学课堂的教学中，都呈现出兴趣比较低的状态。一方面是由于老师老旧的教学观念的影响，另一方面是他们认为数学知识在我们的生活中只是一种理论形式，所以并不必过于重视。那么，为了改变这一现状，落实核心素养，数学老师就需要在课堂上营造探究情境，让学生们积极的融入其中，让他们通过自己的探究解决数学问题，享受那种成就带来的优越感。在促进他们自信成长的同时，也培养了他们的核心素养。
　　例如：在进行初中数学的教学过程中，为了落实核心素养，让中学生真正认识到数学对我们的作用，老师就要积极营造探究情境。比如，在组织学生们学习七年级课本上的“一元一次方程”的相关内容的时候，老师可以对学生们进行提问，让他们去自主探究。首先引出一个例题：一队学生练习行军，以每小时5公里的速度步行，出发3小时后，学校通讯员以每小时60公里的速度追上去，问通讯员经过多少小时追上学生队伍？然后问学生这个题目中的已知量是哪些？未知数又是哪个？具体的方程应该怎么列？让学生们进行思考与探究，提高他们解决问题的能力，同时也培养了他们的核心素养。
　　二、注重学生个性差异，落实核心素养
　　在初中的教学阶段，学生之间的个性差异是我们需要关注的重点。因为，一方面初中生正处于青春期的关键时刻，如果老师不能很好的促进学生之间的平衡发展，平等看待每一位学生，就会引起学生的叛逆心理，影响学生对数学的学习。另一方面，如果老师没有注重学生之间的差异，而是统一进行教学，就会导致学生之间的学习差距越拉越大，不利于教学，更别说是核心素养的培养了。所以，为了避免上述的情况，老师就要积极掌握班级学生的特点，注重他们之间的差异，有利于落实核心素养。
　　例如：在进行初中数学的教学过程中，为了让学生们可以充分掌握课本上《全等三角形》这一章节的内容，老师首先要让学生们思考：全等三角形应该具备哪些条件？然后老师再利用课本上的具体例子，让学生们进行题目的练习。并且在这个过程中，学困生如果掌握了有关全等三角形的条件，老师就要积极的进行夸奖。而学习能力较好的学生则需要在掌握相应条件的基础上，学会解题技巧。这种对学生个性差异的注重，很好的落实了核心素养。
　　三、开展数学实践活动，落实核心素养
　　在现在的素质教育中，教学越来越讲究理论与实践的结合。只有真正做到这一点，才可以让学生全面发展。所以，老师在日常的教学过程中，就要积极的开展数学实践活动，让学生们在活动中可以积极思考，促進他们的思维活跃；积极动手，培养他们的动手操作能力。并且，这种形式还可以打破传统教学的局限性，让学生们可以在开放性的教学中学习，有利于开阔他们的视野，培养他们的数学核心素养。
　　例如：在进行初中数学的教学过程中，为了让学生们更进一步了解到课本上有关平移与旋转的相关内容，老师就要积极开展实践活动。如果让学生单凭想象力，是很难达到教学效果的，甚至还会影响后续的教学进度。所以老师就可以出一道例题，让学生们利用自己身边的事物进行实践。这样不仅可以提高他们的实践能力，还有利于培养他们的核心素养，构建高效的课堂。
　　综上所述，为了促进我国青少年的综合素质的提升，加强对中学生的数学能力的培养，核心素养的落实是必要的措施。并且，这种教学手段在促进我国教育事业发展的同时，也有利于为我国培养一定的数学人才。
　　【参考文献】
　　[1]李丹.基于核心素养理念下的初中数学教学的四种策略[J].广西教育，2016（22）：32-33
　　[2]高自山.核心素养理念下的初中数学教学策略[J].教育科学，2016（09）：79