论文部分内容阅读
对于中等专业学校来说，保证学生就业并能人尽其才的重要过程是职业指导。怎样让学生在心理、兴趣、特长方面做好就业准备，怎样挖掘和充分发挥他们的职业特长，最终选择到最适合自己的岗位，这是最重要的前瞻性、基础性工作。只有这项工作做好了，就业目标才能真正实现。
一、充分认识职业指导工作在职校中的重要性
加强学校的职业指导工作，是实现毕业生顺利就业的有力措施，也是职校德育课的主要任务。社会发展的后备力量主要来自学校，各行各业的人才都是由学校输送而来，这就决定了教育和社会的目标一致性。职业指导就像在学校和社会之间的一个纽带，把两者紧密地联系起来，职业指导课可以让学生了解社会，主动适应社会需要，提高自己的素质。通过职业指导，学校可以了解社会对人力资源的需求，按照社会需要调整专业设置，培训社会需要的专业人才，增强学校教育对社会需求的针对性。开展职业指导是经济社会发展对全面提高学校学生素质的客观要求，是职业教育主动适应市场经济体制和劳动就业制度改革的需要，是职业教育实现自我完善和可持续发展的需要，也是培养增强学校德育工作针对性、实效性和时代感的重要途径。
二、职校职业指导工作的主要任务和内容
职业指导的主要任务是：教育引导学生树立正确的职业理想和职业观念，全面提高学生职业素质和能力；为学生顺利就业、创业提供必要的指导和帮助，使其在融入社会的同时得到发展。
职业指导的主要内容：
1.加强职业意识、职业理想和职业道德教育。引导学生从职业的角度了解社会、了解自己，树立正确的职业理想，增强学生提高职业素质和职业能力的自觉性；引导学生树立正确的职业观、择业观和创业观，做好适应社会、融入社会的准备，提高择业过程中的抗挫能力和变换职业的适应能力；引导学生依据职业对从业者的道德要求，规范自己的行为，促进职业道德的养成。
2.帮助学生了解社会就业制度。主要包括：先培训后就业制度、求职登记与职业介绍制度、工资福利制度、社会保险制度、职业安全卫生制度、劳动争议仲裁等制度。根据学生的自身条件，就业方向，帮助学生了解本地、异地、国外的就业信息，提供择业咨询，帮助学生掌握求职技能和方法。
三、职校开展职业指导工作的基本原则
1.教育性原则。立足于教育与引导，突出职业理想、职业道德、职业知识的教育和求职就业、开拓创业能力的训练，注重与德育工作的结合。
2.援助性原则。为学生择业、就业、创业提供具体的指导和帮助，尊重学生的自主选择，不得无原则承诺“包分配”。
3.政策性原则。职业指导不少内容涉及各种政策，在具体指导时，一定要严格按政策规定内容讲，不得随意解释或引申。
4.主体性原则。以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性，既要面向全体学生，又要重视个别指导。
5.实践性的原则。加强与劳动力市场、用人单位和学校家庭的联系、合作与沟通，注重实习和社会实践活动的结合，使学生在实践中受到教育，得到提高。
四、职校开展职业指导工作的主要途径
1.充分发挥《职业道德与职业指导》课程教学的主渠道作用。学生面临就业问题，需要对社会有一定的认识。但因条件的限制，他们对社会，对人生的认识有一定的局限，因而有必要补充一些社会背景适应、时代形势、优秀人物的创业史等资料，引导学生拓宽视野，打开思路，从而加强学习的自觉性，培养和锻炼学生的竞争、奋斗、开拓、进取、创新等良好意识；积极改进教学方法和手段，根据专业特点和学生认知水平，进行个性化的指导。指导和帮助学生获取相关培训证书和职业资格证书。通过指导学生学习写求职信，掌握求职技巧和进行必要的求职礼仪训练等，提高学生求职能力。
2.全面渗透在学校各项教育教学行动中。要通过专业课和文化课尤其是德育课教学、入学和毕业教育，班主任和学生日常管理工作、社会实践和课外活动等形式，实现职业指导工作的全员化、全程化。
3.提供本地、异地、国外就业咨询服务。加强与劳动人事部门、就业中介组织等的联系与合作，广泛收集、提供就业信息。建立人才就业网络或利用现有的职业教育网站，发布毕业生信息和社会人才需求信息，为毕业生就业，用人单位招聘提供高效便捷服务。
4.组织供需见面会。为毕业生与用人单位实现双向选择提供条件。加强学校和用人单位的合作，疏通毕业生就业渠道。
5.组织开展创业实践活动 通过组织多种形式的模拟创业、举办创业有成者的典型案例教学和报告会等活动，帮助学生学习创业知识，培养创业意识和创业能力；提供创业信息和咨询，利用学校的资源优势，为学生创业提供有利条件和帮助。
五、职校职业指导课构建的思考
1.实用性原则。课程内容的实用，是学生学习的动力因素和兴趣点。主要是指适合学生需要，满足学生要求，解决学生实际问题等。做到既有理念的分析，又有思想的教育；既有实践操作，又有现实例证。
2.针对性原则。课程内容的针对性，是实用性的进一步深化。针对学生的学习、生活、理想、做人、创业、求职和就业等问题，并根据他们的生理、心理特点进行有的放矢的指导。
3.阶段性原则。内容体系的阶段性、层次性，是逐步完成职业指导目标与任务的客观要求。这主要是指课程如何设置，具体指在每个年级实施的主要内容、完成的主要任务、解决的主要问题。要求根据学生学习和成长进程，不同时期的需要和困惑，分别进行指导，不能笼统的集中在某一阶段完成指导内容。
4.系统性原则。内容体系的系统性，是学生得到全面指导的保证。它主要指职业指导课程的完整、有序，贯穿于学生整个学习过程中，它不仅要求每个年级的指导内容要科学合理、自成一体，而且要求各年级指导内容要相互衔接、相互促进，把职业指导工作贯穿到学校各年级教育的全过程。
（作者单位：江苏省宿迁中等专业学校）
一、充分认识职业指导工作在职校中的重要性
加强学校的职业指导工作，是实现毕业生顺利就业的有力措施，也是职校德育课的主要任务。社会发展的后备力量主要来自学校，各行各业的人才都是由学校输送而来，这就决定了教育和社会的目标一致性。职业指导就像在学校和社会之间的一个纽带，把两者紧密地联系起来，职业指导课可以让学生了解社会，主动适应社会需要，提高自己的素质。通过职业指导，学校可以了解社会对人力资源的需求，按照社会需要调整专业设置，培训社会需要的专业人才，增强学校教育对社会需求的针对性。开展职业指导是经济社会发展对全面提高学校学生素质的客观要求，是职业教育主动适应市场经济体制和劳动就业制度改革的需要，是职业教育实现自我完善和可持续发展的需要，也是培养增强学校德育工作针对性、实效性和时代感的重要途径。
二、职校职业指导工作的主要任务和内容
职业指导的主要任务是：教育引导学生树立正确的职业理想和职业观念，全面提高学生职业素质和能力；为学生顺利就业、创业提供必要的指导和帮助，使其在融入社会的同时得到发展。
职业指导的主要内容：
1.加强职业意识、职业理想和职业道德教育。引导学生从职业的角度了解社会、了解自己，树立正确的职业理想，增强学生提高职业素质和职业能力的自觉性；引导学生树立正确的职业观、择业观和创业观，做好适应社会、融入社会的准备，提高择业过程中的抗挫能力和变换职业的适应能力；引导学生依据职业对从业者的道德要求，规范自己的行为，促进职业道德的养成。
2.帮助学生了解社会就业制度。主要包括：先培训后就业制度、求职登记与职业介绍制度、工资福利制度、社会保险制度、职业安全卫生制度、劳动争议仲裁等制度。根据学生的自身条件，就业方向，帮助学生了解本地、异地、国外的就业信息，提供择业咨询，帮助学生掌握求职技能和方法。
三、职校开展职业指导工作的基本原则
1.教育性原则。立足于教育与引导，突出职业理想、职业道德、职业知识的教育和求职就业、开拓创业能力的训练，注重与德育工作的结合。
2.援助性原则。为学生择业、就业、创业提供具体的指导和帮助，尊重学生的自主选择，不得无原则承诺“包分配”。
3.政策性原则。职业指导不少内容涉及各种政策，在具体指导时，一定要严格按政策规定内容讲，不得随意解释或引申。
4.主体性原则。以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性，既要面向全体学生，又要重视个别指导。
5.实践性的原则。加强与劳动力市场、用人单位和学校家庭的联系、合作与沟通，注重实习和社会实践活动的结合，使学生在实践中受到教育，得到提高。
四、职校开展职业指导工作的主要途径
1.充分发挥《职业道德与职业指导》课程教学的主渠道作用。学生面临就业问题，需要对社会有一定的认识。但因条件的限制，他们对社会，对人生的认识有一定的局限，因而有必要补充一些社会背景适应、时代形势、优秀人物的创业史等资料，引导学生拓宽视野，打开思路，从而加强学习的自觉性，培养和锻炼学生的竞争、奋斗、开拓、进取、创新等良好意识；积极改进教学方法和手段，根据专业特点和学生认知水平，进行个性化的指导。指导和帮助学生获取相关培训证书和职业资格证书。通过指导学生学习写求职信，掌握求职技巧和进行必要的求职礼仪训练等，提高学生求职能力。
2.全面渗透在学校各项教育教学行动中。要通过专业课和文化课尤其是德育课教学、入学和毕业教育，班主任和学生日常管理工作、社会实践和课外活动等形式，实现职业指导工作的全员化、全程化。
3.提供本地、异地、国外就业咨询服务。加强与劳动人事部门、就业中介组织等的联系与合作，广泛收集、提供就业信息。建立人才就业网络或利用现有的职业教育网站，发布毕业生信息和社会人才需求信息，为毕业生就业，用人单位招聘提供高效便捷服务。
4.组织供需见面会。为毕业生与用人单位实现双向选择提供条件。加强学校和用人单位的合作，疏通毕业生就业渠道。
5.组织开展创业实践活动 通过组织多种形式的模拟创业、举办创业有成者的典型案例教学和报告会等活动，帮助学生学习创业知识，培养创业意识和创业能力；提供创业信息和咨询，利用学校的资源优势，为学生创业提供有利条件和帮助。
五、职校职业指导课构建的思考
1.实用性原则。课程内容的实用，是学生学习的动力因素和兴趣点。主要是指适合学生需要，满足学生要求，解决学生实际问题等。做到既有理念的分析，又有思想的教育；既有实践操作，又有现实例证。
2.针对性原则。课程内容的针对性，是实用性的进一步深化。针对学生的学习、生活、理想、做人、创业、求职和就业等问题，并根据他们的生理、心理特点进行有的放矢的指导。
3.阶段性原则。内容体系的阶段性、层次性，是逐步完成职业指导目标与任务的客观要求。这主要是指课程如何设置，具体指在每个年级实施的主要内容、完成的主要任务、解决的主要问题。要求根据学生学习和成长进程，不同时期的需要和困惑，分别进行指导，不能笼统的集中在某一阶段完成指导内容。
4.系统性原则。内容体系的系统性，是学生得到全面指导的保证。它主要指职业指导课程的完整、有序，贯穿于学生整个学习过程中，它不仅要求每个年级的指导内容要科学合理、自成一体，而且要求各年级指导内容要相互衔接、相互促进，把职业指导工作贯穿到学校各年级教育的全过程。
（作者单位：江苏省宿迁中等专业学校）