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摘 要：在英语整体学习中，可以笼统地分为三个部分：语音，词句，语法。语音教学是入门教学，是整个英语学习的切入点，也是输出点。语音教学可以包含词句，语法。可以说，语音教学贯穿英语教学及学习的整个过程。因此，在小学英语阶段，教师要首先做到对语音教学的重视。
关键词：小学英语；语音教学；方法途径
小学英语是英语学习的启蒙阶段，也是基础阶段，所以说，作为小学英语老师，应该格外重视对学生语音的教学，让学生从小就培养起良好的语音学习习惯，这样的习惯会对小学生的英语学习受用终身。根据目前我国小学英语语音教学的现状，对如何更好地完善语音教学，寓教于乐，提高教学效率进行以下几点方法浅谈。
一、提高对语音教学的重视，增加语音教学内容和时间
在目前很多小学英语课堂中，我们不难发现，多数老师较为重视对小学生词汇和短语的教学，甚至很多老師和家长统一地认为英语属于文科，就要多背，背诵得多了，自然而然就会了。所以目前我国小学老师在课堂上的侧重点通常是词汇教学，在课文中圈出短语让学生背诵，在短语中又圈出单词让学生记忆。老师对学生的考查方式也是通过单一的单词默写和笔试测验来评估学生的学习掌握情况。很多家长为了配合学校教学，往往在家里也会督促孩子多背诵、多抄写、多做题，几乎没有家长督促孩子对英语语音的学习和练习，以及关注孩子的语音是否正确纯正。另外，从市面上的很多教辅资料来看，也都侧重于笔试习题，几乎没有语音练习和评估的内容。最后，在以往的升学考试中，也都没有考查语音部分。因此，可见语音教学的缺失程度以及小学生的语音水平令人担忧。
根据以上分析，小学英语老师作为学校的教育者，首先应该起到带头重视英语语音教学的作用，从而引导学生和家长提高对语音教学的重视。首先，在学校学习部分，老师应该增加语音教学在小学英语课堂中的教学比例，一节课不仅仅应该有词汇、课文等学习，还应该融入语音教学，老师的教属于“输入部分”即presentation，学生脱口而出地说属于“输出部分”即production，这一头一尾中还应该包括对孩子们语音的Meaning check，practice等部分。因此，作为小学英语老师应该根据这样的步骤和环节，增加语音教学在整体英语教学中的比例。首先在输入部分，老师需要给学生准备大量的音频，要多给学生输入英语语音，让学生脑海中形成正确的读音读法。比如说课前广播，课堂音频播放，课后作业也可以有一定的音频部分。另外，家长也可以与学校进行配合。在家里让孩子每天接收一定的语音输入。在语音输入后，老师应该通过课堂互动，朗读课交流，平时的作业检查等方法来确认学生的发音是否正确，最后老师要通过不断纠正来完善学生的发音。另外，老师还可以增加语音课堂，比如说，早晚读课中增加英语语音朗读训练的内容，每节英语课中给学生留出一定的时间来进行语音练习等。这些方法都能够有效地提高学生的语音水平和能力。
二、进行小组互帮互助学习
在一个班级的教学中，老师的精力是有限的，不能够完全做到纠正学生的每一个发音。另外，老师与学生的接触时间是有限的。但是，学生和学生之间每天都在一起学习。老师可以利用这样的条件和特点来组织学生进行小组合作学习。老师可以根据每个学生的特点和性格特征将学生分成几个实力相当的小组。在同一小组中，既有英语语音较好的学生，又有语音较差的学生，老师以小组为单位进行考查和评比。比如说，老师给每个小组分发相同的语音练习内容或者是相当难度的语音练习内容，然后根據每个小组的综合语音练习结果进行评比，选出优胜的小组给予一定的奖励，对落后的小组也给予一定的惩罚。这样，在同一小组中，每个学生是共进退的关系，语音较好的学生可以帮助语音稍差的学生，这样可以提高整体的语音水平。另外，不同小组之间是一种竞争关系，每个小组都想要自己的小组获得胜利，这样每个小组都会全身心地投入到语音练习中去，同组内互相帮助、互相监督，不同组之间互相竞争。当语音练习结束后，老师要选出优秀的小组给予奖励，并且要分析小组学习中的不足，这样的教学方法才能够更好地完善教学，提高语音教学质量，充分发挥学生之间的互帮互助。
三、完善评价体系
作为小学英语老师，我们不能一味地以小学生的笔试能力作为对学生成绩的唯一考查标准，而是应该把语音练习也融入考查标准中去。首先，学生在课堂上的语音表达能力是考查的一部分，学生平时的练习成绩也是一部分。老师还可以设置一定的定期语音考试，老师作为考查者来测试学生的语音水平和能力，并且进行一定的打分，这也是综合考查的一部分。另外，学生每天回到家里，可以通过微信等语音软件等给老师发语音作业，这也是学生语音教学反馈考查的一部分。只有将语音正式融入平时的点滴学习和考查中，才能够切实提高学生对语音学习和练习的重视程度，也才能够在一定程度上有效提高小学英语的语音教学效率。
总而言之，作为小学英语老师，我们首先要重视起语音教学，另外，要引导学生和家长提高对语音教学的重视，并且将语音教学融入课堂学习和作业反馈中去。只有这样才能够更好地提高学生的英语语音能力和成绩。
参考文献：
[1]黄永红.小学英语语音教学策略[J].教学与管理，2010（35）.
[2]温颖.小学英语语音教学策略探究[D].东北师范大学，2013.
关键词：小学英语；语音教学；方法途径
小学英语是英语学习的启蒙阶段，也是基础阶段，所以说，作为小学英语老师，应该格外重视对学生语音的教学，让学生从小就培养起良好的语音学习习惯，这样的习惯会对小学生的英语学习受用终身。根据目前我国小学英语语音教学的现状，对如何更好地完善语音教学，寓教于乐，提高教学效率进行以下几点方法浅谈。
一、提高对语音教学的重视，增加语音教学内容和时间
在目前很多小学英语课堂中，我们不难发现，多数老师较为重视对小学生词汇和短语的教学，甚至很多老師和家长统一地认为英语属于文科，就要多背，背诵得多了，自然而然就会了。所以目前我国小学老师在课堂上的侧重点通常是词汇教学，在课文中圈出短语让学生背诵，在短语中又圈出单词让学生记忆。老师对学生的考查方式也是通过单一的单词默写和笔试测验来评估学生的学习掌握情况。很多家长为了配合学校教学，往往在家里也会督促孩子多背诵、多抄写、多做题，几乎没有家长督促孩子对英语语音的学习和练习，以及关注孩子的语音是否正确纯正。另外，从市面上的很多教辅资料来看，也都侧重于笔试习题，几乎没有语音练习和评估的内容。最后，在以往的升学考试中，也都没有考查语音部分。因此，可见语音教学的缺失程度以及小学生的语音水平令人担忧。
根据以上分析，小学英语老师作为学校的教育者，首先应该起到带头重视英语语音教学的作用，从而引导学生和家长提高对语音教学的重视。首先，在学校学习部分，老师应该增加语音教学在小学英语课堂中的教学比例，一节课不仅仅应该有词汇、课文等学习，还应该融入语音教学，老师的教属于“输入部分”即presentation，学生脱口而出地说属于“输出部分”即production，这一头一尾中还应该包括对孩子们语音的Meaning check，practice等部分。因此，作为小学英语老师应该根据这样的步骤和环节，增加语音教学在整体英语教学中的比例。首先在输入部分，老师需要给学生准备大量的音频，要多给学生输入英语语音，让学生脑海中形成正确的读音读法。比如说课前广播，课堂音频播放，课后作业也可以有一定的音频部分。另外，家长也可以与学校进行配合。在家里让孩子每天接收一定的语音输入。在语音输入后，老师应该通过课堂互动，朗读课交流，平时的作业检查等方法来确认学生的发音是否正确，最后老师要通过不断纠正来完善学生的发音。另外，老师还可以增加语音课堂，比如说，早晚读课中增加英语语音朗读训练的内容，每节英语课中给学生留出一定的时间来进行语音练习等。这些方法都能够有效地提高学生的语音水平和能力。
二、进行小组互帮互助学习
在一个班级的教学中，老师的精力是有限的，不能够完全做到纠正学生的每一个发音。另外，老师与学生的接触时间是有限的。但是，学生和学生之间每天都在一起学习。老师可以利用这样的条件和特点来组织学生进行小组合作学习。老师可以根据每个学生的特点和性格特征将学生分成几个实力相当的小组。在同一小组中，既有英语语音较好的学生，又有语音较差的学生，老师以小组为单位进行考查和评比。比如说，老师给每个小组分发相同的语音练习内容或者是相当难度的语音练习内容，然后根據每个小组的综合语音练习结果进行评比，选出优胜的小组给予一定的奖励，对落后的小组也给予一定的惩罚。这样，在同一小组中，每个学生是共进退的关系，语音较好的学生可以帮助语音稍差的学生，这样可以提高整体的语音水平。另外，不同小组之间是一种竞争关系，每个小组都想要自己的小组获得胜利，这样每个小组都会全身心地投入到语音练习中去，同组内互相帮助、互相监督，不同组之间互相竞争。当语音练习结束后，老师要选出优秀的小组给予奖励，并且要分析小组学习中的不足，这样的教学方法才能够更好地完善教学，提高语音教学质量，充分发挥学生之间的互帮互助。
三、完善评价体系
作为小学英语老师，我们不能一味地以小学生的笔试能力作为对学生成绩的唯一考查标准，而是应该把语音练习也融入考查标准中去。首先，学生在课堂上的语音表达能力是考查的一部分，学生平时的练习成绩也是一部分。老师还可以设置一定的定期语音考试，老师作为考查者来测试学生的语音水平和能力，并且进行一定的打分，这也是综合考查的一部分。另外，学生每天回到家里，可以通过微信等语音软件等给老师发语音作业，这也是学生语音教学反馈考查的一部分。只有将语音正式融入平时的点滴学习和考查中，才能够切实提高学生对语音学习和练习的重视程度，也才能够在一定程度上有效提高小学英语的语音教学效率。
总而言之，作为小学英语老师，我们首先要重视起语音教学，另外，要引导学生和家长提高对语音教学的重视，并且将语音教学融入课堂学习和作业反馈中去。只有这样才能够更好地提高学生的英语语音能力和成绩。
参考文献：
[1]黄永红.小学英语语音教学策略[J].教学与管理，2010（35）.
[2]温颖.小学英语语音教学策略探究[D].东北师范大学，2013.