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摘 要：学生在学校学习会受到学生自身的智力和智力以外诸如学习兴趣、师生关系、学风班风、同伴关系、环境等因素的影响。而这些非智力因素对学生学习的影响会大于智力因素。
关键词：非智力因素 学生学习 影响
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.020
一些学生智力较高，但是不把聪明放在学习上，他们调皮捣蛋，鬼点子很多，十分活跃，容易被不利于学习的因素干扰，难以取得好的学习成绩。而智力一般，踏实勤奋，乐学爱学的学生，自控能力也比较强，能够排除外因的干扰，往往能考得较高的分数，成为一个班上的学习佼佼者。因此，笔者认为非智力因素能决定学生学习的成败。美国的钢铁家、演说家卡耐基说，人的成功15%靠的是智慧、技能，85%靠的是做人。美国哈佛大学博士丹尼戈尔曼认为，一个人事业能否成功，20%取决于他的智商，80%取决于他的情商。
一、学习兴趣对学生学习的影响
柏拉图说，兴趣是最好的老师。学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律、课程等，总是主动地去认识、探究。这样，学习成绩自然会优秀。反过来，他认为不重要或者不感兴趣的知识，他就会消极地应付，无学习的动力。没有学习兴趣，老师上课时他就会有偷偷玩耍或走神等现象，在课堂上睡着也是司空见惯的事，更有甚者会逃课。这样的学习方式当然不会有好的成绩。这就是造成很多学生学习过程中偏科的主要原因。我校有一位七年级的学生，她除地理和历史两科不及格外，其他各科学习成绩都很优秀。问其原因，她的回答是中考时不开考这两门学科，没有必要学好。这就是缺乏学习兴趣而偏科的一个典型案例。因此，教师在教学过程中应设法激趣，以诱发学生的学习和探究动机，这样才能有效地提高学生的学习成绩。
二、师生关系对学生学习的影响
教学过程是教师教和学生学的互动过程。虽然说教师只是起引导作用，学生才是学习的主体，但是也不可否认教学过程离不开教师。在教学过程中，教师在传授知识、引导学生去探究的同时，还扮演着组织教学，维持课堂秩序的角色。课后还要督促学生完成作业，处理学生之间的大事小情以及学生带来的诸多问题。在这些事情中，一些学生会认为教师有失偏颇，是和他们过意不去，就会产生对老师的厌倦、逆反心理，和老师对着干，不再喜欢这位老师。在课堂上，他看到老师的形象就觉得不顺眼，听到老师的声音就觉得刺耳，这样的师生关系学生还能学好这门课吗？
我在任我校某届九年级二班的班主任及化学教学时，班上有位学生因经常完不成英语作业，经常被英语老师批评，他们之间产生了矛盾并逐渐恶化。后来这位学生几乎放弃了学英语，而英语老师也几乎放弃了对他的教学及管理。我发现这一现象后做了大量的劝解工作，特别是对这位学生耐心地开导，让他明白英语老师的最终目的也是为了他好，但还是没有很好的效果。后来我想用我的关怀来改变这位学生对老师的看法，上化学课时我把他从最后一排调到第一排听课，多站在他旁边讲课，自学时多给他指导，批改作业后给他写一句鼓励性的批语。这样一来，他的化学成绩不断提高。我再次找他谈话，告诉他其他学科也能学好，英语也不例外。功夫不负有心人，中考后他如愿地考入了高一级学校。
这个实力充分说明，和谐而良好的师生关系会促使学生提高学习成绩。反之，会阻碍学生的学习。
三、学风班风对学生学习的影响
学风简言之就是学习风气。班风就是一个班级特有的风貌，是在班级中形成的情绪、言论、行为、道德面貌等方面长期占有主导地位的稳定的倾向，是班级的形象。一个比较稳定、有强有力的领导核心，充满和谐民主和愉悦的班级，学生在学习过程中受到的干扰和冲击会很小，学生的集体观念会增强，有助于学生提高学习成绩。学生在学习上合作，相互帮助的同时又会产生你追我赶的良好竞争风气。这样的学风和班风会让学生受益无穷，在这样的班级中学习的大多数学生会取得成功。
一个班风和学风极差的班级中，即使有个别想学习的学生，也难以出淤泥而不染，难以取得好的学习成绩。因此，班主任及科任教师应在完成教学任务的同时，加强学生的思想教育，加强管理，严肃考风考纪，培养班级骨干，形成班级领导核心，让一个班级尽早形成良好的班风和学风，这样教学才能有事半功倍的效果。
四、同伴关系对学生学习的影响
近朱者赤，近墨者黑。学生在学校里学习和生活，他会把和他有相同兴趣爱好的同学当作自己的同伴。走出校门，在社會这个大环境中，学生也会因各种原因结识许多同伴。对学生而言，思想纯洁，行为端正，洋溢着才华的同伴会成为他的益友和学习的榜样，会给他带来巨大的正能量，他会尽力向榜样学习甚至会超过他的榜样，最终取得成功。
但我们又经常看到一些在校表现正常或者优秀的学生，因交友不慎，和一些在校不学习，欺负同学的校霸王结识在一起，还有的学生和社会上不务正业的人混在一起，致使这些学生的学习成绩直线下降，沾满恶习，甚至走上违法犯罪的道路。近年来，青少年学生违法犯罪的案例很多，这些案例足以证明学生近墨只能黑。教师和家长也应教育学生交友要谨慎，不要因重视哥们义气而影响自己的学业，更不要走上不归路，悔恨终生。
五、环境因素对学生学习的影响
1.校园因素。
环境优美，景点众多，文化氛围浓厚，办学理念明确，充满着书香的校园学生会潜移默化地受到熏陶和感染。再加上校园管理严格，能给人安全感，有良好的师资队伍，教学质量很好，受到家长的赞誉和社会的肯定，能给人名校的自豪感，学生自然会专心学习，立志成才。
2.家庭因素。
家庭是学生的第一所学校，家长是学生的启蒙老师。家庭成员之间融洽相处，家庭完整幸福，会给学生提供坚实的后盾，学生会安心地去学习，也有利于学生形成良好的人格和个性。家长尊师重教，期待子女能够成才，学生也会努力学习。家长不重视教育，牢骚满腹，对教师说长道短，评头论足，给学生中了学校和老师不好的影响，学生也就不会把学习重视起来。
3.社会因素。
不同的地域，经济发展程度和文化氛围，民俗传统都不一样。有的地方重视教育，人才辈出。而有的地方重视做生意，家长忙于赚钱，对学生的学习不闻不问，学生幼小的心灵中也萌发了金钱至上，读书无用的观点。学生崇拜身边腰缠万贯的商界精英，大多数学生不能完成学业而弃学经商。我校所在地人们重视外出务工，当前在校学生的父辈都是因务工而致富的，也有房地产方面的成功人士。学生耳濡目染，也切身感受到了家庭和家乡近年来的发展变化，致使学生在校不勤学，遇到挫折就辍学去打工。他们逢年过节衣锦还乡，又对在校学生发出了诱惑。如此循环，给学校的教学也带了压力。
关键词：非智力因素 学生学习 影响
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.020
一些学生智力较高，但是不把聪明放在学习上，他们调皮捣蛋，鬼点子很多，十分活跃，容易被不利于学习的因素干扰，难以取得好的学习成绩。而智力一般，踏实勤奋，乐学爱学的学生，自控能力也比较强，能够排除外因的干扰，往往能考得较高的分数，成为一个班上的学习佼佼者。因此，笔者认为非智力因素能决定学生学习的成败。美国的钢铁家、演说家卡耐基说，人的成功15%靠的是智慧、技能，85%靠的是做人。美国哈佛大学博士丹尼戈尔曼认为，一个人事业能否成功，20%取决于他的智商，80%取决于他的情商。
一、学习兴趣对学生学习的影响
柏拉图说，兴趣是最好的老师。学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律、课程等，总是主动地去认识、探究。这样，学习成绩自然会优秀。反过来，他认为不重要或者不感兴趣的知识，他就会消极地应付，无学习的动力。没有学习兴趣，老师上课时他就会有偷偷玩耍或走神等现象，在课堂上睡着也是司空见惯的事，更有甚者会逃课。这样的学习方式当然不会有好的成绩。这就是造成很多学生学习过程中偏科的主要原因。我校有一位七年级的学生，她除地理和历史两科不及格外，其他各科学习成绩都很优秀。问其原因，她的回答是中考时不开考这两门学科，没有必要学好。这就是缺乏学习兴趣而偏科的一个典型案例。因此，教师在教学过程中应设法激趣，以诱发学生的学习和探究动机，这样才能有效地提高学生的学习成绩。
二、师生关系对学生学习的影响
教学过程是教师教和学生学的互动过程。虽然说教师只是起引导作用，学生才是学习的主体，但是也不可否认教学过程离不开教师。在教学过程中，教师在传授知识、引导学生去探究的同时，还扮演着组织教学，维持课堂秩序的角色。课后还要督促学生完成作业，处理学生之间的大事小情以及学生带来的诸多问题。在这些事情中，一些学生会认为教师有失偏颇，是和他们过意不去，就会产生对老师的厌倦、逆反心理，和老师对着干，不再喜欢这位老师。在课堂上，他看到老师的形象就觉得不顺眼，听到老师的声音就觉得刺耳，这样的师生关系学生还能学好这门课吗？
我在任我校某届九年级二班的班主任及化学教学时，班上有位学生因经常完不成英语作业，经常被英语老师批评，他们之间产生了矛盾并逐渐恶化。后来这位学生几乎放弃了学英语，而英语老师也几乎放弃了对他的教学及管理。我发现这一现象后做了大量的劝解工作，特别是对这位学生耐心地开导，让他明白英语老师的最终目的也是为了他好，但还是没有很好的效果。后来我想用我的关怀来改变这位学生对老师的看法，上化学课时我把他从最后一排调到第一排听课，多站在他旁边讲课，自学时多给他指导，批改作业后给他写一句鼓励性的批语。这样一来，他的化学成绩不断提高。我再次找他谈话，告诉他其他学科也能学好，英语也不例外。功夫不负有心人，中考后他如愿地考入了高一级学校。
这个实力充分说明，和谐而良好的师生关系会促使学生提高学习成绩。反之，会阻碍学生的学习。
三、学风班风对学生学习的影响
学风简言之就是学习风气。班风就是一个班级特有的风貌，是在班级中形成的情绪、言论、行为、道德面貌等方面长期占有主导地位的稳定的倾向，是班级的形象。一个比较稳定、有强有力的领导核心，充满和谐民主和愉悦的班级，学生在学习过程中受到的干扰和冲击会很小，学生的集体观念会增强，有助于学生提高学习成绩。学生在学习上合作，相互帮助的同时又会产生你追我赶的良好竞争风气。这样的学风和班风会让学生受益无穷，在这样的班级中学习的大多数学生会取得成功。
一个班风和学风极差的班级中，即使有个别想学习的学生，也难以出淤泥而不染，难以取得好的学习成绩。因此，班主任及科任教师应在完成教学任务的同时，加强学生的思想教育，加强管理，严肃考风考纪，培养班级骨干，形成班级领导核心，让一个班级尽早形成良好的班风和学风，这样教学才能有事半功倍的效果。
四、同伴关系对学生学习的影响
近朱者赤，近墨者黑。学生在学校里学习和生活，他会把和他有相同兴趣爱好的同学当作自己的同伴。走出校门，在社會这个大环境中，学生也会因各种原因结识许多同伴。对学生而言，思想纯洁，行为端正，洋溢着才华的同伴会成为他的益友和学习的榜样，会给他带来巨大的正能量，他会尽力向榜样学习甚至会超过他的榜样，最终取得成功。
但我们又经常看到一些在校表现正常或者优秀的学生，因交友不慎，和一些在校不学习，欺负同学的校霸王结识在一起，还有的学生和社会上不务正业的人混在一起，致使这些学生的学习成绩直线下降，沾满恶习，甚至走上违法犯罪的道路。近年来，青少年学生违法犯罪的案例很多，这些案例足以证明学生近墨只能黑。教师和家长也应教育学生交友要谨慎，不要因重视哥们义气而影响自己的学业，更不要走上不归路，悔恨终生。
五、环境因素对学生学习的影响
1.校园因素。
环境优美，景点众多，文化氛围浓厚，办学理念明确，充满着书香的校园学生会潜移默化地受到熏陶和感染。再加上校园管理严格，能给人安全感，有良好的师资队伍，教学质量很好，受到家长的赞誉和社会的肯定，能给人名校的自豪感，学生自然会专心学习，立志成才。
2.家庭因素。
家庭是学生的第一所学校，家长是学生的启蒙老师。家庭成员之间融洽相处，家庭完整幸福，会给学生提供坚实的后盾，学生会安心地去学习，也有利于学生形成良好的人格和个性。家长尊师重教，期待子女能够成才，学生也会努力学习。家长不重视教育，牢骚满腹，对教师说长道短，评头论足，给学生中了学校和老师不好的影响，学生也就不会把学习重视起来。
3.社会因素。
不同的地域，经济发展程度和文化氛围，民俗传统都不一样。有的地方重视教育，人才辈出。而有的地方重视做生意，家长忙于赚钱，对学生的学习不闻不问，学生幼小的心灵中也萌发了金钱至上，读书无用的观点。学生崇拜身边腰缠万贯的商界精英，大多数学生不能完成学业而弃学经商。我校所在地人们重视外出务工，当前在校学生的父辈都是因务工而致富的，也有房地产方面的成功人士。学生耳濡目染，也切身感受到了家庭和家乡近年来的发展变化，致使学生在校不勤学，遇到挫折就辍学去打工。他们逢年过节衣锦还乡，又对在校学生发出了诱惑。如此循环，给学校的教学也带了压力。