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【摘 要】现今随着我国教育改革的不断深入，人们对小学教学水平的要求也是越来越高，由于小学数学教学是非常重要的教学科目，所以人们对小学数学教学的关注度也是越来越高。数学教学内容具有一定的抽象性特点，小学生由于年龄比较小，接触的事物比较少，在数学教学中小学生很难理解其中意义，而数学源于生活，教师可以运用生活情境教学模式来进行数学教学，它可以将抽象化的数学知识变得更加具体，让学生更好理解，本文就对生活情境模式在小学数学教学中的作用进行分析，并根据其特点制定有效的教学策略，有效提升学生学习的数学能力。
【关键词】生活情境；小学；数学教学
数学知识源于实际生活，在生活中人们会接触到各种不同的数学知识，生活离不开数学、数学也离不开生活，所以在小学数学教学中，教师就可以有效利用这一特点，将生活中的数学知识融入到小学数学教学中，这样可以让学生更好的理解、更快的掌握数学知识，从而加深学生对数学知识的记忆，让学生更好的掌握和利用数学知识，所以小学数学教学要合理运用生活情境教学模式，这样不仅能够提高小学数学教学水平，也能提高小学生学习数学知识的能力。
一、生活情境教学模式在小学数学教学中的作用
在小学数学教学中，有效利用生活情境教学法不仅能够提高学生学习数学的能力，也能有效提升学生学习数学知识的兴趣和积极性，并且也能培养学生自主学习能力和探究能力，生活情境教学模式为学生综合素质的提升起到非常重要的作用。
（一）生活情境教学模式可以有效提升学生对数学知识学习的兴趣和积极性，在小学数学教学中运用生活情境教学法可以将抽象化的数学教学内容转化为学生可以理解的内容，比如将数字知识转化为学生生活中常接触的事物，这样可以让学生更好的理解数学知识。之后教师在运用有效的教学过程来引导学生进行学习，这样可以有效提升学生学习数学知识的兴趣和积极性，从而提高学生学习数学知识的能力。生活情境教学模式有效将传统的涂鸦式教学形式转变为生动灵活的教学形式，它能有效吸引学生的注意力，让学生在学习中减少出现“溜号”的现象，这样可以从根本提升小学数学教学水平。
（二）生活情境教学模式可以有效培养学生实践应用能力，在小学数学教学中，数学知识也包括其他领域方面上的知识，包括物理领域、生物领域、建筑领域等都有数学知识的运用，数学知识是人们生活中密不可分的重要部分，所以提高学生数学学习能力是非常重要的。通过利用生活情境教学模式不仅能够提高学生学习数学的能力，也能让学生更好的在实践中使用数学知识，并且也能让学生感受数学知识的魅力，从而保障学生更好的掌握数学知识，提高自身数学数学学习水平。
二、小学数学教学中生活情境教学模式的运用策略
（一）根据生活数学案例开展生活情境教学活动
在小学数学教学中，教学可以借助生活中的数学案例来开展生活情境教学活动，通过生活案例内容学生可以更好的理解教师所讲述的数学知识，这样可以有效提升学生学习数学的能力，也能提高学生理解能力和解决问题的能力，从而提升小学数学教学质量。例如，在小学四年级数学教学中，教师在讲授《三角形》（人教版）中，教师可以在课前准备一些生活中的三角形物品，教师也可以拍一些生活中常见的三角形建筑的照片，拥有本节课的教学，在教学中通过利用抢答的形式来激发学生主动回答问题的能力，这样可以有效营造一个良好的教学氛围。在教学中教师可以让学生先讲述自己生活中见过的三角形物品或建筑物，之后在将准备的物品和图片展示给学生，让学生来认识三角形，之后教师可以截取生活中的数学案例来讲述三角形知识，让学生通过联想生活中的事物来理解本课教学内容，这样可以有效提升学生的逻辑思维能力，也能提高学生学习数学的能力，并且对于提高小学数学教学质量也有着极大的帮助。
（二）科学运用生活情境教学模式，创建引导型教学模式
小学数学教学中教师一定要创设合理的生活情境，这样才能保证学生正确理解和分析数学知识，所以小学数学教师要加强生活情境的创设，有效为学生设计出科学合理的教学模式，从而提高学生数学学习能力。而在小学数学创设生活情境是，教师首先要先了解学生的学习心理、学习情况和兴趣爱好，之后在进行科学的生活情境创设工作，以激发学生学习兴趣和提高学生学习数学知识为主，带领学生进入到学习状态中，引导学生对问题进行思考，这样不仅可以提高学生思考能力，也能提高学生探索能力，促进学生各个方面发展。
三、结束语
小学数学教学是非常重要的教学内容，数学离不开生活，生活也离不开数学，所以小学院校必须要加强对小学数学教学的重视，不断提高学生学习数学能力，小学院校要有效运用生活情境教学模式，发挥其实际作用，小学数学教学可以通过利用生活数学案例来开展生活情境教学活动，也要科学运用生活情境教学模式，创建引导型教学模式，有效提升学生学习数学的兴趣，并且也要保障提高学生数学学习能力的同时，提高小学数学教学水平，为学生未来发展奠定夯实的基层。
作者简介：蒋怀国（1964-），男，湖南省永州市人，职称：小高，学历：大专，研究方向：小学数学。
参考文献：
[1]韩秀杰；于长德.生活情境在小学数学教学中的运用[J].考试周刊，2016（8）：68.
[2]缪敏.生活情境在小学数学教学中的运用[J].数学大世界（下旬），2016（3）：77.
[3]童猛.生活情境在小学数学教学中的应用[J].新课程（小学），2016（6）：133.135.
【关键词】生活情境；小学；数学教学
数学知识源于实际生活，在生活中人们会接触到各种不同的数学知识，生活离不开数学、数学也离不开生活，所以在小学数学教学中，教师就可以有效利用这一特点，将生活中的数学知识融入到小学数学教学中，这样可以让学生更好的理解、更快的掌握数学知识，从而加深学生对数学知识的记忆，让学生更好的掌握和利用数学知识，所以小学数学教学要合理运用生活情境教学模式，这样不仅能够提高小学数学教学水平，也能提高小学生学习数学知识的能力。
一、生活情境教学模式在小学数学教学中的作用
在小学数学教学中，有效利用生活情境教学法不仅能够提高学生学习数学的能力，也能有效提升学生学习数学知识的兴趣和积极性，并且也能培养学生自主学习能力和探究能力，生活情境教学模式为学生综合素质的提升起到非常重要的作用。
（一）生活情境教学模式可以有效提升学生对数学知识学习的兴趣和积极性，在小学数学教学中运用生活情境教学法可以将抽象化的数学教学内容转化为学生可以理解的内容，比如将数字知识转化为学生生活中常接触的事物，这样可以让学生更好的理解数学知识。之后教师在运用有效的教学过程来引导学生进行学习，这样可以有效提升学生学习数学知识的兴趣和积极性，从而提高学生学习数学知识的能力。生活情境教学模式有效将传统的涂鸦式教学形式转变为生动灵活的教学形式，它能有效吸引学生的注意力，让学生在学习中减少出现“溜号”的现象，这样可以从根本提升小学数学教学水平。
（二）生活情境教学模式可以有效培养学生实践应用能力，在小学数学教学中，数学知识也包括其他领域方面上的知识，包括物理领域、生物领域、建筑领域等都有数学知识的运用，数学知识是人们生活中密不可分的重要部分，所以提高学生数学学习能力是非常重要的。通过利用生活情境教学模式不仅能够提高学生学习数学的能力，也能让学生更好的在实践中使用数学知识，并且也能让学生感受数学知识的魅力，从而保障学生更好的掌握数学知识，提高自身数学数学学习水平。
二、小学数学教学中生活情境教学模式的运用策略
（一）根据生活数学案例开展生活情境教学活动
在小学数学教学中，教学可以借助生活中的数学案例来开展生活情境教学活动，通过生活案例内容学生可以更好的理解教师所讲述的数学知识，这样可以有效提升学生学习数学的能力，也能提高学生理解能力和解决问题的能力，从而提升小学数学教学质量。例如，在小学四年级数学教学中，教师在讲授《三角形》（人教版）中，教师可以在课前准备一些生活中的三角形物品，教师也可以拍一些生活中常见的三角形建筑的照片，拥有本节课的教学，在教学中通过利用抢答的形式来激发学生主动回答问题的能力，这样可以有效营造一个良好的教学氛围。在教学中教师可以让学生先讲述自己生活中见过的三角形物品或建筑物，之后在将准备的物品和图片展示给学生，让学生来认识三角形，之后教师可以截取生活中的数学案例来讲述三角形知识，让学生通过联想生活中的事物来理解本课教学内容，这样可以有效提升学生的逻辑思维能力，也能提高学生学习数学的能力，并且对于提高小学数学教学质量也有着极大的帮助。
（二）科学运用生活情境教学模式，创建引导型教学模式
小学数学教学中教师一定要创设合理的生活情境，这样才能保证学生正确理解和分析数学知识，所以小学数学教师要加强生活情境的创设，有效为学生设计出科学合理的教学模式，从而提高学生数学学习能力。而在小学数学创设生活情境是，教师首先要先了解学生的学习心理、学习情况和兴趣爱好，之后在进行科学的生活情境创设工作，以激发学生学习兴趣和提高学生学习数学知识为主，带领学生进入到学习状态中，引导学生对问题进行思考，这样不仅可以提高学生思考能力，也能提高学生探索能力，促进学生各个方面发展。
三、结束语
小学数学教学是非常重要的教学内容，数学离不开生活，生活也离不开数学，所以小学院校必须要加强对小学数学教学的重视，不断提高学生学习数学能力，小学院校要有效运用生活情境教学模式，发挥其实际作用，小学数学教学可以通过利用生活数学案例来开展生活情境教学活动，也要科学运用生活情境教学模式，创建引导型教学模式，有效提升学生学习数学的兴趣，并且也要保障提高学生数学学习能力的同时，提高小学数学教学水平，为学生未来发展奠定夯实的基层。
作者简介：蒋怀国（1964-），男，湖南省永州市人，职称：小高，学历：大专，研究方向：小学数学。
参考文献：
[1]韩秀杰；于长德.生活情境在小学数学教学中的运用[J].考试周刊，2016（8）：68.
[2]缪敏.生活情境在小学数学教学中的运用[J].数学大世界（下旬），2016（3）：77.
[3]童猛.生活情境在小学数学教学中的应用[J].新课程（小学），2016（6）：133.135.