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【摘要】目的：探析在消化内科护理中规范化健康教育的临床应用效果。方法：时间节点2020年2月至2021年3月，将本院消化内科收治的50例患者列为观察对象，以不同的护理方案，将50例患者分为对照组、实验组，每组25例。常规护理用在对照组中，基于此，规范化健康教育用在实验组中，就两组护理效果、自护能力进行对比。结果：实验护理能力、生活质量、自我保健、健康知识掌握程度评分与对照组比较后，要高于对照组的同时组间差异显著（P<0.05）;实验组自护能力评分与对照组比较后，要高于对照组的同时组间差异显著（P<0.05）。结论：为了提高消化内科护理效果，特采用规范化健康教育，不仅可以提升护理效果，还可以提升患者的自护能力，故临床可积极提倡并施展此护理形式。
【关键词】消化内科;规范化健康教育;护理效果;自护能力
【中图分类号】R473.5 【文献标识码】A 【DOI】
消化内科疾病属于临床最常见的一种疾病，其具有病程迁延、易反复发作、治疗时间长等特点[1]。但由于多数患者不了解自身病情，易使机体出现相关应激反应，从而影响疗效，不利于病情的有效控制。因此，为消化内科患者开展健康教育，已成为目前临床护理中最重要的一项内容之一。实践表明，通过对消化内科患者实施规范化健康教育，可以提升患者的治疗依從性，对提升自我护理能力发挥积极作用[2]。而规范化健康教育属于新型的健康教育，其可以提升患者疾病了解程度与自护能力，还可以提升患者的生活质量。因此，规范化健康教育用在消化内科护理中，具有显著的护理效果。本文就以50例患者为背景，探析在消化内科护理中规范化健康教育的临床应用效果，研究内容详述如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
时间节点2020年2月至2021年3月，将本院消化内科收治的50例患者列为观察对象，以不同的护理方案，将50例患者分为对照组、实验组，每组25例。对照组男14例，女11例;年龄23～78岁间，均值（51.68±10.56）岁，住院时间7-15天，平均（11.54±2.45）天。实验组男15例，女10例;年龄22～79岁间，均值（52.08±10.66）岁，住院时间7-16天，平均（12.14±2.40）天。基线资料无显著差异（P>0.05），研究可比。本次研究已被医院伦理委员会批准。同时所有参与者均知情，并签署了知情同意书。
1.2 方法
常规护理用在对照组，即按常规护理操作为患者进行护理服务，基于此，规范化健康教育用在实验组中，如下：
（1）应用国际相关护理标准与健康教育标准，为患者配合相应的健康教育方案，即入院后，由护理人员及时向患者与家属发放健康宣传手册，开展消化内科相关疾病的知识讲座，指导患者去了解自身疾病，掌握疾病的各项护理措施与要点。（2）与患者建立良好的沟通，了解其心理状态，如发现患者出现负面情绪，需要及时做好针对性的心理引导，鼓励患者，帮助其建立护理信心。（3）叮嘱患者多休息，提高睡眠质量。首先需要为患者创造良好、温馨、舒适的休息环境，保持病房卫生清洁，温度适宜，减少噪音的刺激与干扰。对患者饮食结构进行调节，避免食用刺激性食物，同时还要强化指导用药方法、时间，要求患者熟练掌握用药时的相关注意事项。
1.3 观察指标
就两组护理效果、自护能力进行对比。
由护理人员对护理效果进行统计，即针对护理能力、患者的自我保健能力、健康知识掌握程度、生活质量进行评分，分数越高越好[3]。
自护能力即评价患者自我护理能力，包括健康知识、自护技能、自护责任、自护概念，分数越高，越好。
1.4 统计学方法
通过SPSS26.0软件完成数据的分析，若数据之间存在组间差异性，则以P<0.05展开。
2 结果
2.1 护理效果比较
实验护理能力、生活质量、自我保健、健康知识掌握程度评分与对照组比较后，要高于对照组的同时组间差异显著（P<0.05），详见表1。
2.2 自护能力评分比较
实验组自护能力评分与对照组比较后，要高于对照组的同时组间差异显著（P<0.05），详见表2。
3 讨论
消化内科属于医院最重要的一个科室，其收治的患者病情均较为复杂，需要在治疗中配合相应的护理措施，以此来提升治疗效果。因此，对于消化内科的护理来讲，护理任务量较重。规范化健康教育可以提升护士的工作积极性与热情，并在护理中，通过规范化健康教育可以提升护患交流效果，对减轻负面心理具有重要作用[4]。而消化内科具有一定的复杂性，在疾病的治疗中，因多数患者对疾病不了解，会在病情的发展中产生一系列应激反应，对治疗造成一定的效果。因此，在消化内科护理中，配合规范化健康教育非常有必要。
规范化健康教育的开展，可以让患者认知、了解疾病，帮助其完善相关护理要求，建立治疗信心，以心理与健康教育为前提，摆正患者的心态，提升治疗依从性;同时规范化健康教育的开展，可以满足患者的生理与心理需求，可以减少机体的诱发因素，缓解心理压力，进一步提高自我护理能力，从而提高生活质量[5]。
综上所述，在消化内科护理中，规范化健康教育的临床应用效果显著，值得推广。
参考文献：
[1]杨德艳，王玲.组长负责制分层管理模式在消化内科护理管理中的应用研究[J].智慧健康，2021，7（09）：46-48.
[2]艳艳.规范化健康教育在消化内科护理中的临床应用观察[J].中国标准化，2021，（04）：90-91+94.
[3]何劲梅，白建平，卢丽萍，等.健康教育与心理护理在无痛胃镜检查中对患者护理满意度的提升效果[J].心理月刊，2020，15（20）：90-91.
[4]苏少锋，符岸秋，郭泽霞，等.反馈性健康教育联合饮食干预对消化性溃疡患者的影响[J].中国医药导报，2020，17（22）：167-170.
[5]赵莎莎.多媒体健康教育对消化内科患者遵医行为和自我护理能力的影响分析[J].四川解剖学杂志，2020，28（02）：102-103+106.
【关键词】消化内科;规范化健康教育;护理效果;自护能力
【中图分类号】R473.5 【文献标识码】A 【DOI】
消化内科疾病属于临床最常见的一种疾病，其具有病程迁延、易反复发作、治疗时间长等特点[1]。但由于多数患者不了解自身病情，易使机体出现相关应激反应，从而影响疗效，不利于病情的有效控制。因此，为消化内科患者开展健康教育，已成为目前临床护理中最重要的一项内容之一。实践表明，通过对消化内科患者实施规范化健康教育，可以提升患者的治疗依從性，对提升自我护理能力发挥积极作用[2]。而规范化健康教育属于新型的健康教育，其可以提升患者疾病了解程度与自护能力，还可以提升患者的生活质量。因此，规范化健康教育用在消化内科护理中，具有显著的护理效果。本文就以50例患者为背景，探析在消化内科护理中规范化健康教育的临床应用效果，研究内容详述如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
时间节点2020年2月至2021年3月，将本院消化内科收治的50例患者列为观察对象，以不同的护理方案，将50例患者分为对照组、实验组，每组25例。对照组男14例，女11例;年龄23～78岁间，均值（51.68±10.56）岁，住院时间7-15天，平均（11.54±2.45）天。实验组男15例，女10例;年龄22～79岁间，均值（52.08±10.66）岁，住院时间7-16天，平均（12.14±2.40）天。基线资料无显著差异（P>0.05），研究可比。本次研究已被医院伦理委员会批准。同时所有参与者均知情，并签署了知情同意书。
1.2 方法
常规护理用在对照组，即按常规护理操作为患者进行护理服务，基于此，规范化健康教育用在实验组中，如下：
（1）应用国际相关护理标准与健康教育标准，为患者配合相应的健康教育方案，即入院后，由护理人员及时向患者与家属发放健康宣传手册，开展消化内科相关疾病的知识讲座，指导患者去了解自身疾病，掌握疾病的各项护理措施与要点。（2）与患者建立良好的沟通，了解其心理状态，如发现患者出现负面情绪，需要及时做好针对性的心理引导，鼓励患者，帮助其建立护理信心。（3）叮嘱患者多休息，提高睡眠质量。首先需要为患者创造良好、温馨、舒适的休息环境，保持病房卫生清洁，温度适宜，减少噪音的刺激与干扰。对患者饮食结构进行调节，避免食用刺激性食物，同时还要强化指导用药方法、时间，要求患者熟练掌握用药时的相关注意事项。
1.3 观察指标
就两组护理效果、自护能力进行对比。
由护理人员对护理效果进行统计，即针对护理能力、患者的自我保健能力、健康知识掌握程度、生活质量进行评分，分数越高越好[3]。
自护能力即评价患者自我护理能力，包括健康知识、自护技能、自护责任、自护概念，分数越高，越好。
1.4 统计学方法
通过SPSS26.0软件完成数据的分析，若数据之间存在组间差异性，则以P<0.05展开。
2 结果
2.1 护理效果比较
实验护理能力、生活质量、自我保健、健康知识掌握程度评分与对照组比较后，要高于对照组的同时组间差异显著（P<0.05），详见表1。
2.2 自护能力评分比较
实验组自护能力评分与对照组比较后，要高于对照组的同时组间差异显著（P<0.05），详见表2。
3 讨论
消化内科属于医院最重要的一个科室，其收治的患者病情均较为复杂，需要在治疗中配合相应的护理措施，以此来提升治疗效果。因此，对于消化内科的护理来讲，护理任务量较重。规范化健康教育可以提升护士的工作积极性与热情，并在护理中，通过规范化健康教育可以提升护患交流效果，对减轻负面心理具有重要作用[4]。而消化内科具有一定的复杂性，在疾病的治疗中，因多数患者对疾病不了解，会在病情的发展中产生一系列应激反应，对治疗造成一定的效果。因此，在消化内科护理中，配合规范化健康教育非常有必要。
规范化健康教育的开展，可以让患者认知、了解疾病，帮助其完善相关护理要求，建立治疗信心，以心理与健康教育为前提，摆正患者的心态，提升治疗依从性;同时规范化健康教育的开展，可以满足患者的生理与心理需求，可以减少机体的诱发因素，缓解心理压力，进一步提高自我护理能力，从而提高生活质量[5]。
综上所述，在消化内科护理中，规范化健康教育的临床应用效果显著，值得推广。
参考文献：
[1]杨德艳，王玲.组长负责制分层管理模式在消化内科护理管理中的应用研究[J].智慧健康，2021，7（09）：46-48.
[2]艳艳.规范化健康教育在消化内科护理中的临床应用观察[J].中国标准化，2021，（04）：90-91+94.
[3]何劲梅，白建平，卢丽萍，等.健康教育与心理护理在无痛胃镜检查中对患者护理满意度的提升效果[J].心理月刊，2020，15（20）：90-91.
[4]苏少锋，符岸秋，郭泽霞，等.反馈性健康教育联合饮食干预对消化性溃疡患者的影响[J].中国医药导报，2020，17（22）：167-170.
[5]赵莎莎.多媒体健康教育对消化内科患者遵医行为和自我护理能力的影响分析[J].四川解剖学杂志，2020，28（02）：102-103+106.