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随着新一轮课程改革的逐步深入,以学生为中心的理念逐渐深入教师的内心,并体现在具体的课堂教学中.虽然新课改提出了以生为本,可在现实的课堂实践中,我们往往看到另一番景象：不少错误常常被忽略,有些是由于教师对正确答案的期待使他有选择地知觉到了＂正确＂,而对错误视而不见等,那怎样让课堂教学中的错误资源真正得到有效的利用呢？本文进行了一些探讨,希望对广大数学老师有所启发.