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【摘 要】本文分析高职院校智慧校园建设存在的“智慧化”处于起步阶段、信息资源整体利用率低、信息化应用滞后、信息化未能形成生态体系、教师的信息素养不足等问题，提出实施基础设施“六化”升级工程、实施“一中心、两平台”建设工程、实施支持多技术应用的教学模式构建工程、实施信息素养三大提升工程等智慧校园建设策略。
【关键词】高职院校 数字校园 智慧校园 建设 信息素养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）31-0130-02
在互联网快速发展的时代，许多高职院校都在为数字校园向智慧校园转型发展进行谋划和建设。智慧校园能够为学校今后的教育教学工作提供智能化、泛在化、个性化的服务。因此，智慧校园建设成为学校内涵建设的重要内容。本文以广西工商职业技术学院为例，分析高职院校智慧校园建设现状及存在的问题，并探讨智慧校园建设策略，为高职院校智慧校园建设提供借鉴。
一、高职院校智慧校园建设现状—— 以广西工商职业技术学院为例
（一）“智慧化”处于起步阶段，数字校园有待转型升级
目前，学校数字化校园已经完成两期的建设工作。数字化校园是将校园内的各种信息数字化、集成化，通过数字化信息管理平台，加强对学校各项事务以及师生学习、交流方式等的管理。智慧校园是建立在数字校园基础上的，其由物联网、云计算、移动互联网等技术构建而成，核心特征是“智能化”，旨在打造一个“以人为本”的教育教学管理形态。到目前为止，学校的智慧校园建设工作还处在起步阶段。
（二）各部门缺乏协同，信息资源整体利用率低
智慧校园建设是一项系统而复杂的工程，涉及学校的教学科研、师资队伍建设、学生管理、后勤服务等方方面面，在实际建设过程中，存在协调与合作两大难题。学校业务系统的建设，由各个业务部门根据各自的需求独立建设，学校没有形成顶层设计规划，缺乏统一的系统管理标准，各系统之间形成数据壁垒，数据无法达到共建共享。而各部门缺乏协同，继续建设的业务系统势必会加剧数据“割裂”的情况，使信息资源整体利用率低。
（三）数字化校园建设中存在重建设、轻应用等问题
学校在数字化建设的过程中存在对硬件投入大、对软件投入少，重视建设的内容、忽视建设完成后的推广应用等问题，软件与硬件的发展存在不平衡、不匹配的情况。数字化校园建设是立足全校的信息化管理，但在建设完成后，数字化校园平台的推广、使用和管理上力度不足，同时，网络在线课程的建设得不到重视，教育信息化的应用相对滞后。
（四）对智慧校园建设认识不足，信息化未能形成生态体系
首先，“以用户为中心”是智慧校园建设的最终目标，因此“以人为本”理念应作为核心贯穿智慧校园建设的始终。但目前学校的信息化管理系统与学校业务的匹配度支撑度不够，例如人事、学工、科研等业务系统存在仅使用部分模块或不使用的情况。其次，业务部门的信息化水平有限，信息化认知程度不高，缺少对跨部门、跨系统、跨团队业务的协同支撑。最后，信息化建设未形成绩效考核机制，投入建设的资金和预期应达到的社会效益、经济效益的考核体系缺失。
（五）教师的信息素养不足，信息技术专业人才缺乏
智慧校园建设是为了推进学院教育教学管理等改革，教学方式的改革需要教师将自身的知识储备、原有的教学模式、现代化教学媒体三者结合起来，将传统的教学方法与信息技术结合起来。但是，部分教师不愿意在新的技术领域上加强学习，认为新技术、新方法的学习会增加教学负担，导致教师信息素养有待加强，信息技术与教学融合不够，教学手段以及方式、方法也有待优化。同时，学校信息技术专业人才缺乏，缺乏强有力的信息技术建设及运维团队。
二、高职院校智慧校园建设策略
（一）完善基礎设施建设，实施基础设施“六化”升级工程
在智慧校园建设的总体框架下，要强化学校的基础设施智慧运维，建设好校园信息化的“大脑”和“心脏”。实现校园网络“光化”、无线网络“物联化”、数据中心“云化”、教室“智慧化”、支付“移动化”、安防“智能化”等“六化”升级，推动服务器、存储、高端显示等高端贵重基础设备由分散建设转向集约建设，由自行建设转向购买服务，降低建设和运维投入，提高基础设施的利用率。
1.建设高速、稳定、泛在、安全的网络。加速校园网络建设及升级改造，实现校园网IPv6+IPv4 双栈全覆盖。升级校园无线网络，对高频应用场景高接入、高并发、高密集的无线区域进行全覆盖;提升有线、无线网络全方位、立体式覆盖的校园网络环境体验;逐步加大出口带宽，开展5G校园网络的应用;加强校园网络安全防护体系的建设，构建智慧校园的信息安全体系。
2.建设融合、开放、全面感知的校园物联网。将多媒体教室、实验室（实训室）、运动场馆、校园门禁、校园安防等设施物联化，推进使用Zigbee、RF射频、红外传感、嵌入式编程、二维码等技术建设物联智能感知层，实现教学、管理等环境的物联化及全面感知，教学管理环境全面开放，实现共享与融合管理。
3.建设基于物联网技术的智能安防系统。建设可视化集中管理指挥平台、餐饮联网监控系统、火情自动报警系统、智能门禁网络、防盗自动报警系统、智能监控系统、校园安防预警系统等，实现整个校园的全网调度，为以物联网为基础的智慧校园建设奠定校园安防基础。
（二）实施“一中心、两平台”建设工程
1.打造统一共享数据中心，实现数据开放共享。要实现业务系统的数据交换，消除数据孤岛，就需要建设统一的信息标准，建立共享数据中心，规范各个应用系统中数据资源的创建、使用规则。实现一数一源、一源多用、统一调度、多方应用的权威数据源，打破数据壁垒。同时，对学校的数据集成过程实时监控及预警，快速定位问题根源，形成良好的数据共享和管理机制，逐步提高数据质量。 2.构建“大平台+微应用”服务平台，提供个性化服务。搭建以师生服务为主线的一站式办事大厅，开展管理、教学、育人、人才以及资源信息共享等五条主线业务。基于“大平台+微应用”建设模式，遵循“以人为本、面向服务。数据共享”的原则，围绕公共服务、教学管理、学工管理、人事管理、后勤服务、财务资产等内容，集成学校各类线上线下服务、专业性业务、跨部门审批业务，实现“一张表管理”和“一站式服务”，提高师生的获得感和幸福感。
3.建设数据分析与决策平台，强化科学决策。利用数据建设的成果，建立包括教学、科研、师资、学生综合、资产设备、财务管理以及学校办学综合指标等主题的数据分析与决策平台。建立有效的数据模型和分析模型，为学校的专业建设、人才培养、校园管理、教学科研等业务提供数据预测分析，提升学校治理能力。根据学校个性化、动态发展的要求，实现各类管理、业务主题分析和管理的数据决策分析应用，实现决策支持科学化。
（三）实施支持多技术应用的教学模式构建工程
1.建设高水平优质数字资源，促进校企优势互补。引入校企合作机制，建设校企协作育人资源平台，结合各学科实际课程需要，建设项目仿真系统、虚拟实验室等。推进高校之间数字教学资源的协同共建共享，以资源共建共享为抓手，以打造高水平资源建设团队为目的，推进教学名师网络工作坊的建设，促进行业、企业与学校之间的优势互补。
2.推进信息技术与传统专业深度融合。优化人才培养方案，将信息技术融入专业课程体系，依托数字教育资源，打造交互式教学新模式，同时实现不同课程之间的协同教学以及师生个性化的教与学。进一步整合学校的各类教学资源，在教学过程中积极推广探究式学习和混合式教学，将现代信息技术引入课堂，改革传统的教学方法和教学内容，结合专业建设，推进虚拟仿真实训平台、虚拟工厂等的建设。
3.构建AI+5G的智适应学习平台，打造智能化无缝式学习环境。在互联网、物联网、大数据、VR/AR等的支持下，促进AI、5G、VR/AR与教学全过程的智能融合。建设VR课程、AR 课程学习资源，构建有效模型，应用人工智能技术发现特征，改善学习、教学与管理的绩效。构建5G+大数据学习分析模型以及支持多技术应用的学习方式，实现智能融合、智能互联、智能分析等功能。
（四）实施信息素养三大提升工程
1.实施教师信息素养提升计划。将教师信息化教学能力纳入年度考核及职称评聘指标。使用大数据支持的“课堂+ MOOC+APP+社交媒体”等混合培训模式;定期聘请专家来校开展专题讲座;鼓励教师开展教学和信息化相结合的课题研究，参加各类信息化教学比赛。
2.实施学生信息素养提升计划。加强学生课内外一体化的信息技术知识、技能、应用能力等方面的培育，将学生信息素养纳入学生综合素质评价。完善课程方案和课程标准，增加信息技术在基础类课程教学中的应用。
3.实施教育管理者的信息化领导力提升计划。健全学校教育信息化工作领导体制，由院长担任首席信息官（CIO）。将教育信息化纳入各职能部门的考核评估工作中。打造一批在信息技术应用与融合创新方面能起示范辐射作用的骨干教师和技术支撑团队。通过外引内培，建立学校的教育信息化专家团队。
高职院校智慧校园的建设成为高职院校教育教学改革发展的必然趋势。高职院校在智慧校园的建设过程中，要以自身的教学理念以及数字校园建设为基础，立足实际发展规划，使智慧校园在教育教学改革中发挥最大的价值。
【参考文献】
[1]李建国.融入诊改理念的高职院校信息化建设思考[J].中国职业技术教育，2019（24）.
[2]程南清.智慧校园视野下的信息化基础设施建设问题及对策[J].宁波广播电视大学学报，2018（6）.
[3]江立智.基于物联网的高校校园安防系统[J].软件开发与应用，2018（14）.
[4]李红.校企协同育人视域下数字教学资源项目化整合路径探索[J].中国教育信息化，2019（1）.
[5]蒙焕念.基于应用驱动的高校数字化教學资源库建设研究[J].大学教育，2019（6）.
[6]卢文辉.AI+5G视域下智适应学习平台的内涵、功能与实现路径——基于智能化无缝式学习环境理念的构建[J].远程教育杂志，2019（3）.
[7]袁磊，张艳丽，罗刚.5G时代的教育场景要素变革与应对之策[J].远程教育杂志，2019（3）.
【基金项目】2020年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“广西高职院校校园建设的研究与实践——以广西工商职业技术学院为例”（2020KY42009）;2019年度广西工商职业技术学院院级立项课题“广西工商职业技术学院智慧校园建设的探索与研究”（XY2019YB02）
【作者简介】陶 荣（1981— ），女，壮族，广西南宁人，硕士，广西工商职业技术学院副教授，研究方向：计算机技术。
（责编 苏 洋）
【关键词】高职院校 数字校园 智慧校园 建设 信息素养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）31-0130-02
在互联网快速发展的时代，许多高职院校都在为数字校园向智慧校园转型发展进行谋划和建设。智慧校园能够为学校今后的教育教学工作提供智能化、泛在化、个性化的服务。因此，智慧校园建设成为学校内涵建设的重要内容。本文以广西工商职业技术学院为例，分析高职院校智慧校园建设现状及存在的问题，并探讨智慧校园建设策略，为高职院校智慧校园建设提供借鉴。
一、高职院校智慧校园建设现状—— 以广西工商职业技术学院为例
（一）“智慧化”处于起步阶段，数字校园有待转型升级
目前，学校数字化校园已经完成两期的建设工作。数字化校园是将校园内的各种信息数字化、集成化，通过数字化信息管理平台，加强对学校各项事务以及师生学习、交流方式等的管理。智慧校园是建立在数字校园基础上的，其由物联网、云计算、移动互联网等技术构建而成，核心特征是“智能化”，旨在打造一个“以人为本”的教育教学管理形态。到目前为止，学校的智慧校园建设工作还处在起步阶段。
（二）各部门缺乏协同，信息资源整体利用率低
智慧校园建设是一项系统而复杂的工程，涉及学校的教学科研、师资队伍建设、学生管理、后勤服务等方方面面，在实际建设过程中，存在协调与合作两大难题。学校业务系统的建设，由各个业务部门根据各自的需求独立建设，学校没有形成顶层设计规划，缺乏统一的系统管理标准，各系统之间形成数据壁垒，数据无法达到共建共享。而各部门缺乏协同，继续建设的业务系统势必会加剧数据“割裂”的情况，使信息资源整体利用率低。
（三）数字化校园建设中存在重建设、轻应用等问题
学校在数字化建设的过程中存在对硬件投入大、对软件投入少，重视建设的内容、忽视建设完成后的推广应用等问题，软件与硬件的发展存在不平衡、不匹配的情况。数字化校园建设是立足全校的信息化管理，但在建设完成后，数字化校园平台的推广、使用和管理上力度不足，同时，网络在线课程的建设得不到重视，教育信息化的应用相对滞后。
（四）对智慧校园建设认识不足，信息化未能形成生态体系
首先，“以用户为中心”是智慧校园建设的最终目标，因此“以人为本”理念应作为核心贯穿智慧校园建设的始终。但目前学校的信息化管理系统与学校业务的匹配度支撑度不够，例如人事、学工、科研等业务系统存在仅使用部分模块或不使用的情况。其次，业务部门的信息化水平有限，信息化认知程度不高，缺少对跨部门、跨系统、跨团队业务的协同支撑。最后，信息化建设未形成绩效考核机制，投入建设的资金和预期应达到的社会效益、经济效益的考核体系缺失。
（五）教师的信息素养不足，信息技术专业人才缺乏
智慧校园建设是为了推进学院教育教学管理等改革，教学方式的改革需要教师将自身的知识储备、原有的教学模式、现代化教学媒体三者结合起来，将传统的教学方法与信息技术结合起来。但是，部分教师不愿意在新的技术领域上加强学习，认为新技术、新方法的学习会增加教学负担，导致教师信息素养有待加强，信息技术与教学融合不够，教学手段以及方式、方法也有待优化。同时，学校信息技术专业人才缺乏，缺乏强有力的信息技术建设及运维团队。
二、高职院校智慧校园建设策略
（一）完善基礎设施建设，实施基础设施“六化”升级工程
在智慧校园建设的总体框架下，要强化学校的基础设施智慧运维，建设好校园信息化的“大脑”和“心脏”。实现校园网络“光化”、无线网络“物联化”、数据中心“云化”、教室“智慧化”、支付“移动化”、安防“智能化”等“六化”升级，推动服务器、存储、高端显示等高端贵重基础设备由分散建设转向集约建设，由自行建设转向购买服务，降低建设和运维投入，提高基础设施的利用率。
1.建设高速、稳定、泛在、安全的网络。加速校园网络建设及升级改造，实现校园网IPv6+IPv4 双栈全覆盖。升级校园无线网络，对高频应用场景高接入、高并发、高密集的无线区域进行全覆盖;提升有线、无线网络全方位、立体式覆盖的校园网络环境体验;逐步加大出口带宽，开展5G校园网络的应用;加强校园网络安全防护体系的建设，构建智慧校园的信息安全体系。
2.建设融合、开放、全面感知的校园物联网。将多媒体教室、实验室（实训室）、运动场馆、校园门禁、校园安防等设施物联化，推进使用Zigbee、RF射频、红外传感、嵌入式编程、二维码等技术建设物联智能感知层，实现教学、管理等环境的物联化及全面感知，教学管理环境全面开放，实现共享与融合管理。
3.建设基于物联网技术的智能安防系统。建设可视化集中管理指挥平台、餐饮联网监控系统、火情自动报警系统、智能门禁网络、防盗自动报警系统、智能监控系统、校园安防预警系统等，实现整个校园的全网调度，为以物联网为基础的智慧校园建设奠定校园安防基础。
（二）实施“一中心、两平台”建设工程
1.打造统一共享数据中心，实现数据开放共享。要实现业务系统的数据交换，消除数据孤岛，就需要建设统一的信息标准，建立共享数据中心，规范各个应用系统中数据资源的创建、使用规则。实现一数一源、一源多用、统一调度、多方应用的权威数据源，打破数据壁垒。同时，对学校的数据集成过程实时监控及预警，快速定位问题根源，形成良好的数据共享和管理机制，逐步提高数据质量。 2.构建“大平台+微应用”服务平台，提供个性化服务。搭建以师生服务为主线的一站式办事大厅，开展管理、教学、育人、人才以及资源信息共享等五条主线业务。基于“大平台+微应用”建设模式，遵循“以人为本、面向服务。数据共享”的原则，围绕公共服务、教学管理、学工管理、人事管理、后勤服务、财务资产等内容，集成学校各类线上线下服务、专业性业务、跨部门审批业务，实现“一张表管理”和“一站式服务”，提高师生的获得感和幸福感。
3.建设数据分析与决策平台，强化科学决策。利用数据建设的成果，建立包括教学、科研、师资、学生综合、资产设备、财务管理以及学校办学综合指标等主题的数据分析与决策平台。建立有效的数据模型和分析模型，为学校的专业建设、人才培养、校园管理、教学科研等业务提供数据预测分析，提升学校治理能力。根据学校个性化、动态发展的要求，实现各类管理、业务主题分析和管理的数据决策分析应用，实现决策支持科学化。
（三）实施支持多技术应用的教学模式构建工程
1.建设高水平优质数字资源，促进校企优势互补。引入校企合作机制，建设校企协作育人资源平台，结合各学科实际课程需要，建设项目仿真系统、虚拟实验室等。推进高校之间数字教学资源的协同共建共享，以资源共建共享为抓手，以打造高水平资源建设团队为目的，推进教学名师网络工作坊的建设，促进行业、企业与学校之间的优势互补。
2.推进信息技术与传统专业深度融合。优化人才培养方案，将信息技术融入专业课程体系，依托数字教育资源，打造交互式教学新模式，同时实现不同课程之间的协同教学以及师生个性化的教与学。进一步整合学校的各类教学资源，在教学过程中积极推广探究式学习和混合式教学，将现代信息技术引入课堂，改革传统的教学方法和教学内容，结合专业建设，推进虚拟仿真实训平台、虚拟工厂等的建设。
3.构建AI+5G的智适应学习平台，打造智能化无缝式学习环境。在互联网、物联网、大数据、VR/AR等的支持下，促进AI、5G、VR/AR与教学全过程的智能融合。建设VR课程、AR 课程学习资源，构建有效模型，应用人工智能技术发现特征，改善学习、教学与管理的绩效。构建5G+大数据学习分析模型以及支持多技术应用的学习方式，实现智能融合、智能互联、智能分析等功能。
（四）实施信息素养三大提升工程
1.实施教师信息素养提升计划。将教师信息化教学能力纳入年度考核及职称评聘指标。使用大数据支持的“课堂+ MOOC+APP+社交媒体”等混合培训模式;定期聘请专家来校开展专题讲座;鼓励教师开展教学和信息化相结合的课题研究，参加各类信息化教学比赛。
2.实施学生信息素养提升计划。加强学生课内外一体化的信息技术知识、技能、应用能力等方面的培育，将学生信息素养纳入学生综合素质评价。完善课程方案和课程标准，增加信息技术在基础类课程教学中的应用。
3.实施教育管理者的信息化领导力提升计划。健全学校教育信息化工作领导体制，由院长担任首席信息官（CIO）。将教育信息化纳入各职能部门的考核评估工作中。打造一批在信息技术应用与融合创新方面能起示范辐射作用的骨干教师和技术支撑团队。通过外引内培，建立学校的教育信息化专家团队。
高职院校智慧校园的建设成为高职院校教育教学改革发展的必然趋势。高职院校在智慧校园的建设过程中，要以自身的教学理念以及数字校园建设为基础，立足实际发展规划，使智慧校园在教育教学改革中发挥最大的价值。
【参考文献】
[1]李建国.融入诊改理念的高职院校信息化建设思考[J].中国职业技术教育，2019（24）.
[2]程南清.智慧校园视野下的信息化基础设施建设问题及对策[J].宁波广播电视大学学报，2018（6）.
[3]江立智.基于物联网的高校校园安防系统[J].软件开发与应用，2018（14）.
[4]李红.校企协同育人视域下数字教学资源项目化整合路径探索[J].中国教育信息化，2019（1）.
[5]蒙焕念.基于应用驱动的高校数字化教學资源库建设研究[J].大学教育，2019（6）.
[6]卢文辉.AI+5G视域下智适应学习平台的内涵、功能与实现路径——基于智能化无缝式学习环境理念的构建[J].远程教育杂志，2019（3）.
[7]袁磊，张艳丽，罗刚.5G时代的教育场景要素变革与应对之策[J].远程教育杂志，2019（3）.
【基金项目】2020年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“广西高职院校校园建设的研究与实践——以广西工商职业技术学院为例”（2020KY42009）;2019年度广西工商职业技术学院院级立项课题“广西工商职业技术学院智慧校园建设的探索与研究”（XY2019YB02）
【作者简介】陶 荣（1981— ），女，壮族，广西南宁人，硕士，广西工商职业技术学院副教授，研究方向：计算机技术。
（责编 苏 洋）