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【摘要】班级是学校管理系统的细胞，它既是学校教育教学的基本单位，也是学生健康成长的基层组织。学生的成长离不开班级环境，因此，班主任只有把一个班级的学生很好地组织起来进行教育教学活动，才能使这个班级的学生在德、智、体、美、劳等各方面的和谐发展。
【关键词】管理；平等；和谐 ；发展
班主任是班集体的组织者和管理者，要管理好班集体，我想我们应该正确处理好新形式下的师生关系，特别是班主任和学生的关系。
一、班主任与学生的关系。
我们与学生的关系，类似成人与成人的朋友关系，温暖，理智，平和。
回想起在一颗印小学工作的经历。我特别幸福那时和学生在一起的每一天都是快乐的。我出生在一个地道的农村家庭，对于砍柴、挖地我是最擅长的，但是我不会做饭，开学的一周多数时间吃快餐面，这样的生活确实有些难了。我决定学会做饭，在没有电的情况下只有自己生火。我的学生知道了我的心思。班上有会做饭、炒菜的同学都来教我。那时我们一起生火、做饭，一起跳藏羌歌庄，一起跳橡皮筋，一起学习知识，在自然课上要让孩子们了解有关鱼的知识，我托人在县城买一条鱼叫孩子们认识。孩子们非常高兴，学习兴趣很浓。课后孩子们说把它做成酸菜鱼那滋味真是舒服。那时孩子们是幸福快乐的，我也是幸福快乐的。在与学生平等相处的过程中，让我学到了很多。
二、班主任一定要民主而宽容。
班主任一定要有一颗民主而宽容的心，正如天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔而辽远；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮丽；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚广大。用宽容的心悦纳学生，我们就会感受每一个鲜活的生命看到每一种独特的美丽。
作为班主任只有平等民主地对待学生，才能焕发学生参与班级管理的热情和主人翁精神，才能提高班级管理的实效。没有教不好的孩子，只有不合适的教法。
三、班主任一定要尊重学生
尊重是一种德行，如同坦荡的平原尊重巍峨的高山。如同谦虚的深谷容纳奔腾的河流。当你奉献出你的尊重的时候你更是展示出的是你的宽广和伟岸。
孩子的问题，往往是成人的问题造成的，学生在我们眼中的许多缺点，其实不是缺点，而是特点，这些特点可以转化为优点，作为一个班主任必须意识到，我们面对的学生当然是有差别的，但他们之间的差别，并不在谁优谁劣，而在于各有特点，每个孩子都有着在某一方面的优势，每个孩子都存在着在未来有出色表现的可能。我们不能用成人的标准来要求孩子。
四、要形成自己的管理智慧
学校要打造学校的品牌，教师也要形成自己的特色。
班级誓言：让学生天天兴奋、天天激动，自信演讲、轮流讲。
班级管理（“管”就是要求、规范、约束、评判、督促；理就是思考、研究、尝试、引导、完善，进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。“管”的侧重点在依靠权威推动别人，而“理”的侧重点在依靠思考改变自己。当然“理”还包括协调的意思在里边，不合适，及时调整，合适就要继续推广。他也包括理顺的意思在里边，理顺思想，理顺情绪，理顺关系，理顺思路，都在理中“管”体现着班主任的态度和魄力，决定着工作的广度和宽度；而“理”体现着班主任的智慧和能力，决定着工作的深度和高度。在班级管理中为了能使自己轻松一点一定要培养好得力的小助手。班主任在处理学生问题时采取的办法一定要适当
缓一缓：选择合适的时间与地点。（如裤腿上的泥点刚粘上你去擦只会越擦越脏，等它干了你拍拍自然就会干净）
避一避：主意保持其自尊和隐私。
饶一绕：正面冲突不可要，旁敲侧击效果好。
冷一冷：冲动往往乱方针，心平气和情谊真。故意冷淡促自语，不必事事认真。
有时要循循善诱，但有时也需要像婆婆一样破嘴。班级管理的策略与技巧体现在动与静的细节中，有时大事化小；有时却要小事化大；有时要明察秋毫；有时却要视而不见；有时指导安排；有时却要故意示弱；有时要和风细雨；有时却要电闪雷鸣。
五、班主任要形成良好的工作习惯。
比如平时我常对班上的孩子们说，我们应该相互学习，取长补短。今天班会课我们的主题是《师生之间找缺点》，当班长把主题写在黑板上时，孩子们都活跃起来，把手举得高高的，有的甚至自己站起来就说，无所顾忌。说班长有些自私，只顾自己，没有当好老师的小助手；说某某很聪明，但学习基础差，还不讲卫生；说某某当着老师一套，背着老师一套；说某某不把心思放在学习上，某某胆小等等。从孩子们的话语中我意识到，不管对的还是错的，他们心里非常清楚可别小看他们。
我打断了孩子们的话，让他们给我找缺点，这时教室里一片沉默，刚才的活跃消失了，我想孩子们是怕我生气吧，正想再鼓励鼓励，班长就站起来说：“吴老师上课时声音有些大了。”有了开头，后面的孩子跟着就说“吴老师的性子急容易发脾气”。还有个孩子说我上课时叫学生必须跟着我的思路走，他们有时有自己的想法。听了孩子们的话我有些不好意思，平常我真有这些毛病，真是惭愧。有些时候没有让孩子丰富的想象表现出来。于是我和颜悦色地对孩子们认错，当面对孩子们说我有信心改正缺点，并请孩子们监督我。我的话刚说完，孩子们也异口同声地说：“吴老师我们也要改正自己的缺点。”
我想孩子们已经和我成为无话不说的朋友了，只有相互成为朋友，做什么事都会得心应手，特别是对自己的教学大有帮助，我相信我和孩子们都会快乐地成长。
【关键词】管理；平等；和谐 ；发展
班主任是班集体的组织者和管理者，要管理好班集体，我想我们应该正确处理好新形式下的师生关系，特别是班主任和学生的关系。
一、班主任与学生的关系。
我们与学生的关系，类似成人与成人的朋友关系，温暖，理智，平和。
回想起在一颗印小学工作的经历。我特别幸福那时和学生在一起的每一天都是快乐的。我出生在一个地道的农村家庭，对于砍柴、挖地我是最擅长的，但是我不会做饭，开学的一周多数时间吃快餐面，这样的生活确实有些难了。我决定学会做饭，在没有电的情况下只有自己生火。我的学生知道了我的心思。班上有会做饭、炒菜的同学都来教我。那时我们一起生火、做饭，一起跳藏羌歌庄，一起跳橡皮筋，一起学习知识，在自然课上要让孩子们了解有关鱼的知识，我托人在县城买一条鱼叫孩子们认识。孩子们非常高兴，学习兴趣很浓。课后孩子们说把它做成酸菜鱼那滋味真是舒服。那时孩子们是幸福快乐的，我也是幸福快乐的。在与学生平等相处的过程中，让我学到了很多。
二、班主任一定要民主而宽容。
班主任一定要有一颗民主而宽容的心，正如天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔而辽远；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮丽；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚广大。用宽容的心悦纳学生，我们就会感受每一个鲜活的生命看到每一种独特的美丽。
作为班主任只有平等民主地对待学生，才能焕发学生参与班级管理的热情和主人翁精神，才能提高班级管理的实效。没有教不好的孩子，只有不合适的教法。
三、班主任一定要尊重学生
尊重是一种德行，如同坦荡的平原尊重巍峨的高山。如同谦虚的深谷容纳奔腾的河流。当你奉献出你的尊重的时候你更是展示出的是你的宽广和伟岸。
孩子的问题，往往是成人的问题造成的，学生在我们眼中的许多缺点，其实不是缺点，而是特点，这些特点可以转化为优点，作为一个班主任必须意识到，我们面对的学生当然是有差别的，但他们之间的差别，并不在谁优谁劣，而在于各有特点，每个孩子都有着在某一方面的优势，每个孩子都存在着在未来有出色表现的可能。我们不能用成人的标准来要求孩子。
四、要形成自己的管理智慧
学校要打造学校的品牌，教师也要形成自己的特色。
班级誓言：让学生天天兴奋、天天激动，自信演讲、轮流讲。
班级管理（“管”就是要求、规范、约束、评判、督促；理就是思考、研究、尝试、引导、完善，进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。“管”的侧重点在依靠权威推动别人，而“理”的侧重点在依靠思考改变自己。当然“理”还包括协调的意思在里边，不合适，及时调整，合适就要继续推广。他也包括理顺的意思在里边，理顺思想，理顺情绪，理顺关系，理顺思路，都在理中“管”体现着班主任的态度和魄力，决定着工作的广度和宽度；而“理”体现着班主任的智慧和能力，决定着工作的深度和高度。在班级管理中为了能使自己轻松一点一定要培养好得力的小助手。班主任在处理学生问题时采取的办法一定要适当
缓一缓：选择合适的时间与地点。（如裤腿上的泥点刚粘上你去擦只会越擦越脏，等它干了你拍拍自然就会干净）
避一避：主意保持其自尊和隐私。
饶一绕：正面冲突不可要，旁敲侧击效果好。
冷一冷：冲动往往乱方针，心平气和情谊真。故意冷淡促自语，不必事事认真。
有时要循循善诱，但有时也需要像婆婆一样破嘴。班级管理的策略与技巧体现在动与静的细节中，有时大事化小；有时却要小事化大；有时要明察秋毫；有时却要视而不见；有时指导安排；有时却要故意示弱；有时要和风细雨；有时却要电闪雷鸣。
五、班主任要形成良好的工作习惯。
比如平时我常对班上的孩子们说，我们应该相互学习，取长补短。今天班会课我们的主题是《师生之间找缺点》，当班长把主题写在黑板上时，孩子们都活跃起来，把手举得高高的，有的甚至自己站起来就说，无所顾忌。说班长有些自私，只顾自己，没有当好老师的小助手；说某某很聪明，但学习基础差，还不讲卫生；说某某当着老师一套，背着老师一套；说某某不把心思放在学习上，某某胆小等等。从孩子们的话语中我意识到，不管对的还是错的，他们心里非常清楚可别小看他们。
我打断了孩子们的话，让他们给我找缺点，这时教室里一片沉默，刚才的活跃消失了，我想孩子们是怕我生气吧，正想再鼓励鼓励，班长就站起来说：“吴老师上课时声音有些大了。”有了开头，后面的孩子跟着就说“吴老师的性子急容易发脾气”。还有个孩子说我上课时叫学生必须跟着我的思路走，他们有时有自己的想法。听了孩子们的话我有些不好意思，平常我真有这些毛病，真是惭愧。有些时候没有让孩子丰富的想象表现出来。于是我和颜悦色地对孩子们认错，当面对孩子们说我有信心改正缺点，并请孩子们监督我。我的话刚说完，孩子们也异口同声地说：“吴老师我们也要改正自己的缺点。”
我想孩子们已经和我成为无话不说的朋友了，只有相互成为朋友，做什么事都会得心应手，特别是对自己的教学大有帮助，我相信我和孩子们都会快乐地成长。