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在语文教学中，恰当地运用现代化教学手段，以光、电、声、像等化静为动，化抽象为形象，入目入耳。现代教育技术以声、行、色等表现形式刺激视听感官，使学生眼见其形、耳听其声，主动地参与到学习的过程中来，对课堂教学的各个环节进行优化。
一、课堂引入，激发学生学习兴趣
能巧妙地导入课堂教学，必能激发学生的求知欲。我们要巧妙地运用现代教育技术，要在一上课就吸引住学生的注意力，激发起他们学习的兴趣。而现代教育技术可以直观形象地再现事物形象，使声音、图象和文字融为一体，形成一种身临其境的氛围。俗话说“良好的开端是成功的一半”，新颖巧妙的开头是上好一堂课的关键，是教师与学生沟通的第一桥梁。紧扣教材合理利用电教设备，创造逼真的影视氛围，并加以恰当的质疑，引导学生在浓厚的兴趣中开展思维。这样学生就会在轻松愉快的气氛中进入学习状态，自觉地把注意力转向教学内容。
如一年级课文《雪地里的小画家》时，我用flash制作了一片一片的小雪花，从空中飘落下来，雪花上面就是本课的生字，我又创设了一个“雪娃娃在空中飞舞”的一个情境，我制作了flash动画，画面上一朵朵的小雪花在空中飞舞，要复习巩固的生字就在小雪花上，于是我又设计了导语：“雪娃娃顽皮地在空中飞舞，它带来了我们上节课已经认识的生字宝宝”。我创设了这个情境，就使原本枯燥的复习引入，变得生动、活泼，激发了学生的学习热情，使学生在一上课，就进入一个良好的学习状态。激发孩子学习的热情。而把“睡”“蛙”两个字的偏旁用红色醒目地表示，更是利用了多媒体的优势，给孩子很强的视觉刺激。所以运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣，使学生乐学、想说，而且还能吸引学生的注意力。
二、教学过程，捕捉学生思维火花
巧妙地运用现代教育技术，精心地创设与教学内容想吻合的情境，可以吸引学生的注意力，为整堂课的教学作好铺垫。“情境”──建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情境看作是“意义建构”的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之一。而现代教育技术正好是创设真实情境的最有效工具。
在教学《四个太阳》时，小作者给夏天画了个绿绿的太阳。利用现代教育技术，可以给孩子创设两种不同的情境：夏天，火辣辣的太阳——给夏天画了个绿绿的太阳，将两种情境进行比较，学生就能深刻感受到给炎热的夏天画个绿色的太阳，是多么美好的心愿。又如，在教学《雪地里的小画家》时，学生在试读：“下雪啦，下雪啦！”这句话时，我更是利用了现代教育技术，制作了一个动画场景，“雪纷纷扬扬地从天上飘落下来，落在山上，屋顶上，地上。地上积了厚厚的一层雪。”在学生看得入迷，發出惊叹时，我马上问孩子：“这时候，你最想干什么呀？”学生都特别开心地讲打雪仗，堆雪人，这时候学生的情绪比较高涨，就读好了这句话。
在教学《“红领巾”真好》、《风娃娃》、《称赞》、《纸船和风筝》等等的课文，都可以运用利用现代教育技术，为学生创设情境。多彩的画面，再配上声音就可以使学生如临其境、如闻其声，又可以激发学生的思维火花，像磁铁一样把学生深深地吸引住了。这种利用现代教育技术可以为学生创设情境，更好地学习课文。
三、练习设计，提高学生学习效率
利用现代教育技术，可以设计新颖的练习，培养学生的能力。现代教育技术可使训练的形式更丰富、更新颖、更能吸引学生，提高训练效果。
1、猜字谜。如：门里一个人（闪）；门外一个人（们）；云上一个人（会）
2、看图猜字。如：一张孔雀图，就可以让学生猜一猜，是什么字。（鸟）
3、配乐朗读。在学习《找春天》这篇课文时，学生学得有滋有味，读起课文也朗朗上口。于是我再利用现代教育技术，让学生配乐朗读，学生情绪更加高昂，情感被调动了起来，这样就读悟结合，在读中悟，在悟中读，大大地提高了阅读教学效率。
4、创设情境，让学生表演。
四、课外延伸，拓展学生知识视野
语文的学习是一种能力的学习。这种能力的学习，不能只凭课堂里的学习，还要重视课外知识的积累。那么在课外延伸这部分，教师可以向学生介绍一些课外书，也可以利用现代教育技术展示一些资料、知识。如在教学《比尾巴》这篇课文的时候，利用现代教育技术为学生搭建一座与课外知识连通的桥梁，学生能够在网络这个知识海洋里，尽情冲浪，了解更多动物的尾巴的作用。
五、口语交际，创设情境
低年级学生好奇心强，注意力容易分散，利用现代教育技术创设情境，直观形象，吸引学生的注意力。如，“逛玩具城”时，我利用课件展示一个虚拟的由许多玩具组成的城市，学生兴趣马上被点燃。
一年级口语交际教材内容一般是学生喜闻乐见的内容，如《我们的画》教学中，我运用多媒体辅助教学，创设情境，引导学生根据画面展开合理的想象，激发说话的情趣，使学生乐于表达。展示图画时，我在实物投影上出示，学生的注意力，马上就集中了，效果很好。
这种利用现代教育技术，情境创设，步步引人入胜，使学生如临其境，学习积极性高涨，观察、思维、想象和表达能力都得到最充分的发展。此外，采用分组讨论续编故事，表演对话，使得学生在学习课文的基础上，发挥了个人的聪明才智，续编的故事各不相同，有黄莺唱歌，小白兔送南瓜，小狐狸送帽子等，而且训练面广，人人都有机会得以提高。
六、课外作业，提高兴趣
语文课外作业要有层次性，要注意学生个体差异，改变作业的命令性、强制性，让每个学生在作业中都有收获。在布置作业时，也应该考虑的形式的多样性。
利用现代教育技术要为学生设计各种不同形式的作业，还要帮助学生课外识字，课外阅读，获取更多的课外知识。吕叔湘先生曾说：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的，那么利用现代教育技术，就能增强学生课外阅读的兴趣。学生可以上网浏览书籍，可以利用电子读物饱览群书。课外阅读的方式，可以多种多样，利用现代教育技术可以为课外阅读开辟一片新天地，使学生读得轻松，读得方便。
一、课堂引入，激发学生学习兴趣
能巧妙地导入课堂教学，必能激发学生的求知欲。我们要巧妙地运用现代教育技术，要在一上课就吸引住学生的注意力，激发起他们学习的兴趣。而现代教育技术可以直观形象地再现事物形象，使声音、图象和文字融为一体，形成一种身临其境的氛围。俗话说“良好的开端是成功的一半”，新颖巧妙的开头是上好一堂课的关键，是教师与学生沟通的第一桥梁。紧扣教材合理利用电教设备，创造逼真的影视氛围，并加以恰当的质疑，引导学生在浓厚的兴趣中开展思维。这样学生就会在轻松愉快的气氛中进入学习状态，自觉地把注意力转向教学内容。
如一年级课文《雪地里的小画家》时，我用flash制作了一片一片的小雪花，从空中飘落下来，雪花上面就是本课的生字，我又创设了一个“雪娃娃在空中飞舞”的一个情境，我制作了flash动画，画面上一朵朵的小雪花在空中飞舞，要复习巩固的生字就在小雪花上，于是我又设计了导语：“雪娃娃顽皮地在空中飞舞，它带来了我们上节课已经认识的生字宝宝”。我创设了这个情境，就使原本枯燥的复习引入，变得生动、活泼，激发了学生的学习热情，使学生在一上课，就进入一个良好的学习状态。激发孩子学习的热情。而把“睡”“蛙”两个字的偏旁用红色醒目地表示，更是利用了多媒体的优势，给孩子很强的视觉刺激。所以运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣，使学生乐学、想说，而且还能吸引学生的注意力。
二、教学过程，捕捉学生思维火花
巧妙地运用现代教育技术，精心地创设与教学内容想吻合的情境，可以吸引学生的注意力，为整堂课的教学作好铺垫。“情境”──建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情境看作是“意义建构”的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之一。而现代教育技术正好是创设真实情境的最有效工具。
在教学《四个太阳》时，小作者给夏天画了个绿绿的太阳。利用现代教育技术，可以给孩子创设两种不同的情境：夏天，火辣辣的太阳——给夏天画了个绿绿的太阳，将两种情境进行比较，学生就能深刻感受到给炎热的夏天画个绿色的太阳，是多么美好的心愿。又如，在教学《雪地里的小画家》时，学生在试读：“下雪啦，下雪啦！”这句话时，我更是利用了现代教育技术，制作了一个动画场景，“雪纷纷扬扬地从天上飘落下来，落在山上，屋顶上，地上。地上积了厚厚的一层雪。”在学生看得入迷，發出惊叹时，我马上问孩子：“这时候，你最想干什么呀？”学生都特别开心地讲打雪仗，堆雪人，这时候学生的情绪比较高涨，就读好了这句话。
在教学《“红领巾”真好》、《风娃娃》、《称赞》、《纸船和风筝》等等的课文，都可以运用利用现代教育技术，为学生创设情境。多彩的画面，再配上声音就可以使学生如临其境、如闻其声，又可以激发学生的思维火花，像磁铁一样把学生深深地吸引住了。这种利用现代教育技术可以为学生创设情境，更好地学习课文。
三、练习设计，提高学生学习效率
利用现代教育技术，可以设计新颖的练习，培养学生的能力。现代教育技术可使训练的形式更丰富、更新颖、更能吸引学生，提高训练效果。
1、猜字谜。如：门里一个人（闪）；门外一个人（们）；云上一个人（会）
2、看图猜字。如：一张孔雀图，就可以让学生猜一猜，是什么字。（鸟）
3、配乐朗读。在学习《找春天》这篇课文时，学生学得有滋有味，读起课文也朗朗上口。于是我再利用现代教育技术，让学生配乐朗读，学生情绪更加高昂，情感被调动了起来，这样就读悟结合，在读中悟，在悟中读，大大地提高了阅读教学效率。
4、创设情境，让学生表演。
四、课外延伸，拓展学生知识视野
语文的学习是一种能力的学习。这种能力的学习，不能只凭课堂里的学习，还要重视课外知识的积累。那么在课外延伸这部分，教师可以向学生介绍一些课外书，也可以利用现代教育技术展示一些资料、知识。如在教学《比尾巴》这篇课文的时候，利用现代教育技术为学生搭建一座与课外知识连通的桥梁，学生能够在网络这个知识海洋里，尽情冲浪，了解更多动物的尾巴的作用。
五、口语交际，创设情境
低年级学生好奇心强，注意力容易分散，利用现代教育技术创设情境，直观形象，吸引学生的注意力。如，“逛玩具城”时，我利用课件展示一个虚拟的由许多玩具组成的城市，学生兴趣马上被点燃。
一年级口语交际教材内容一般是学生喜闻乐见的内容，如《我们的画》教学中，我运用多媒体辅助教学，创设情境，引导学生根据画面展开合理的想象，激发说话的情趣，使学生乐于表达。展示图画时，我在实物投影上出示，学生的注意力，马上就集中了，效果很好。
这种利用现代教育技术，情境创设，步步引人入胜，使学生如临其境，学习积极性高涨，观察、思维、想象和表达能力都得到最充分的发展。此外，采用分组讨论续编故事，表演对话，使得学生在学习课文的基础上，发挥了个人的聪明才智，续编的故事各不相同，有黄莺唱歌，小白兔送南瓜，小狐狸送帽子等，而且训练面广，人人都有机会得以提高。
六、课外作业，提高兴趣
语文课外作业要有层次性，要注意学生个体差异，改变作业的命令性、强制性，让每个学生在作业中都有收获。在布置作业时，也应该考虑的形式的多样性。
利用现代教育技术要为学生设计各种不同形式的作业，还要帮助学生课外识字，课外阅读，获取更多的课外知识。吕叔湘先生曾说：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的，那么利用现代教育技术，就能增强学生课外阅读的兴趣。学生可以上网浏览书籍，可以利用电子读物饱览群书。课外阅读的方式，可以多种多样，利用现代教育技术可以为课外阅读开辟一片新天地，使学生读得轻松，读得方便。