数学这个学科相对于别的学科来说就比较抽象，因此教师可以采用一些有效的方式与方法，使抽象的内容变得具体易懂，以此来促进学生积极思考。
　　
　　一、用幽默的语言促进学生思考培养学习兴趣
　　
　　数学课的课堂中往往气氛沉闷，学生的积极性也不易调动。但是，如果能巧妙运用幽默的语言不仅能改变课堂的气氛，同样也能使数学课讲得生动活泼。
　　例如：鸡兔同笼这个传统数学问题（数头100个，数足240只，问鸡兔各有多少只？题目虽不难，但初次接触这类问题的学生却不得门径，思路纷乱。一时想不出好的解决办法。课堂气氛顿时陷入沉闷的气氛中，有的学生干脆放弃了思考。这时教师说：“可以这样想，我们命令兔子全部立正（像人一样两脚着地）。”学生一愣之余，随即笑起来。课堂沉闷的气氛一扫而光，学习兴趣又来了。教师接着问道：“这时共有多少足？”学生立即答道：“200只。”教师进而启发：兔子立正，使足的总数少了40只，现在你能说出有多少只兔子了吗？”“20只”同学们异口同声地回答。到这时问题变得已经极其简单明了了。
　　
　　二、运用巧妙的提问促进学生思考培养学习兴趣
　　
　　数学课的教学中往往需要教学一些概念、“公理”。概念往往较为抽象，难以理解。如果我们运用一些巧妙的提问，不仅能使问题形象化，而且能更准确地讲清楚问题的实质。
　　例：讲线段“公理”。上课铃响过，老师饶有风趣地提出这样一个问题：如果在平坦的操场上我把一个肉包子扔出去。身边的小花狗发现后，它是绕着圈儿跑过去，还是一直奔向包子？
　　生：“一直奔包子。”
　　师：“为什么？”
　　生：“因为这条路最近。”
　　师：“答得好！小花狗都知道两点之间的线段最短。更何况聪明的你们。”
　　进而得出：两点之间线段最短。
　　
　　三、巧妙借助实物进行教学促进学生思考培养学生学习兴趣
　　
　　实物具有直观性，形象性的特点。在课堂教学中如果能巧妙地运用实物，不但能取得良好的教学效果，而且能促进学生进行积极地思考提高学生的学习兴趣。
　　例如，在教学圆面积概念的时候，我们可以首先出示自己准备的实物：如硬币、钟面、课本封面，进行比较。让学生得出哪个更大。从而让学生得出面积的概念（物体表面的大小，或封闭圆的大小）因此，学生从而理解面积概念。再利用现有的实物，如：黑板面积和课桌面积比较等，从而加深学生对面积概念的理解。
　　
　　四、巧妙模拟现实场景，让学生在活动中思考培养学习兴趣
　　
　　在课堂教学中，教师也可以模拟一些现实生活中的场景从而达到预期的甚至预期外的效果。
　　例如：钱币的认识。
　　对于现在的小学生而言在现实生活中哪个不会用钱买东西，但是如果上升到理论角度学生较难理解。如果教师能设计一个场景：一个简单的超市，让学生进行实际的买卖找钱的操作。教师再从中进行总结。于是学生在这种游戏中学会了实际操作又在教师的总结中明白了钱币的兑换。
　　总之，教有法但无定法。针对不同的教材内容教师可以采取不同的方式，但必须从学生的角度出发，在促进学生思考的同时又培养了学生的学习兴趣。
　　（作者联通：336300江西省宜丰县同安小学）