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摘要：小学语文课堂教学的趣味性一直是广大语文教师关注的问题之一。趣味教学在小学高段语文课堂中的真正实现，可以激发学生学习兴趣、发散学生思维，极大地提高小学语文课堂的教学质量。在新时代背景下的素质教育要求下，语文的教学理念和教学方式发生了巨大的转变，教师更注重语文课堂的趣味性，对于推动学生语文综合素养的提高以及语文教学质量的提高都有着重要的作用。本文探讨了几项在小学高段语文课堂中进行趣味教学的方法，希望能对广大语文教师有所帮助。
关键词：小学;高段语文;趣味教学
小学语文课堂对于本就是天真活泼的小学生来说应该是一个有数不清的秘密和魅力等待着它们去探索的地方，但是现实却是小学生对于语文课堂抱有抵触的情绪。这与传统的语文灌输式教学方式有着直接的关系，使得学习变成了一件枯燥乏味的事情。为了改变这种情况，趣味教学法进入到了语文教师的视线中，它的形式丰富多样，效果显著，有着寓教于乐的作用，具有重要的现实意义。
一、借助多媒体教学
学校的多媒体设备对语文课堂有非常重要的作用，它可以呈现出图像、文字、视频、音频还可以连接网络，通过让学生看到、听到的方式将抽象的语文内容直观地展示给学生，帮助学生进行想象和理解。语文教师应该充分地利用好这些教学资源，这将会使教学过程变得高效、轻松、有趣，直接改变了传统灌输式的教学方式，利于课堂教学的趣味化开展。利用多媒体教学实现语文课堂趣味化还需要语文教师精心的设计教学计划，如果只是把课文显示在荧幕上将毫无意义，需要教师根据教学计划，在网上搜寻丰富的图片、视频等素材，整合到课件中，带给学生直观的学习感受和丰富的知识扩展[1]。
例如，部编版五年级《什么比猎豹的速度更快》这节课，教学难点在于如何将猎豹和其他事物的速度直观的展示给小学生。为了解决这个难点，教师可以在网上搜集猎豹、鸵鸟、飞机、火箭等课文中列举的事物的运动视频资料，配合上科学、详细的讲解，还可以制作一个小动画，将它们放在一个起点进行比赛，通过这种教学方式让学生既感受到学习过程的快乐有趣，又对课文内容形成了深刻的印象，语文课堂的效率和质量自然就会提高。
二、营造活泼氛围
良好的小学语文课堂氛围对于学生的学习积极性也有推动的作用。语文教师应该为小学生营造一个活跃、热烈的课堂教学环境，用课堂氛围感染小学生的情绪，保持其兴奋程度和思维的活跃，引导学生积极主动的参与到课堂教学活动中来，提高课堂的活跃气氛，使整个教学过程变得生动有趣[2]。
例如，部编版教材《怎么表演课本剧》这节课，教师可以让同学们积极报名中参加，通过了解排演课本剧的步骤，让学生根据需要适当改变故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情，组织学生进行小组讨论和意见交流，进而排练出课本剧进行表演。语文教师用这样的方式做到了营造活跃的课堂气氛，通过学生的积极参与和讨论达成了本节课内容的学习和实践。
三、组织语文竞赛
小学生大都争强好胜，对于学习和比赛都想要争个高低。语文教师应该利用学生的好胜心理，组织开展一些语文竞赛，通过竞赛的方式达到激发学生竞争热情和学习热情的目标[3]。教师应该结合部编版教材的教学内容，设计出一些相对应的活动形式，让学生在语文竞赛中感受到快乐、有趣，体会到学语文对自己的帮助。
例如，教师在教过部编版教材中的《草船借箭》之后，可以组织一个成语竞赛。设置以小组为单位参加，让全班学生都参与到活动中。教师让小组成员共同思考，使学生参与的积极性得到提高。教师可以设置比赛规则，要求每组的成语都能讲出对应的历史典故或者傳达的深刻道理等。这样的语文竞赛既有调动学生的竞争意识、扩展思维的作用，又检验了他们的成语积累和语言表达能力，做到了将趣味教学融入到语文课堂之中，有效地提高了课堂教学的质量。
四、开展趣味游戏活动
趣味教学就是寓教于乐，就是将知识和道理自然而然的融入到学生游戏的过程中，让学生玩乐中学习。这样的做法既不引起学生的反感，又能促进知识的快速有效地吸收。例如，部编版的《将相和》这篇课文就完全可以采用趣味游戏法进行教学。这篇课文人物众多，对话篇幅很大，教师可以利用这一点，组织几名学生进行角色划分，在轮到所属的角色说话时，这名学生随机点一个同学起来阅读对话内容，跟不上的学生就要受到表演节目等处罚。通过这样的趣味游戏，语文教师可以调动全体学生认真听讲，并给其留下了深刻的印象，提高了课堂的教学效率和质量。
五、结束语
综上所述，解决缺乏快乐和激情的语文课堂问题的关键就在于教学的趣味性。趣味教学提高小学高段语文课堂教学质量的有效手段。语文教师要充分利用好学校的教学设备和教材指导，通过营造活泼的课堂氛围的方式为学生学习创造一个良好的环境，要让学生感受到学习语文带来的快乐，组织竞赛和游戏提高学习的趣味性、激发学生的学习自主性，实现小学高段语文课堂教学的质量、效率全面提高。
参考文献：
[1]庞平.构建趣味课堂，培养小学高段学生的阅读语感[J].西部素质教育，2017， 312：174.
[2]车丹丹.小学语文课堂趣味教学实践探析[J].才智，2017，09：175.
[3]杨卫红.趣味性教学对小学语文课堂教学的影响[J].教育观察，2019，815： 92+94.
广西省桂林市龙胜各族治县平等镇平等小学
关键词：小学;高段语文;趣味教学
小学语文课堂对于本就是天真活泼的小学生来说应该是一个有数不清的秘密和魅力等待着它们去探索的地方，但是现实却是小学生对于语文课堂抱有抵触的情绪。这与传统的语文灌输式教学方式有着直接的关系，使得学习变成了一件枯燥乏味的事情。为了改变这种情况，趣味教学法进入到了语文教师的视线中，它的形式丰富多样，效果显著，有着寓教于乐的作用，具有重要的现实意义。
一、借助多媒体教学
学校的多媒体设备对语文课堂有非常重要的作用，它可以呈现出图像、文字、视频、音频还可以连接网络，通过让学生看到、听到的方式将抽象的语文内容直观地展示给学生，帮助学生进行想象和理解。语文教师应该充分地利用好这些教学资源，这将会使教学过程变得高效、轻松、有趣，直接改变了传统灌输式的教学方式，利于课堂教学的趣味化开展。利用多媒体教学实现语文课堂趣味化还需要语文教师精心的设计教学计划，如果只是把课文显示在荧幕上将毫无意义，需要教师根据教学计划，在网上搜寻丰富的图片、视频等素材，整合到课件中，带给学生直观的学习感受和丰富的知识扩展[1]。
例如，部编版五年级《什么比猎豹的速度更快》这节课，教学难点在于如何将猎豹和其他事物的速度直观的展示给小学生。为了解决这个难点，教师可以在网上搜集猎豹、鸵鸟、飞机、火箭等课文中列举的事物的运动视频资料，配合上科学、详细的讲解，还可以制作一个小动画，将它们放在一个起点进行比赛，通过这种教学方式让学生既感受到学习过程的快乐有趣，又对课文内容形成了深刻的印象，语文课堂的效率和质量自然就会提高。
二、营造活泼氛围
良好的小学语文课堂氛围对于学生的学习积极性也有推动的作用。语文教师应该为小学生营造一个活跃、热烈的课堂教学环境，用课堂氛围感染小学生的情绪，保持其兴奋程度和思维的活跃，引导学生积极主动的参与到课堂教学活动中来，提高课堂的活跃气氛，使整个教学过程变得生动有趣[2]。
例如，部编版教材《怎么表演课本剧》这节课，教师可以让同学们积极报名中参加，通过了解排演课本剧的步骤，让学生根据需要适当改变故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情，组织学生进行小组讨论和意见交流，进而排练出课本剧进行表演。语文教师用这样的方式做到了营造活跃的课堂气氛，通过学生的积极参与和讨论达成了本节课内容的学习和实践。
三、组织语文竞赛
小学生大都争强好胜，对于学习和比赛都想要争个高低。语文教师应该利用学生的好胜心理，组织开展一些语文竞赛，通过竞赛的方式达到激发学生竞争热情和学习热情的目标[3]。教师应该结合部编版教材的教学内容，设计出一些相对应的活动形式，让学生在语文竞赛中感受到快乐、有趣，体会到学语文对自己的帮助。
例如，教师在教过部编版教材中的《草船借箭》之后，可以组织一个成语竞赛。设置以小组为单位参加，让全班学生都参与到活动中。教师让小组成员共同思考，使学生参与的积极性得到提高。教师可以设置比赛规则，要求每组的成语都能讲出对应的历史典故或者傳达的深刻道理等。这样的语文竞赛既有调动学生的竞争意识、扩展思维的作用，又检验了他们的成语积累和语言表达能力，做到了将趣味教学融入到语文课堂之中，有效地提高了课堂教学的质量。
四、开展趣味游戏活动
趣味教学就是寓教于乐，就是将知识和道理自然而然的融入到学生游戏的过程中，让学生玩乐中学习。这样的做法既不引起学生的反感，又能促进知识的快速有效地吸收。例如，部编版的《将相和》这篇课文就完全可以采用趣味游戏法进行教学。这篇课文人物众多，对话篇幅很大，教师可以利用这一点，组织几名学生进行角色划分，在轮到所属的角色说话时，这名学生随机点一个同学起来阅读对话内容，跟不上的学生就要受到表演节目等处罚。通过这样的趣味游戏，语文教师可以调动全体学生认真听讲，并给其留下了深刻的印象，提高了课堂的教学效率和质量。
五、结束语
综上所述，解决缺乏快乐和激情的语文课堂问题的关键就在于教学的趣味性。趣味教学提高小学高段语文课堂教学质量的有效手段。语文教师要充分利用好学校的教学设备和教材指导，通过营造活泼的课堂氛围的方式为学生学习创造一个良好的环境，要让学生感受到学习语文带来的快乐，组织竞赛和游戏提高学习的趣味性、激发学生的学习自主性，实现小学高段语文课堂教学的质量、效率全面提高。
参考文献：
[1]庞平.构建趣味课堂，培养小学高段学生的阅读语感[J].西部素质教育，2017， 312：174.
[2]车丹丹.小学语文课堂趣味教学实践探析[J].才智，2017，09：175.
[3]杨卫红.趣味性教学对小学语文课堂教学的影响[J].教育观察，2019，815： 92+94.
广西省桂林市龙胜各族治县平等镇平等小学