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摘 要：情境教学是以学生为主体的教学，它具有激发学生兴趣、促进学生对英语的理解等优势。作为对传统英语教学的创新，情境教学能促进学生对课文内容的理解，增进师生的情感互动，更能激发学生的兴趣与实际交流能力。
关键词：中职英语 情景教学 积极性
近年来，随着我国对技能型人才的需求，中职教育得到了迅猛的发展。对于中职学生而言,具备英语技能是步入社会、参与市场竞争和就业的重要条件。然而中职生的英语基础普遍较差，学习兴趣不浓厚，英语成了中职教育的薄弱环节。如何使他们在校期间掌握一定的词汇量和语法知识，流利地运用日常用语和简单的专业术语，具有一定的英语交流能力，是每位中职学校英语教师亟待解决的问题。笔者从事中职英语教学多年，大胆地进行了“情境教学法”的尝试，取得了较好的效果。现结合自己的教学经验，谈一下自己的一些体会。
一、理解情境教学的内涵
所谓情境教学是置学生于真实语境中学习语言，是learn English而不是learn about English，这就要求教师在授课时坚持用英语组织教学，引导学生用英语进行思维。在教学过程中,教师有目的地设置一些生动形象的环境以帮助学生更好地理解所学知识,使学生犹如身临其境一般——这有利于充分调动学生的非智力因素,加深学生对学习对象、课文内容的理解与掌握,提高学生对知识的认知效率。
二、创设情境教学的做法
1.展示直观实物，调动学生的积极性
利用一些易于准备、便于携带的实物或图片等直观教具，特别是充分利用教室里的人或物创设情境，这样可以集中学生的注意力，能够使课堂教学生动活泼、气氛活跃，由“一言堂”变成“群言堂”，充分调动学生的积极性，诱发他们的求知欲。这样可以将生动直观的形象与抽象的思维结合起来，形成正确的概念，加深理解和记忆。在教授高教版中职英语教材第一册第六单元讨论运动模块时，我把乒乓球、篮球、跳绳等带进了教室，学生的注意力立刻集中到我身上。我拿起乒乓球说：“I like playing ping-pong, I like it because it is exciting.”用这种方式直接导入了本节课的话题。随后，学生分小组就不同的运动项目进行讨论，课堂效果显著。
2,正确使用多媒体，引发学生的兴趣
课堂教学中，单纯的听、问、读、解疑等手段可能不会使学生有太多的新鲜感，但如果正确地使用集图像、声音、动画、文字于一体的现代多媒体教学，则会刺激学生不同的感官，提高学生对课文内容的兴趣。在真实而丰富的动态情境中，通过情景交融、思维整合的方法，可以创造性地提高英语语言能力。如学习Book I Uint6“Keeping Fit”Lesson 2时，可将游泳、冲浪、跳水等几项水上运动运用图像、动画等方式演示出来，提高学生的学习兴趣。同时通过多媒体演示还能提高学生的听力及口语表达能力，增大课堂容量，突破教学难点，优化课堂教学。
3,模拟真实场景 ，创设氛围感染学生
通过对真实生活情景的模拟来进行英语知识的传授已经成为当前英语教学过程中经常采用的一种模式。真实的情景会使学生感到亲切，激发交流信息的愿望和兴趣。我们可以结合教学内容，将教室设计成学生熟悉的商店、邮局、饭店、医院等生活场景，师生分角色表演，或鼓励学生自编自演，促使他们灵活运用所学知识，将所学的知识运用到实际环境中去。如：学习中职高教版BookΙUnit8 lesson2“Merry Christmas”时，教师可以准备一颗小松树充当圣诞树，然后和学生一起用彩灯、玩具等装饰一下。教师既可以边动手边介绍，也可以装扮成圣诞老人向学生表示节日的问候，并馈赠礼品。在这种真实的氛围中，再由几组学生轮流角色扮演Alice和Zhang Li,对话内容就会深刻地印在学生的脑海里。
4,打造语言平台，给学生创造展示机会
美国心理学家威廉·詹姆斯曾说过：“人生中最深刻的禀性是被赏识的渴望。”中职学生正处于表现自己的生理年龄，他们容易接受新事物，善于模仿且勇于实践，也是学习语言、表现自己的最佳时期。如课前的Free talk形式可多样化：演讲、讲故事、做游戏、唱歌等。尤其是对胆子小、基础差的学生。还要注意寻找学生身上的优点，以调动他们的积极性。
三、创设情境教学的几点思考
1.教师要充分发挥自己的主观能动性。要充分挖掘教材中可以利用情境教学的切入口，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的自觉性。
2.适度使用现代信息技术手段。使用现代信息技术手段创设英语情境时，要注意与传统教学手段相结合。
3.创设教学情境要有利于师生间的教学互动。创设情境既能为学生学习提供认知停靠点，又能激发学生的学习动力。
4.在教学过程中要注意培养学生的个性养成。要创设生动真实的情境，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，激发积极的情感。
总之，情境教学是一门艺术，它不仅集直观性、启发性、形象性、情感性于一体，而且代表了现代英语的教学方向，在英语教学中起着非常重要的作用。在中职英语教学中创设情境教学既是可行的，也是势在必行的。中职英语情境教学是对学生进行素质教育的好方法，学生在生动形象、充满情趣的环境中理解、学习、记忆，能使课堂教学发挥其最佳效果。这就要求我们中职英语教师在课前必须认真备课，精心创设切合学生实际、切合教材内容、切合语言交际的情境，并努力在教学实践中用好这一方法。让情境教学走进中职英语课堂，提高教学质量和课堂效率，激发学生的积极性与创造性，我们中职英语教师责无旁贷。
参考文献
1.张淑琴 刘津开 《英语交际法教学示例》.杭州大学出版社。
2.李钰 美国学校情景教学的策略与实践[J].教学与管理，2003，13。
关键词：中职英语 情景教学 积极性
近年来，随着我国对技能型人才的需求，中职教育得到了迅猛的发展。对于中职学生而言,具备英语技能是步入社会、参与市场竞争和就业的重要条件。然而中职生的英语基础普遍较差，学习兴趣不浓厚，英语成了中职教育的薄弱环节。如何使他们在校期间掌握一定的词汇量和语法知识，流利地运用日常用语和简单的专业术语，具有一定的英语交流能力，是每位中职学校英语教师亟待解决的问题。笔者从事中职英语教学多年，大胆地进行了“情境教学法”的尝试，取得了较好的效果。现结合自己的教学经验，谈一下自己的一些体会。
一、理解情境教学的内涵
所谓情境教学是置学生于真实语境中学习语言，是learn English而不是learn about English，这就要求教师在授课时坚持用英语组织教学，引导学生用英语进行思维。在教学过程中,教师有目的地设置一些生动形象的环境以帮助学生更好地理解所学知识,使学生犹如身临其境一般——这有利于充分调动学生的非智力因素,加深学生对学习对象、课文内容的理解与掌握,提高学生对知识的认知效率。
二、创设情境教学的做法
1.展示直观实物，调动学生的积极性
利用一些易于准备、便于携带的实物或图片等直观教具，特别是充分利用教室里的人或物创设情境，这样可以集中学生的注意力，能够使课堂教学生动活泼、气氛活跃，由“一言堂”变成“群言堂”，充分调动学生的积极性，诱发他们的求知欲。这样可以将生动直观的形象与抽象的思维结合起来，形成正确的概念，加深理解和记忆。在教授高教版中职英语教材第一册第六单元讨论运动模块时，我把乒乓球、篮球、跳绳等带进了教室，学生的注意力立刻集中到我身上。我拿起乒乓球说：“I like playing ping-pong, I like it because it is exciting.”用这种方式直接导入了本节课的话题。随后，学生分小组就不同的运动项目进行讨论，课堂效果显著。
2,正确使用多媒体，引发学生的兴趣
课堂教学中，单纯的听、问、读、解疑等手段可能不会使学生有太多的新鲜感，但如果正确地使用集图像、声音、动画、文字于一体的现代多媒体教学，则会刺激学生不同的感官，提高学生对课文内容的兴趣。在真实而丰富的动态情境中，通过情景交融、思维整合的方法，可以创造性地提高英语语言能力。如学习Book I Uint6“Keeping Fit”Lesson 2时，可将游泳、冲浪、跳水等几项水上运动运用图像、动画等方式演示出来，提高学生的学习兴趣。同时通过多媒体演示还能提高学生的听力及口语表达能力，增大课堂容量，突破教学难点，优化课堂教学。
3,模拟真实场景 ，创设氛围感染学生
通过对真实生活情景的模拟来进行英语知识的传授已经成为当前英语教学过程中经常采用的一种模式。真实的情景会使学生感到亲切，激发交流信息的愿望和兴趣。我们可以结合教学内容，将教室设计成学生熟悉的商店、邮局、饭店、医院等生活场景，师生分角色表演，或鼓励学生自编自演，促使他们灵活运用所学知识，将所学的知识运用到实际环境中去。如：学习中职高教版BookΙUnit8 lesson2“Merry Christmas”时，教师可以准备一颗小松树充当圣诞树，然后和学生一起用彩灯、玩具等装饰一下。教师既可以边动手边介绍，也可以装扮成圣诞老人向学生表示节日的问候，并馈赠礼品。在这种真实的氛围中，再由几组学生轮流角色扮演Alice和Zhang Li,对话内容就会深刻地印在学生的脑海里。
4,打造语言平台，给学生创造展示机会
美国心理学家威廉·詹姆斯曾说过：“人生中最深刻的禀性是被赏识的渴望。”中职学生正处于表现自己的生理年龄，他们容易接受新事物，善于模仿且勇于实践，也是学习语言、表现自己的最佳时期。如课前的Free talk形式可多样化：演讲、讲故事、做游戏、唱歌等。尤其是对胆子小、基础差的学生。还要注意寻找学生身上的优点，以调动他们的积极性。
三、创设情境教学的几点思考
1.教师要充分发挥自己的主观能动性。要充分挖掘教材中可以利用情境教学的切入口，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的自觉性。
2.适度使用现代信息技术手段。使用现代信息技术手段创设英语情境时，要注意与传统教学手段相结合。
3.创设教学情境要有利于师生间的教学互动。创设情境既能为学生学习提供认知停靠点，又能激发学生的学习动力。
4.在教学过程中要注意培养学生的个性养成。要创设生动真实的情境，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，激发积极的情感。
总之，情境教学是一门艺术，它不仅集直观性、启发性、形象性、情感性于一体，而且代表了现代英语的教学方向，在英语教学中起着非常重要的作用。在中职英语教学中创设情境教学既是可行的，也是势在必行的。中职英语情境教学是对学生进行素质教育的好方法，学生在生动形象、充满情趣的环境中理解、学习、记忆，能使课堂教学发挥其最佳效果。这就要求我们中职英语教师在课前必须认真备课，精心创设切合学生实际、切合教材内容、切合语言交际的情境，并努力在教学实践中用好这一方法。让情境教学走进中职英语课堂，提高教学质量和课堂效率，激发学生的积极性与创造性，我们中职英语教师责无旁贷。
参考文献
1.张淑琴 刘津开 《英语交际法教学示例》.杭州大学出版社。
2.李钰 美国学校情景教学的策略与实践[J].教学与管理，2003，13。