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摘 要：伴随着新课改的逐步落实，在高中英语教学中学生语言表达运用能力的塑造获得了教师的高度重视。这就要求教师在英语教学中可以革除传统式课堂中机械模式的运用，应当让学生对学习英语产生深厚的兴趣。本文根据剖析高中英语情境教学方法的运用，在实际的情境中展现高中英语英语基础知识，促使课堂教学的每一个阶段衔接起来。可以使学生在学习英语的语法中寻找快乐，提升学生的语言表达交际能力，让学生在学习中的想象力获得充分发挥。
关键词：高中英语;情境教学;运用策略
在高中英语课堂教学中，传统式的课堂教学是较为机械的，一般是教师讲述英语的语法，随后让学生进行练习题训练，随后教师再对练习题开展解读。这类教学策略的效率是十分不高，并且教师在课堂教学中消耗十分多的精力，但是学生的主动性不尽如意。在语言学习的过程中是不可以脱离实际的情境，教师在教学中务必重视融合相对应的语言表达环境。在新课改后的高中英语教学中，教师应当从语言运用的视角考虑，让学生将语形、词义融合起来。情境教学方式在英语课堂教学中运用有利于学生听、说、读、写、译等技能的塑造，情境教学方式可以提升学生学习的主体性。可是在实际的英语课堂教学中，通常达不上具体的实际效果，应当如何挑选适合的情境非常值得每一位教师去思索。文中根据具体的英语的教学实际的事例，简要分析情境教学法在高中英语教学中的运用策略，以期为优化高中英语教学提供积极的参考意见。
一、联系动态影音，优化教学导入
兴趣是学生自主探寻信息、获得基础知识的关键驱动力。假如每一个学生都能够对英语基础知识造成浓厚兴趣，那么学生便会更为积极地参加到英语基础知识探寻中，这对学生的英语学习效率的提升有非常大的协助。在具体中，为了更好地激发学生英语自主学习能力，教师就必须重视趣味教学方式的运用。针对趣味教学方式，关键就是指高中英语教师在进行各类课堂教课时，必须将英语基础知识和学生很感兴趣的主题活动全方向融合起来。而情境教学方法可以使英语时态课堂教学具备挑战性。学生在阅读动态视频的过程中，其专注力可以被吸引住，进而激起学生的学习激情，促进学生的学习的效率有效提升。学生越有学习的兴趣，其学习的激情就越高，学生在学习中的自信心也会越足。在高中英语时态课堂教学中，教师应当依靠一定的原材料。这种原材料最好是可以融合学生的日常生活具体，让学生在栩栩如生的情境中提升学习的效率。
例如，在教师引导学生学习《 Amazing art》过程中，教师在授课前，应用影音、视频播放了学生较为喜爱的动态视频，随后班里的氛围被推动起来。如引导学生观看视频回答：To voice their opinion of art.学生在观看中专注力被吸引住，学生的学习被推动起来，有效提升学生英语学习积极性。
二、练习生活实践，创建运用情境
创建生活情境就是指教师依据学生的发展规律，在教材内容设计中融进生活元素，推动学生在日常生活原来的认知能力上轻轻松松把握基础知识内容，使教学课堂丰富、高效，提升教学水平。教师在高中英语时态课堂教学中，能够选用学生平常喜爱阅读的文章和影视作品作为课堂教学的情境，帮助学生在和谐的课堂氛围中积极地学习和运用，提升教学效果。
例如，在《On the move》教学过程中，教师能够应用学生喜爱的动画视频作为素材图片，如《The King Lion》里边的经典台词，引导在汉语翻译中学习到情态动词等。教师采用生活中学生能够喜爱的视频构建情境，让学生可以把握情态动词的使用方法，让学生的逻辑思维能力获得锻炼，另外也可以缓解学生学习英语的语法的压力。教师在备课教案中不仅要关心书上的基础知识，另外也应当融合学生在日常生活中关心的物品，让学生带上深厚的兴趣去学习英语的语法。在特殊的情境中，学生可以把握英语的语法条件，而且可以将英语语法知识应用到具体的语言表达人际交往中去。教师在备课教案的过程中，应当对于学生的个性化构建情境。在开展情境的设定过程中，教师应当激起学生的求知欲，让学生造成学习的主动性，应当融合学生的具体挑选情境。
三、创建故事情境，培育学生情感思维
在课堂教学学习后，教师为了更好地让学生推进课堂教学上学过的英语语法知识，依然会选用情景教学的方式。教师能够引导学生依据场景将英语进行运用，可以使学生的学习激情被充足的推动起来，而且可以协助其记忆语法知识点。在教学中为强化学生的记忆，教师可以构建适合的故事情境，可以让学生将语言知识巩固和运用，而且可以充足训练学生的语言表达能力基础能力。在故事学习的过程中，学生的自主创新能力和想象力被充足地推动，提升学生的语言运用能力。
例如，在《 Knowing me，Knowing you》教学中，教师应重视对情境的構建，发挥英语语言的人际交往功能。在对故事情境的模拟中，学生可以提升自己的语言表达能力，塑造听、说的基础能力，提升语言表达的具体运用基础能力，使学生的能动性获得显现出来。让学生在不一样的环境下运用学生学过的语言表达基础知识，在情境中开展，学生完成基础知识与日常生活具体的联络，提升学生的综合能力。
综上所述，在高中英语教学中选用情境教学方式，可以为学生构建真正的情境，让学生可以将英语的语法运用到生活中去，提升学生的语言表达运用基础能力，为学生学习和运用夯实基础，提升学生的英语素养。
参考文献：
[1]陈小洁.浅析情境教学法在高中英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2018（24）：46.
[2]刘培蕾.情景教学法在高中英语教学中的应用思考[J].中学生英语，2018（32）：86.
（四川省内江市第六中学）
关键词：高中英语;情境教学;运用策略
在高中英语课堂教学中，传统式的课堂教学是较为机械的，一般是教师讲述英语的语法，随后让学生进行练习题训练，随后教师再对练习题开展解读。这类教学策略的效率是十分不高，并且教师在课堂教学中消耗十分多的精力，但是学生的主动性不尽如意。在语言学习的过程中是不可以脱离实际的情境，教师在教学中务必重视融合相对应的语言表达环境。在新课改后的高中英语教学中，教师应当从语言运用的视角考虑，让学生将语形、词义融合起来。情境教学方式在英语课堂教学中运用有利于学生听、说、读、写、译等技能的塑造，情境教学方式可以提升学生学习的主体性。可是在实际的英语课堂教学中，通常达不上具体的实际效果，应当如何挑选适合的情境非常值得每一位教师去思索。文中根据具体的英语的教学实际的事例，简要分析情境教学法在高中英语教学中的运用策略，以期为优化高中英语教学提供积极的参考意见。
一、联系动态影音，优化教学导入
兴趣是学生自主探寻信息、获得基础知识的关键驱动力。假如每一个学生都能够对英语基础知识造成浓厚兴趣，那么学生便会更为积极地参加到英语基础知识探寻中，这对学生的英语学习效率的提升有非常大的协助。在具体中，为了更好地激发学生英语自主学习能力，教师就必须重视趣味教学方式的运用。针对趣味教学方式，关键就是指高中英语教师在进行各类课堂教课时，必须将英语基础知识和学生很感兴趣的主题活动全方向融合起来。而情境教学方法可以使英语时态课堂教学具备挑战性。学生在阅读动态视频的过程中，其专注力可以被吸引住，进而激起学生的学习激情，促进学生的学习的效率有效提升。学生越有学习的兴趣，其学习的激情就越高，学生在学习中的自信心也会越足。在高中英语时态课堂教学中，教师应当依靠一定的原材料。这种原材料最好是可以融合学生的日常生活具体，让学生在栩栩如生的情境中提升学习的效率。
例如，在教师引导学生学习《 Amazing art》过程中，教师在授课前，应用影音、视频播放了学生较为喜爱的动态视频，随后班里的氛围被推动起来。如引导学生观看视频回答：To voice their opinion of art.学生在观看中专注力被吸引住，学生的学习被推动起来，有效提升学生英语学习积极性。
二、练习生活实践，创建运用情境
创建生活情境就是指教师依据学生的发展规律，在教材内容设计中融进生活元素，推动学生在日常生活原来的认知能力上轻轻松松把握基础知识内容，使教学课堂丰富、高效，提升教学水平。教师在高中英语时态课堂教学中，能够选用学生平常喜爱阅读的文章和影视作品作为课堂教学的情境，帮助学生在和谐的课堂氛围中积极地学习和运用，提升教学效果。
例如，在《On the move》教学过程中，教师能够应用学生喜爱的动画视频作为素材图片，如《The King Lion》里边的经典台词，引导在汉语翻译中学习到情态动词等。教师采用生活中学生能够喜爱的视频构建情境，让学生可以把握情态动词的使用方法，让学生的逻辑思维能力获得锻炼，另外也可以缓解学生学习英语的语法的压力。教师在备课教案中不仅要关心书上的基础知识，另外也应当融合学生在日常生活中关心的物品，让学生带上深厚的兴趣去学习英语的语法。在特殊的情境中，学生可以把握英语的语法条件，而且可以将英语语法知识应用到具体的语言表达人际交往中去。教师在备课教案的过程中，应当对于学生的个性化构建情境。在开展情境的设定过程中，教师应当激起学生的求知欲，让学生造成学习的主动性，应当融合学生的具体挑选情境。
三、创建故事情境，培育学生情感思维
在课堂教学学习后，教师为了更好地让学生推进课堂教学上学过的英语语法知识，依然会选用情景教学的方式。教师能够引导学生依据场景将英语进行运用，可以使学生的学习激情被充足的推动起来，而且可以协助其记忆语法知识点。在教学中为强化学生的记忆，教师可以构建适合的故事情境，可以让学生将语言知识巩固和运用，而且可以充足训练学生的语言表达能力基础能力。在故事学习的过程中，学生的自主创新能力和想象力被充足地推动，提升学生的语言运用能力。
例如，在《 Knowing me，Knowing you》教学中，教师应重视对情境的構建，发挥英语语言的人际交往功能。在对故事情境的模拟中，学生可以提升自己的语言表达能力，塑造听、说的基础能力，提升语言表达的具体运用基础能力，使学生的能动性获得显现出来。让学生在不一样的环境下运用学生学过的语言表达基础知识，在情境中开展，学生完成基础知识与日常生活具体的联络，提升学生的综合能力。
综上所述，在高中英语教学中选用情境教学方式，可以为学生构建真正的情境，让学生可以将英语的语法运用到生活中去，提升学生的语言表达运用基础能力，为学生学习和运用夯实基础，提升学生的英语素养。
参考文献：
[1]陈小洁.浅析情境教学法在高中英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2018（24）：46.
[2]刘培蕾.情景教学法在高中英语教学中的应用思考[J].中学生英语，2018（32）：86.
（四川省内江市第六中学）