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【摘要】作文是语文学习中的重要内容，其分值在语文中也占有很高的比例。随着新课改的全面实施，家长和老师也逐渐重视小学语文作文写作技巧的训练。学生写作水平得到提高，语文的教学效率也会提高，除此之外，作文也有利于培养学生在实践创新和语言表达上的能力。小学语文老师在教学时要根据小学生社会阅历浅，文化知识水平低等特点，采用合适的教学方式，提高小学生的作文写作技巧。
【关键词】作文写作技巧 小学 语文教学 运用和实践
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0203-01
前言
作文在小学语文教学中占有重要的比重，作文写作技巧也是小学语文教学中的重点教学内容，因此，小学语文老师应当针对当前小学语文作文教学中存在的教学问题，通过提升学生的阅读量和写作量，来提升作文的写作技巧，从而达到语文整体教学质量提高的目的。
一、小学语文教学中作文写作的现状
（一）没有引导学生对写作素材的积累和重视
小学生是一个心智尚不成熟，生活阅历浅的群体，加上小学生正处在活泼好动的年纪，很难对生活中的人物、景物、事物进行认真细致的分析，写作过程中也就很难对景物和人物以及心理活动做到细致的刻画，对于事件的叙述也无法精准到位，往往怀着一腔质朴的热情，写出来的文章却没有表达出情感的十分之一。因此，语文老师应当加强学生的阅读量，引导学生对于阅读的重视，让学生通过大量的阅读去借鉴别人优秀的写作技巧。但是从目前的小学教学现状来看，很少有老师对学生的阅读方面进行重视，学生的知识面和写作思路都受到了限制[1]。
（二）没有加强学生对于写作兴趣的培养
写作是一种充满创造性的活动，不仅可以培养学生的创造性思维，还能培养学生的创新能力。写作不仅仅需要灵感，素材，还需要一定的语言表达能力。通过写作，学生不仅可以提高自己的创造能力，还能提升语文的整体水平。但是写作又是一个需要长期训练的过程，写作技巧的提升也不是一朝一夕之事，因此，老师应当加强学生对于写作兴趣的培养，兴趣是最好的老师，也是促进学生坚持写作的重要因素之一。但是目前很多小学的语文老师，并且对学生的写作兴趣加以重视和培养，学生为了完成任务而去写作，在写作的過程中也不能将自己的感情完全投入进去，这对于写作技巧的提高具有不利的影响。
（三）传统教学模式的影响
很多小学的语文老师，认为小学的教学任务轻松，教学内容简单，因此不需要顺应新课程的改革要求，在教学中依然使用传统的教学模式，尤其是在作文写作技巧的训练上面，语文老师并未加强重视，而是受传统教育模式和应试教育的影响，让学生背诵作文模板，考试前对写作技巧进行突击训练，让学生背几篇范文或者写作模板。这种情况下，学生的作文写作技巧很难得到提高，同时写作水平也很难得到提高。
二、提高小学语文教学中作文写作技巧的策略
（一）提高学生的阅读量，激发学生的写作兴趣
閱读是写作的前提，要想让小学生写出一篇情感充沛的文章，首要就要扩大小学生的阅读量。小学生因为年纪小，对于教育的意义以及学习的重要性也没有深刻的认识。因此，语文老师要从阅读量和写作兴趣两方面着手。小学生的阅读兴趣也就成了小学语文老师首要解决问题，学生养成了阅读兴趣，阅读量自然得到了提升，写作兴趣也就随之得到提升。因此，语文老师可以通过选材方面来提升学生的阅读兴趣，找一些内容积极有趣，能够正确引导学生塑造正确人生观和价值观的阅读材料，同时也要考虑到小学生活泼好动的性格特点，借助多媒体教学，丰富度学生的阅读形式，通过图片、声音、视频等培养学生的阅读兴趣。小学生从中获得丰富的阅读体验，久而久之，学生的阅读兴趣就会得到提升，不仅在课堂上跟着老师进行阅读，在课下也会不断追求阅读，量变就会引发质变，阅读量的增加给小学生积累了写作素材，小学生在写作中就能做到下笔如有神，写作技巧也在这过程中得到了提高，语文的教学效率也在无形之中得到了提升[2]。
（二）丰富写作形式，积累写作素材
写作素材的积累，不仅可以靠阅读量的提升，还可以通过不断的写作来进行，并且，不断的写作也会提高学生的写作技巧。因此，语文老师可以通过对学生写作练习的大量训练来提高学生的作文写作水平。当然，如果一味的让学生进行写作练习，例如给学生布置一个作文题目，让学生围绕这个题目进行写作的训练方式，会让学生在不断的练习中感到疲乏、无趣。因此，语文老师要针对小学生的性格特点，丰富写作形式，例如，让学生写日记、周记，或者在课堂上给学生播放一则小视频，让学生写观后感，学生在这样的训练过程中，写作技巧就潜移默化得到了提升。除此之外，学生的周记和日记，一般都是写生活中发生的事情以及自己的感想，不仅有利于学生进行真实感情的抒发，同时也让学生观察生活，通过写作加强了对于生活的记忆，也为以后的写作积累了素材[3]。
（三）围绕教材内容，给学生进行写作技巧的分析
语文教学质量的提高，离不开学生作文写作水平的提升。老师不仅要从学生的角度出发，培养学生的阅读兴趣以及积累生活素材，同时还要从自身的角度出发，通过给学生讲解课文来提升学生的写作技巧。语文教材内的课文都是经过教育部门的精挑细选，具有代表性，而且，语文教材内的知识也是学生写作水平得以提升的基石。因此，语文老师要利用好语文的教材内容，通过对课文中的人物、事物、景物以及心理活动描写的详细分析和讲解，让学生能够领悟到教材中文章内容的写作技巧，进而模仿，提升自己的作文写作技巧。
三、结论
综上所述，作文写作在小学语文教学中占有重要的比例，因此，学生的作文写作技巧也是决定小学语文教学质量好坏的重要因素。语文老师应当加以重视，结合小学生的性格特点，使用符合小学生的教学方法，提高学生的阅读兴趣和写作兴趣，激发小学生对于写作的热爱，进而提高作文的写作技巧，促进语文教学质量的提升。
参考文献：
[1]方璟.浅谈如何进行小学语文作文教学[J].散文百家（新语文活页）.2016（01）：13-15.
[2]陈春珠.新形势下小学语文作文教学感悟[J].考试周刊.2013（03）：04-05.
[3]刘宇.延吉市公园小学汉语作文教学现状调查与分析[D].延边大学.2014（03）：11-14.
【关键词】作文写作技巧 小学 语文教学 运用和实践
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0203-01
前言
作文在小学语文教学中占有重要的比重，作文写作技巧也是小学语文教学中的重点教学内容，因此，小学语文老师应当针对当前小学语文作文教学中存在的教学问题，通过提升学生的阅读量和写作量，来提升作文的写作技巧，从而达到语文整体教学质量提高的目的。
一、小学语文教学中作文写作的现状
（一）没有引导学生对写作素材的积累和重视
小学生是一个心智尚不成熟，生活阅历浅的群体，加上小学生正处在活泼好动的年纪，很难对生活中的人物、景物、事物进行认真细致的分析，写作过程中也就很难对景物和人物以及心理活动做到细致的刻画，对于事件的叙述也无法精准到位，往往怀着一腔质朴的热情，写出来的文章却没有表达出情感的十分之一。因此，语文老师应当加强学生的阅读量，引导学生对于阅读的重视，让学生通过大量的阅读去借鉴别人优秀的写作技巧。但是从目前的小学教学现状来看，很少有老师对学生的阅读方面进行重视，学生的知识面和写作思路都受到了限制[1]。
（二）没有加强学生对于写作兴趣的培养
写作是一种充满创造性的活动，不仅可以培养学生的创造性思维，还能培养学生的创新能力。写作不仅仅需要灵感，素材，还需要一定的语言表达能力。通过写作，学生不仅可以提高自己的创造能力，还能提升语文的整体水平。但是写作又是一个需要长期训练的过程，写作技巧的提升也不是一朝一夕之事，因此，老师应当加强学生对于写作兴趣的培养，兴趣是最好的老师，也是促进学生坚持写作的重要因素之一。但是目前很多小学的语文老师，并且对学生的写作兴趣加以重视和培养，学生为了完成任务而去写作，在写作的過程中也不能将自己的感情完全投入进去，这对于写作技巧的提高具有不利的影响。
（三）传统教学模式的影响
很多小学的语文老师，认为小学的教学任务轻松，教学内容简单，因此不需要顺应新课程的改革要求，在教学中依然使用传统的教学模式，尤其是在作文写作技巧的训练上面，语文老师并未加强重视，而是受传统教育模式和应试教育的影响，让学生背诵作文模板，考试前对写作技巧进行突击训练，让学生背几篇范文或者写作模板。这种情况下，学生的作文写作技巧很难得到提高，同时写作水平也很难得到提高。
二、提高小学语文教学中作文写作技巧的策略
（一）提高学生的阅读量，激发学生的写作兴趣
閱读是写作的前提，要想让小学生写出一篇情感充沛的文章，首要就要扩大小学生的阅读量。小学生因为年纪小，对于教育的意义以及学习的重要性也没有深刻的认识。因此，语文老师要从阅读量和写作兴趣两方面着手。小学生的阅读兴趣也就成了小学语文老师首要解决问题，学生养成了阅读兴趣，阅读量自然得到了提升，写作兴趣也就随之得到提升。因此，语文老师可以通过选材方面来提升学生的阅读兴趣，找一些内容积极有趣，能够正确引导学生塑造正确人生观和价值观的阅读材料，同时也要考虑到小学生活泼好动的性格特点，借助多媒体教学，丰富度学生的阅读形式，通过图片、声音、视频等培养学生的阅读兴趣。小学生从中获得丰富的阅读体验，久而久之，学生的阅读兴趣就会得到提升，不仅在课堂上跟着老师进行阅读，在课下也会不断追求阅读，量变就会引发质变，阅读量的增加给小学生积累了写作素材，小学生在写作中就能做到下笔如有神，写作技巧也在这过程中得到了提高，语文的教学效率也在无形之中得到了提升[2]。
（二）丰富写作形式，积累写作素材
写作素材的积累，不仅可以靠阅读量的提升，还可以通过不断的写作来进行，并且，不断的写作也会提高学生的写作技巧。因此，语文老师可以通过对学生写作练习的大量训练来提高学生的作文写作水平。当然，如果一味的让学生进行写作练习，例如给学生布置一个作文题目，让学生围绕这个题目进行写作的训练方式，会让学生在不断的练习中感到疲乏、无趣。因此，语文老师要针对小学生的性格特点，丰富写作形式，例如，让学生写日记、周记，或者在课堂上给学生播放一则小视频，让学生写观后感，学生在这样的训练过程中，写作技巧就潜移默化得到了提升。除此之外，学生的周记和日记，一般都是写生活中发生的事情以及自己的感想，不仅有利于学生进行真实感情的抒发，同时也让学生观察生活，通过写作加强了对于生活的记忆，也为以后的写作积累了素材[3]。
（三）围绕教材内容，给学生进行写作技巧的分析
语文教学质量的提高，离不开学生作文写作水平的提升。老师不仅要从学生的角度出发，培养学生的阅读兴趣以及积累生活素材，同时还要从自身的角度出发，通过给学生讲解课文来提升学生的写作技巧。语文教材内的课文都是经过教育部门的精挑细选，具有代表性，而且，语文教材内的知识也是学生写作水平得以提升的基石。因此，语文老师要利用好语文的教材内容，通过对课文中的人物、事物、景物以及心理活动描写的详细分析和讲解，让学生能够领悟到教材中文章内容的写作技巧，进而模仿，提升自己的作文写作技巧。
三、结论
综上所述，作文写作在小学语文教学中占有重要的比例，因此，学生的作文写作技巧也是决定小学语文教学质量好坏的重要因素。语文老师应当加以重视，结合小学生的性格特点，使用符合小学生的教学方法，提高学生的阅读兴趣和写作兴趣，激发小学生对于写作的热爱，进而提高作文的写作技巧，促进语文教学质量的提升。
参考文献：
[1]方璟.浅谈如何进行小学语文作文教学[J].散文百家（新语文活页）.2016（01）：13-15.
[2]陈春珠.新形势下小学语文作文教学感悟[J].考试周刊.2013（03）：04-05.
[3]刘宇.延吉市公园小学汉语作文教学现状调查与分析[D].延边大学.2014（03）：11-14.