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当前，引领教师搞好新课程改革，提高教师专业化水平，从而全面推进素质教育，应当是校长工作的主旋律。南宁市秀田小学校长孙红梅引领教师进行新课程改革，提高教师现代教育技术水平，促进教师专业化发展，为全面推进素质教育做出了应有的贡献。
一、以实施新课程改革为载体，推进教师专业化发展
为全面推进素质教育，国家实施新一轮基础教育课程改革。孙校长深知，实施基础教育课程改革，首先必须从转变教师教育观念人手。为此，学校组织教师们学习《基础教育课程改革纲要(试行)》及有关学科课程标准；并学习基础教育课程改革通识培训的有关教材，如《新课程的理念与创新》、《新课程与学生发展》、《新课程与教师角色转换》、《新课程与评价改革》等，使教师们树立新的教学观、教师观和学生观。同时，鼓励教师通过其他途径学习全国乃至国际先进的教育理论和教学方法，如人本理论、多元智能理论等，提高教育理论素养，更好地理解、实施新课程标准。
其次，采取多种措施，搞好新课程教学研究。把教师角色转变，发挥学生主体作用，关注学生个体差异，引导学生自主、合作、探究式学习，实现三个维度教学目标等，纳入学校教学常规管理。要求教师每月参加听课4次、教研活动4次，每学期至少执教一节实施“新课标”的公开课或研究课，写教学反思4篇、教学论文1篇(交教导处备查)。鼓励教师上网观摩“新课标”名师示范课，听取专家解读“新课标”专题报告等。全校组织新教师见面课、骨干教师展示课、学科教师常态比赛课、外出教师学习汇报课等。对实施新课程有成效的教师给予肯定、鼓励，总结和推广他们的经验和做法，在教师考核时给予加分，充分发挥其榜样作用、引领作用。对未能按照新课标教学的教师给予批评帮助，在教师考核时给予扣分，指出其不妥当之处，帮助他们分析失当原因并找出解决办法。为教师们创造参加教学观摩的机会，2008年度派出教师150多人次参加国家、省、市、城区等教学观摩活动。
再者，校长亲自引领教师进行新课程改革。孙校长与教学副校长、指导教师和上课教师等，就语文学科《梅花魂》一课的教学方案，共同探索、反复研讨、三次修改、不断实践，实现学生学习方式的根本转变，引导学生自主、合作、探究式学习，放飞学生的思维，提高学生创新意识和语文能力。2007年12月，滕秋华老师执教的《梅花魂》(第二课时)参加全国多媒体教育软件大奖赛，获上课项目一等奖。当时全国755节课参赛，只有6节获一等奖。校长抓住典型课例进行突破，引领教师提高教学质量，有效地实施素质教育。
二、以现代教育技术培训为手段，推进教师专业化发展
加强对教师现代教育技术培训，推进教师专业化发展，是孙校长全面实施素质教育的重要手段。
首先，加强对教师现代教育技术的培训。学校依据《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，把教师应用现代教育技术分为三个层次：能用多媒体教学软件上课，能用计算机制作简单课件，能用网络资源备课上课。学校组织教师们学习《现代教育技术导论》，对教师学习现代教育技术在时间安排、学习场地、培训设备上给予支持，鼓励教师上网学习全国优秀教师教学方法和技巧。
其次，鼓励教师运用现代教育技术实施新课程教学。近年来，学校前后共投入100多万元，建成校园信息网、宽带网、远程教育网三网合一的网络中心，建有45个终端的双向可控教学系统，完善有150多个工作站的百兆主干校园网，购买了大量的教学软件，为教师提供丰富的教学资源。鼓励教师们运用网上教学资源进行教学设计、自制有关课件、进行教学反思等，计算机给予收藏、存档。校领导浏览教师网址的电子文稿，对先进者及时给予表扬，激励教师运用现代教育技术实施新课程教学。
再者，开展现代教育技术与新课程教学的有关课题研究。如“运用现代教育技术激励学生主动学习促进素质教育实施”、“经济欠发达的城市小学教育现代化工程实施策略研究”、“运用计算机网络技术构建新型课堂教学模式的研究”、“新课程与教师成长的实践研究”、“计算机网络技术优化教师专业发展的研究与实践”等，提高教师运用现代教育技术来实施新课程的理论水平和实践能力。
现在，全校100％教师都能熟练地运用计算机获取信息，利用校园网教学资源进行备课、上课；60％以上教师能运用多媒体创作平台自己编制教学软件，实施新课程教学。由此，教师们专业化水平大大提高，进而提高了学校教育教学质量。
一、以实施新课程改革为载体，推进教师专业化发展
为全面推进素质教育，国家实施新一轮基础教育课程改革。孙校长深知，实施基础教育课程改革，首先必须从转变教师教育观念人手。为此，学校组织教师们学习《基础教育课程改革纲要(试行)》及有关学科课程标准；并学习基础教育课程改革通识培训的有关教材，如《新课程的理念与创新》、《新课程与学生发展》、《新课程与教师角色转换》、《新课程与评价改革》等，使教师们树立新的教学观、教师观和学生观。同时，鼓励教师通过其他途径学习全国乃至国际先进的教育理论和教学方法，如人本理论、多元智能理论等，提高教育理论素养，更好地理解、实施新课程标准。
其次，采取多种措施，搞好新课程教学研究。把教师角色转变，发挥学生主体作用，关注学生个体差异，引导学生自主、合作、探究式学习，实现三个维度教学目标等，纳入学校教学常规管理。要求教师每月参加听课4次、教研活动4次，每学期至少执教一节实施“新课标”的公开课或研究课，写教学反思4篇、教学论文1篇(交教导处备查)。鼓励教师上网观摩“新课标”名师示范课，听取专家解读“新课标”专题报告等。全校组织新教师见面课、骨干教师展示课、学科教师常态比赛课、外出教师学习汇报课等。对实施新课程有成效的教师给予肯定、鼓励，总结和推广他们的经验和做法，在教师考核时给予加分，充分发挥其榜样作用、引领作用。对未能按照新课标教学的教师给予批评帮助，在教师考核时给予扣分，指出其不妥当之处，帮助他们分析失当原因并找出解决办法。为教师们创造参加教学观摩的机会，2008年度派出教师150多人次参加国家、省、市、城区等教学观摩活动。
再者，校长亲自引领教师进行新课程改革。孙校长与教学副校长、指导教师和上课教师等，就语文学科《梅花魂》一课的教学方案，共同探索、反复研讨、三次修改、不断实践，实现学生学习方式的根本转变，引导学生自主、合作、探究式学习，放飞学生的思维，提高学生创新意识和语文能力。2007年12月，滕秋华老师执教的《梅花魂》(第二课时)参加全国多媒体教育软件大奖赛，获上课项目一等奖。当时全国755节课参赛，只有6节获一等奖。校长抓住典型课例进行突破，引领教师提高教学质量，有效地实施素质教育。
二、以现代教育技术培训为手段，推进教师专业化发展
加强对教师现代教育技术培训，推进教师专业化发展，是孙校长全面实施素质教育的重要手段。
首先，加强对教师现代教育技术的培训。学校依据《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，把教师应用现代教育技术分为三个层次：能用多媒体教学软件上课，能用计算机制作简单课件，能用网络资源备课上课。学校组织教师们学习《现代教育技术导论》，对教师学习现代教育技术在时间安排、学习场地、培训设备上给予支持，鼓励教师上网学习全国优秀教师教学方法和技巧。
其次，鼓励教师运用现代教育技术实施新课程教学。近年来，学校前后共投入100多万元，建成校园信息网、宽带网、远程教育网三网合一的网络中心，建有45个终端的双向可控教学系统，完善有150多个工作站的百兆主干校园网，购买了大量的教学软件，为教师提供丰富的教学资源。鼓励教师们运用网上教学资源进行教学设计、自制有关课件、进行教学反思等，计算机给予收藏、存档。校领导浏览教师网址的电子文稿，对先进者及时给予表扬，激励教师运用现代教育技术实施新课程教学。
再者，开展现代教育技术与新课程教学的有关课题研究。如“运用现代教育技术激励学生主动学习促进素质教育实施”、“经济欠发达的城市小学教育现代化工程实施策略研究”、“运用计算机网络技术构建新型课堂教学模式的研究”、“新课程与教师成长的实践研究”、“计算机网络技术优化教师专业发展的研究与实践”等，提高教师运用现代教育技术来实施新课程的理论水平和实践能力。
现在，全校100％教师都能熟练地运用计算机获取信息，利用校园网教学资源进行备课、上课；60％以上教师能运用多媒体创作平台自己编制教学软件，实施新课程教学。由此，教师们专业化水平大大提高，进而提高了学校教育教学质量。