【摘 要】
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《音响风景》作为哈佛美育类通识课程之一,从课程设计到课程描述直至课堂效果,都贯彻了新的通识课程改革理念,体现了使学生理解自己和他人＂既是伟大传统创造者,又是伟大传统的
【机 构】
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四川外语学院旅游与审美文化研究所,四川外语学院中犹文化研究所
【基金项目】
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教育部人文社会科学重点研究基地2007年度重大研究项目《中国高校艺术教育现状与发展趋势研究》（07JJD751080）的研究成果之一
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《音响风景》作为哈佛美育类通识课程之一,从课程设计到课程描述直至课堂效果,都贯彻了新的通识课程改革理念,体现了使学生理解自己和他人＂既是伟大传统创造者,又是伟大传统的创造物＂的教育宗旨,从而由艺术教育升华到审美教育,提供了一条全新、有效的审美教育路径。本文围绕《音响风景》课程中的《舞蹈穿越文化边界》这一堂课,对哈佛美育类＂两个课堂＂的流程和关系作了＂点＂的描述,展示了主讲教授在挖掘人类舞蹈语言表现力的同时,努力提升学生＂审美与阐释能力＂和＂文化与信仰＂自觉的全过程。
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