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根据布鲁姆认知理论,翻转课堂可有多种翻转模式。以经贸类专业《外贸函电》课程为例,实证了两种有代表性的翻转模式,即翻转教学目标重点和翻转教学目标顺序模式,并检验了该两种翻转模式的教学效果。研究发现,翻转教学目标重点的教学效果好于翻转教学目标顺序的教学效果。在设计翻转课堂时,教师可将程序性、概念性知识翻转到课前,课中落实分析、创造等高级思维活动。