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为进一步探究如何有效提升高中生英语词汇学习效能,本研究以歧义容忍度为切入点,对高中生歧义容忍度、词汇学习策略、词汇知识水平进行相关性研究。通过测量学习者面对英语学习障碍时表现出来的容忍力,本研究旨在探索拥有何种歧义容忍度的学生更具有学习动机,更能积极运用词汇学习策略来促进英语词汇学习。结果显示,低年级(高一、高二)学生的歧义容忍度与词汇学习策略呈中等正相关,而词汇学习策略与词汇知识水平呈相对高度的正相关,从而表明歧义容忍度可以从一定程度上预测高中生的词汇学习效能。